高中政治教學案例和設計 篇一

高中政治導學案例——《處理民族關系的原則》 高中政治導學案例—李月奎

（一)導入(2分鐘）

教材分析

本框是高一《政治生活》第三單元第七課內容，本課內容由三目構成，第一目：雪域高原的歷史性跨越，第二目：我國處理民族關系的基本原則，第三目：鞏固社會主義民族關系，我們該做什么，能做什么。本課內容是對學生進行情感態度價值觀教育的重要載體。《政治生活》第三單元《建設社會主義政治文明》通過對三項政治制度的分析讓學生感受到我國政治文明的建設和發展程度，本課時內容《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》是學生理解民族區域自治制度的前提，學好本課時內容可以讓學生更好地理解民族區域自治這一基本的政治制度并在實踐中能夠自覺地落實到行動中

學情分析

這屆高一的學生有強烈的自主學習探究的欲望，有很好的合作意識，他們有著豐富的生活經驗，對社會中發生的重大問題比較敏感并且比較感興趣，。但是政治生活模塊部分知識離學生的現實生活有點遠，高一的學生政治生活的知識還比較欠缺，透過現象認識本質的能力有待提高。在學習過程中有些理論問題較難解釋他們所接觸的實踐問題，很多學生往往產生困惑。因此本課在教學設計中盡可能做到從學生的生活經驗出發，聯系當前發生的社會熱點問題來設計和展開課堂教學，將生活主題和學科知識較好地結合。

（二)自學與討論結合(15分鐘）

教學目標

（一）知識目標

1、識記我國是統一的多民族國家，各族人民共同締造了偉大的祖國。

2、理解我國新型的民族關系，處理民族關系的基本原則及相互關系。

（二）能力目標

1、我國解決民族問題的原則，堅持了從實際出發，適合我國國情。讓學生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。

2、引導學生利用已有歷史、地理知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高綜合運用知識的能力

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結友愛、和睦相處的觀念。

（三)議(6分鐘）

小組充分討論

教學重點和難點

處理民族關系的基本原則及相互關系。

（四)講(10分鐘）

（一）學習檢查、總結疑惑

檢查學生的預習情況，對學生存在的問題進行歸類總結，增強教學的針對性。展示目標

（二）精講點撥。

1、我國民族概況和新型民族關系的建立（板書）

新中國成立后，鏟除了民族壓迫和剝削的階級根源，逐步建立了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。

2、處理民族關系的原則。（板書）

（1）處理民族關系的原則（板書）

第

一、民族平等—-含義、地位

第

二、民族團結—-含義、重要性

第

三、各民族共同繁榮—-原因、作用

（2）三大原則之間的關系（板書）

深入分析：民族不平等→民族不團結→民族沖突→戰爭→社會動蕩國家分裂→經濟社會停滯甚至衰退。 三項原則互相聯系、不可分割。民族平等是實現民族團結的政治基礎。民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮是民族平等和民族團結的物質保證。

（五)練(10分鐘）

題型：易-中–難，兼顧好-中–差

一、選擇題 2010年，延邊朝鮮族自治州（以下簡稱延邊州或延邊）成立60周年。據此回答1～2題。 1.為幫助延邊朝鮮族自治州快速發展，吉林省在項目建設和財政支出上加大支持力度，落實國家“興邊富民”政策，重視發展朝鮮族的民族文化教育，延邊州呈現出民族團結和睦、社會和諧發展的局面。這說明 ①各民族共同繁榮是實行民族區域自治制度的核心 ②加大對民族地區的扶持是推動民族地區發展的根本動力 ③我國把加快少數民族和民族地區發展作為推動解決民族問題的根本途徑 ④各民族共同繁榮為民族平

等和民族團結提供了物質保證 a.①② b.①④ c.②③ d.③④

2、延邊朝鮮族自治州成立以來，延邊經濟社會發展取得了令人矚目的成就。近幾年，延邊州gdp年均增長16%，固定資產投資年均增長54.8%，財政收入年均增長26.6%，全州呈現出經濟發展、政治安定、文化繁榮、社會進步、民族團結、邊疆穩定的良好局面。這充分說明我國的民族區域自治制度 ①為各民族共同繁榮提供了制度依據 ②有利于保障少數民族人民當家作主權利的實現 ③有利于維護國家的統一和民族的團結 ④有利于發展平等團結互助和諧的新型民族關系 a.①② b.①③ c.②④ d.③④

3.2010年7月9日，中央宣傳部、中央統戰部、國家民委召開推進民族團結進步創建活動視頻會，要求各地、各有關部門認真學習領會中央關于做好民族工作、推進民族團結進步事業的要求，在全社會廣泛、深入地開展民族團結進步創建活動。我國積極開展民族團結進步創建活動，是因為民族團結是 ①衡量一個國家綜合國力的標志之一 ②經濟發展和社會進步的保證 ③社會穩定的前提和國家統一的基礎 ④實現民族平等的政治基礎 a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

二。問答題 7.2010年5月，中央新疆工作座談會在北京召開。會議對新疆實現跨越式發展和長治久安作出了一系列戰略部署，決定設立喀什經濟特區，并由上海、廣東、山東等省市對口支援。國務院總理溫家寶在會議上強調，“要舉全國之力，把新疆這塊偉大祖國的寶地建設得更加美好”。 運用《政治生活》的有關知識回答：黨和政府為什么要推動新疆的跨越式發展和長治久安？

（六)反思總結(2分鐘）

新中國成立后，我國形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。在我國堅持用民族平等、民族團結、各民族共同繁榮的原則來處理民族關系。作為當代青年，我們要把鞏固和發展新型民族關系付諸行動。 本節課在學習方式上采用引導學生自主探究的方式，整個教學過程中大部分問題都是學生自己分析、自己解決。教師在課堂教學中始終以“平等者的首席”身份出現，把課堂的主動權還給學生。本節課較好地把握了重點知識：處理民族關系的基本原則，抓住了本課的核心知識，提高了教學的實效性。本節課所設案例有的來自社會中的熱點問題，有的來自高中學生的實際，極易引起學生共鳴。本課教學目標在課堂教學中基本得以落實，課堂氛圍較為輕松。本節課也暴露出新課程教學實踐中存在的一些問題：知識目標淡化的“度”該如何操作，心中無數。探究無限，時間有限；本節課雖然在多處采用讓學生自主探究的方式，在調動學生學習情趣、營造互動式課堂氛圍方面起到一定作用，但有些探究僅停留在表面上，且學生的參與面不是很廣。

高中政治教師實用教案 篇二

教學準備

教學目標

識記：影響消費的因素；消費類型的兩種劃分方式；恩格爾系數。

理解：過去、現在和未來收入的高低對消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

聯系的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并初步說明我國居民消費結構變動的原因。

教學重難點

教學重難點：本框的重難點是影響消費的主要因素。

教學工具

多媒體

教學過程

環節一：生活導入，設疑引思。

教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費，再以設問方式導入該節課的內容，帶出問題——作為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目？

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示于學生可能并有實際經驗的消費內容。

教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些？這些消費活動有什么區別？我們消費活動的不同又說明了什么問題？

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型做相關討論

★ 【本環節設計意圖】：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。

★ 環節二：師生互動，合作探究。

（一） 情景分析：

探究活動一第一部：小劉的糾結

小劉在滕州一家私營企業工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業員，月收入1500元。看著許多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數數口袋里的錢，小劉又有些猶豫了。

小劉為什么糾結？

學生活動：消費水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。

教師講解：1、收入是消費的前提和基礎。

在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，當前可支配收入越少，對各種商品和服務的消費量就越小。

探究活動一第二部：小劉的忐忑

面對現實，小劉有些忐忑，“現在把錢都花在車上，企業發展又不穩定，父母年齡增大，孩子馬上要上學，將來花錢的地方多，還是暫時別買吧。”

小劉忐忑又為哪般？

學生活動：2、居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。

教師講解：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強；預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

探究活動一第三部：小劉的困惑

假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間；而B市只有少數家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-2000元。

如果小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？

教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會收入差距與社會總體消費水平有什么關系？

學生活動：3、社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯系。

教師講解：人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之收入差距小，會使社會總體消費水平提高。

在講完影響消費的主要因素后播放視頻

學生討論：面對小劉的糾結，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢？

[本環節設計意圖]：通過小劉的一系列活動，引導學生歸納出影響家庭消費的主要因素及結合圖片和探究活動提升學生對這一重點的認識。

探究活動二：考查自己家里的消費水平與恩格爾系數的關系

教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢？引導學生通過討論和書本閱讀了解相關內容

學生活動：認真閱讀并討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

教師提出：恩格爾系數和消費水平有什么關系？

學生活動：恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重。

教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾系數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。

★【本環節設計意圖】：引導學生在閱讀教材的基礎上了解恩格爾系數，以及恩格爾系數高低的含義。

教師：雖然我們是用同學們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動三：趙老師的家庭賬單

自主探究：對該家庭的消費支出，可從哪些方面進行分類？

學生活動：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費的作用

1、對消費者個人來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量。_

2、對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。

3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。

貸款消費應該注意的問題：

1、要轉變傳統消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，在理智消費的指導下，通過貸款消費滿足當前的消費需求，提高生活質量。

2、選擇貸款消費時要考慮自己的償還能力，應該把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。

3、要講究信用、按時還貸。

學生活動：2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

怎樣理解消費類型的轉變？

教師活動：生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費；享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平的提高，人們收入越高，就會越來越追求身心愉悅和全面發展，這時發展資料和享受資料的消費將逐漸增加，對生存資料的消費比重將大大減少，食品支出比重應該越低。

★【本環節設計意圖】：引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的兩種劃分引導學生，并引導把自己的家庭消費內容按兩種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。

課后小結

本課分為兩目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設計了“小劉三步曲活動”這一教學情景，結合我們日常生活的消費為背景案例貫穿全課，把知識點有機聯系在一起，逐層深入，引導學生得出結論，聯系自己的生活實際深化知識。

讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“恩格爾系數”這一目時，采用了非常直觀的我國近幾年恩格爾系數變化圖，使抽象的概念便于學生理解。在課的難點部分對貸款消費進行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費和其它消費的不同。在更好理解重難點的基礎上加強德育教育。

高中政治新課程教案 篇三

《政府的職能：管理與服務》

一、教學構思

1、教材分析

①教材的地位和作用：《政府的職能：管理與服務》是人教版高一必修二《政治生活》第三課第一框的內容，是對第一單元公民政治生活的延伸，又為第四課政府權力的行使的教學內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

②教學目標：明確我國政府的性質和主要職能；理解我國政府是便民利民的政府。提高學生自主學習能力和初步探究學習的能力。感受政府是為人民服務的政府，從而做出了解政府、相信政府、支持和監督政府的價值選擇。

③教學重難點：教學重點是指導學生掌握政府的職能。教學難點是讓學生理解政府履行職能不能缺位、錯位和越位以及“政府萬能論”的錯誤。

2、學情分析

通過調查，發現學生對身邊的政府不是很關注，學習本課有利于學生深刻認識政府；政治生活對學生而言比較枯燥，在教學設計上要注意提高學生的興趣。

3、教法學法分析

學習方法：探究式學習

建構主義理論認為在學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，是學生主動建構的過程。而探究式學習的目的就是要引導學生關注生活、體驗生活，在教學活動中獲得對新知識的領悟。

二、教學環節

本課是依據新課程標準的要求進行設計的，整個教學過程主要分為五個環節。

環節一：創設情境激趣導學

展示學生比較熟悉的四幅圖片，激發學生學習新知識的熱情。

環節二：閱讀文本理解重點

先讓學生閱讀課本第一、二知識點，知曉政府性質和職能，指導學生分析環節一的四幅圖片，回答三個問題，明確政府的性質和職能。讓學生看課本第37頁的圖，自己舉例自己分析，加深對政府性質和職能的把握，同時提高學生自主學習的能力。教師再給出關于“汶川地震三周年”的事例材料，引導學生回答設置的兩個問題，第一個問題檢驗學生對政府職能的把握，第二個問題讓學生領悟政府為什么在汶川地震發生后履行這些職能，同時教師也必須指出即使不發生這些事件，政府也會履行自己的職能，這是由政府的性質（人民的公仆）和政府的地位（國家權力機關的執行機關）以及政府的作用（便民利民）決定的。最后，教師再強調政府是便民利民的政府，主要職能是管理與服務，具體表現在四個方面，并指出由于社會生活的復雜，存在職能交叉，比如公共服務職能，有社會領域的公共服務也有經濟領域的公共服務。

環節三：激發思維突破難點

以漫畫的形式，引起學生對有些政府履行職能的效果產生質疑，教師分析漫畫指出這是一種典型的政府越位現象，說明有些政府機關工作人員沒有很好履行職能，沒有便民利民，這與我國政府的基本職能是管理與服務相違背的，也與我國政府是人民的公仆相違背的，我們正在建設服務型政府，根本目的是進一步提高政府為經濟社會發展服務、為人民服務的能力和水平。同時引導學生分析此現象產生的原因是人們對政府機關的地位和特點的誤解產生的“政府萬能論”。這樣達到釋疑解惑。再引導學生具體分析“瘦肉精事件”材料里體現政府的缺位和錯位現象。使學生更加明確我國政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行職能不能缺位、錯位和越位以及“政府萬能論”的錯誤。從而使難點達到突破。

環節四：暢所欲言內化情感

指導學生閱讀課本，感受政府的作用：包括人們的社會生活受到政府的管理和人們又享受著政府提供的公共服務。讓學生分組討論：《政府，有事呼我？》，引導學生具體分析討論題第⑤題“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教師總結對于人們就業一方面政府會完善市場就業機制履行社會公共服務職能另一方面需要人們提高自身素質轉變就業觀念。目的：檢驗學生對“政府萬能論”的學習效果，體會政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培養學生的公民意識和政治素養。

環節五：提高升華課后探究

設置兩個課后探究題。目的：加深學生對政府的認識，擴展思維，為后面知識的學習奠定基礎。最后，教師指導學生再次閱讀課本，對本課知識進行清點，提高自悟能力。

樹立正確的消費觀

一、說教材：

本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。

二、說教學目標：

1、知識與技能：

理解生產與消費的關系，運用如何樹立正確的消費觀。

2、過程與方法：

在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。

3、情感、態度與價值觀：

通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。

三、說教學重點、難點

本節的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規定的。

本節的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。

四、說學情

經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

五、說教法：

根據教學內容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變為主動的學習。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。

（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創設輕松的學習環境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

六、說教學過程：

（一）導入：利用活動，設定情境，激發學生興趣。

“興趣是的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答

“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。

關于生產與消費的關系，學生通過情景思考，可以理解二者之間的關系，幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設計了幾個情景，學生通過閱讀課本和相關材料，自主的學習，解答。在這一環節中，本人主要設計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內容？2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？

通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養學生的思維能力

本節課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

（四）練習及作業布置

鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

高中政治教案 篇四

教學目標

知識目標：

1、識記物質的含義

2、能夠理解世界的物質性

能力目標：

1、體會如何以基本事實為基礎進行哲學抽象，初步了解學習哲學的基本方法

2、培養學生理論聯系實際的能力，培養學生正確認識世界的本質。

情感、態度與價值觀目標：能夠從世界本質問題上認識有神論的荒謬性，鮮明地反對神創說，初步樹立唯物主義的自然界、世界觀。

教學重難點

教學重點：世界的物質統一性證明

教學難點：物質的含義

教學過程

一、導入：

三亞真是被上帝寵壞了的地方。上帝把最宜人的氣候、最清新的空氣、最和煦的陽光、最湛藍的海水、最柔和的沙灘、最美味的海鮮……。都賜予了這座海南島最南端的海濱旅游城市。那么同學們思考，我們這么美麗的三亞真的是上帝賜予的嗎我們這天地萬物真的是上帝創造的嗎今天我們就一起來探究世界的本質。展示學習目標，明確重難點進入自主學習，交流討論。

二、交流討論、成果展示：

交流討論一：談談我們身邊的物質，這些與哲學上講的物質概念是一回事嗎

同學們列舉：桌椅、土壤、老師、大海……設疑：這些與哲學上講的物質概念是一回事嗎

（一）物質的概念：

解釋：

（1）不依賴于人的意識是指它不為我們所動，不管你是否感受到，是否喜歡，它就客觀存在在那里，不以人的意志為轉移。強調物質的客觀性。

（2）能為人的意識所反映就是能被人們所認識。強調物質的可知性。

（3）客觀實在指它不依賴于人的意識而實實在在地存在著。客觀實在性是物質的唯一特性。

所以，同學們剛剛列舉的都是物質的具體形態，而非我們哲學上講的物質的概念。比如同學們列舉的蘋果、芒果的共同點是什么是水果，這就是我們通過具體的物質形態抽象出共性的。

總結物質和物質具體形態的關系

區別：哲學上物質概念不是指某一種具體的物質形態。它概括了萬事萬物的共同本質。既不能被創造，也不能被消滅。具體的物質形態除了具有哲學上物質共性（客觀實在性）之外，還具有自己的個別特性。可以被改造，有生有滅。

聯系：哲學上物質概念是從具體物質形態中概括抽象出來的，是萬事萬物的本質屬性，它并不獨立存在，而是存在于物質的具體形態中，通過具體的物質形態表現出來。

兩者是個性與共性、具體與抽象的關系。

我們說整個世界劃分為：

所以下面我們就來做一道證明題，分別來證明客觀世界和主觀世界的物質性。

（二）世界是物質的

播放視頻《地球上的生命起源》學生概括出：

1、自然界的物質性（自然界的存在和發展是客觀的）

⑴自然界先于人和人的意識而存在

同學們舉例：太陽約在50億年前形成，地球大概有46億年了

（2）人類產生后，自然界的存在和發展也不以人的意識為轉移。

交流討論二：人類出現后，創造了許多自然界原來沒有的東西

圖片展示三亞的新舊變化，我們把三亞改造的這么美，同學們思考在建設美麗三亞的過程中，給我們改造自然哪些提示呢如何處理和自然的關系呢

小組派代表發言總結：我們在改造自然的時候，必須要承認自然界的客觀性，尊重自然、按自然規律辦事，學會與自然和諧相處，否則會遭到自然的懲罰。

2、人類社會的物質性

播放視頻《人類的演化過程》引導學生分別從產生、本質和發展上看人類社會的物質性。

（1）從產生上看，人類社會是物質世界長期發展的產物

思考：

在從猿到人的演化過程中，是什么起了決定性的作用

勞動起了決定性的作用，勞動創造了人和人類社會，沒有勞動就沒有人類社會

（2）從社會的存在來看，構成社會物質生活條件的基本要素地理環境、人口因素、生產方式都是客觀的。

（3）從發展上看：人類社會遵循的從低級到高級逐步發展的規律也是客觀的。

交流討論三：說一說你的目標，你的理想

同學們紛紛說了自己理想的大學，那么這些目標是怎么來的呢是憑空產生的嗎對，是先有了這些大學的客觀存在，才有了我們的目標我們的意識，可見人的意識也是社會的產物。

今天這道世界的物質性的證明題我們就完成了同學們來談談我們這節課的收獲。

課后小結

課堂小結

1、物質的概念

2、世界的物質性

概括出世界的統一性原理：世界是物質的世界，世界真正的統一性在于它的物質性。方法論：想問題辦事情要堅持一切從實際出發，使主觀認識與客觀實際相符合。

高中政治全套教案 篇五

【學習目標】

1、理解并記住我國政府為人民服務的宗旨和對人民負責的基本原則；把握我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

2、自主學習，合作探究，運用辯證分析和歸納的方法。

3、結合日常生活的事例，感受政府的宗旨和工作的基本原則。

【重點、難點】

重點：堅持求真務實的工作作風。

難點：堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

【課前預習案】

一、教材助讀：（具體要求 ①利用課前20分鐘，通讀教材，理解并初步掌握課本重點知識，找出自己不明白的問題；②記憶最基本的概念原理）

（一)堅持對人民負責的原則( 書本39頁 勾畫、做筆記）

1、我國政府的宗旨是 ，工作的基本原則是 。

2、原因：我國人民民主專政的社會主義國家性質決定我國政府是為人民服務的政府；決定了為人民服務是我國政府的宗旨；決定了對人民負責是我國政府工作的基本原則。

3、怎么樣堅持對人民負責的原則？（表現3點 書本39—41頁 勾畫）

（1）堅持為人民服務的工作 。

具體表現：①（思想要求）政府及其工作人員要牢固樹立為人民服務、真心實意對人民負責的思想，為人民謀利益。②（行為要求）政府工作人員在執行公務過程中，必須深入群眾，關注民生，體察民情，尊重民意；不能損害人民利益，違法失職行為要受到追究。

（2）樹立求真務實的工作 。

具體表現：①② ③反對形象工程、政績工程。

（3）堅持從群眾中來到群眾中去的工作 。

具體表現：①②

（二)求助有門，投訴有道(書本41、42頁 勾畫）

1、 是與我們聯系最密切的國家機關

2、政府為公民求助或投訴提供的方式和途徑

（1） (2)

（3） (4)

3、公民學會向政府部門求助或投訴的作用與意義

（1）公民角度：

（2）政府角度：

問題導學

1、我國政府的宗旨就是政府工作的基本原則嗎？

3、 堅持對人民負責的原則就是堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法嗎？

4、

二、預習自測

“十一五”期間，國家財政投入216.84億元，對農村縣、鄉、村醫療機構基礎設施進行建設和改造，為新型農村合作醫療奠定堅實的物質基礎。同時，國家還將在農村衛生人才培訓、對口支援農村等方面，加大投入力度。據此回答1～2題。

1、高度重視農村醫療衛生工作，是因為 ( )

①對人民負責是政府活動的基本原則 ②黨代表最廣大人民群眾的根本利益

③我國政府堅持對人民服務原則 ④個人利益與國家利益在根本上是一致的

A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③

2、2010年l0月，廣東省順德市政府開展取智于民、征集科學發展金點子的問計活動。“百家訪談、千人問計、萬戶調查”，目的只有一個，為科學發展集中民智，為學習實踐找到符合順德實際的堅實基礎。這表明，順德市政府 ( )

A、努力提供公共服務，構建和諧社會 B、樹立求真務實的工作作風

C、切實履行管理和服務的職能 D、堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法

3、市成立了群眾工作聯席會議，逐步建立健全了民主管理和決策機制、群眾合理訴求的表達機制、矛盾排查調處機制和為民代理服務機制，對涉及與群眾利益密切相關的重大事項，群眾可以通過政府門戶網站、市長公開電話、公眾熱線電話、民主懇談會等方式反映意見。這說明 ( )

A、政府為公民求助或投訴提供了多種途徑 B、政府已消除了“門難進、事難辦”的現象

C、政府的職能主要是管理 D、政府工作的目的是走群眾路線

4、家寶總理接見第七屆人民滿意公務員代表時說：“人民滿意”，這四個字說起來簡單，但做起來非常不容易。我們黨和政府始終把全心全意為人民服務作為根本宗旨，把人民滿意不滿意作

為標準……人民的利益高于一切。”這說明 ( )

①為人民服務是我國政府的宗旨 ②政府及工作人員應樹立求真務實的工作作風

③對人民負責是政府工作的基本原則

④政府應著力解決老百姓生產和生活中的實際問題，不搞“形象工程”

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④

5、“12315”是全國工商行政管理機關依托12315電話，受理消費信件和制售假冒偽劣商品等經濟違法行為，監督管理市場和行政執法的一項重要工作。“12315”體現了 ( )

①政府為群眾排憂解難 ②政府為群眾求助或投訴提供了有效途徑

③要堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法 ④政府以為人民服務為宗旨

A.①②④ B. ①③④ C、①②③ D、①②③④

三、體系構建

三、我的疑問：

【課堂探究案】

探究一:

某鎮政府在修筑公路時，需占用一村民的承包地，在沒有與該村民達成有效補償協議的情況下，但組織人員將其承包地上的莊稼毀掉，該村民要求鎮政府對此事予以合理解決，但未得到答復。

鎮政府的做法是否正確？為什么？

探究二：

2010政府工作報告中的承諾：(1)促進“三農”問題的解決。堅持把解決好“三農”問題作為全部工作的重中之重，進一步強化強農惠農政策……(2)讓廣大勞動者各盡所能、各得其所。繼續實施積極的就業政策。中央財政擬投入433億元人民幣用于促進就業……(3)解決好醫藥衛生這個世界性難題。今年要把城鎮居民基本醫保和新農合的財政補助標準提高到120元，……這份長達36頁的政府工作報告，經歷了五次座談會征求民意，溫家寶總理曾走進社區，來到農戶家中，問計于民，并連續兩年跟網友對話。

問題：對人民負責原則在溫總理身上是如何體現出來的？

探究三：

我居住的小區下面去年開了一家超市，自從開張的那天起，我們就開始承受無窮的聽覺“污染”。每天的早上八點到晚上十一點，那家超市不斷的重復播放高分貝的“垃圾”歌曲。如果是休息日，那種滋味真是“生不如死”啊。

問題：遇到這個問題時，你該怎樣求助政府解決？

知識拓展：

一、解讀一個市長的承諾：（書本39頁 探究與共享）

1、市長最關注的是政府要搞好公共服務。市長的各項承諾意味著作為政府應該更多地為人民辦實事、辦好事。

2、正是因為有了市長的承諾，才會使更多的人實現了就業和再就業；使更多的人解決了飲水困難、交通不便的狀況；使更多的孩子接受教育等。

3、市長承諾的目的是政府要切實履行職責，增強服務職能。通過職能的行使是更多的人享受到政府的服務，使人民真正感受到我們的政府是人民的政府，政府的宗旨是為人民服務。

這樣公開承諾，一方面，有利于廣大市民更多地了解我們的政府，相信我們的政府是為人民服務的政府，從而積極支持政府的工作。另一方面，使政府的職能履行情況置于群眾監督之下，自覺接受群眾監督，從而不斷增強服務意識。

二、名詞點擊：

行政裁決是指行政機關或法定授權的組織，依照法律授權，對當事人之間發生的、與行政管理活動密切相關的、與合同無關的民事糾紛進行審查，并作出裁決的具體行政行為。

行政復議是指公民、法人或者其他組織不服行政主體作出的具體行政行為，認為行政主體的具體行政行為侵犯了其合法權益，依法向法定的行政復議機關提出復議申請，行政復議機關依法對該具體行政行為進行合法性、適當性審查，并作出行政復議決定的行政行為。是公民，法人或其他組織通過行政救濟途徑解決行政爭議的一種方法。

行政訴訟是一種訴訟程序法，是資產階級革命取得勝利并建立資產階級國家以后的產物。主要是確定訴訟參加人的法律地位和相互關系的法律規范。 從學理上說，行政訴訟法有狹義和廣義兩種理解：狹義上的行政訴訟法也稱形式意義上的行政訴訟法，特指由國家立法機關依據立法程序所制定的，通常被稱為“民告官”。

參考答案：

【訓練案】

DDADD

高中政治教案 篇六

教學目標

1、了解中國共產黨執政：歷史和人民的選擇

2、學習中國共產黨：立黨為公執政為民的品質

3、學習中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

教學重難點

1、中國共產黨：立黨為公、執政為民

2、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度

教學過程

一、全章概述

通過對本課的學習，我們將了解中國共產黨立黨為公、執政為民的相關知識，了解我國中共領導的多黨合作的政黨制度，理解中國共產黨執政地位的確立和中共領導的多黨合作制度的優越性。

本章可分為3個框題

1、中國共產黨執政：歷史和人民的選擇

2、中國共產黨：立黨為公、執政為民

3、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度

新課程學習：

6、1中國共產黨執政：歷史和人民的選擇

新課標要求：

（一）知識目標

1、識記黨的性質、宗旨；科學執政、民主執政、依法執政的含義

2、理解中國特色社會主義事業必須堅持黨的領導；科學執政、民主執政、依法執政的關系。

3、聯系歷史和現實分析說明中共領導和執政地位的確立是歷史的選擇。

（二）能力目標

1、讓學生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。

2、領會創新精神對國家發展、民族振興、個人成長的重要性，培養學生的創新能力。

3、引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過展示中共領導社會主義事業取得的偉大成就，使學生對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國共產黨，努力學習黨的基本理論，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

二、具體講解

（一）引入新課

前面我們學習了關于國家制度的基本觀點，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當健全的政體，對于維護和鞏固統治階級的統治地位有著主要的作用。在現代社會中，各國統治階級不僅重視采用恰當的政體，而且也十分重視政黨的作用。在現代社會中，國家一般是由政黨領導的。那么，什么是政黨？什么是政黨制度？我國的政黨和政黨制度是怎樣的？這就是本課要學習的內容。

（二）進行新課

1、新中國誕生前夕政治力量的較量

教師：請大家閱讀教材62頁，指出：這三個鏡頭分別反映了各民主黨派及無黨派民主人士、中國國民黨、中國共產黨三種基本政治力量的狀況。為什么說沒有共產黨就沒有新中國？

學生活動：積極思考并討論問題

教師點評：中國民主革命的斗爭實踐證明，農民階級的局限性，不能成為革命的領導階級；資產階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，也不能擔當起重任。只有中國共產黨領導全國各族人民，經過28年的斗爭，開創了中國歷史的新紀元。

2、中國共產黨領導和執政地位的確立

A、中國共產黨領導和執政地位的確立

（1）中國共產黨的領導地位是歷史的選擇，人民的選擇。

20世紀上半葉相繼出臺了三種建國方案，經歷長期實踐的檢驗和人民的選擇，最終的結果是建立了中國共產黨執政的新中國。

（2）這是由中國共產黨的性質和宗旨決定的

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。中國共產黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強而奮斗，因此，中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

B、中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心。

教師：聯系有關歷史知識和現實實例，說明為什么中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心？

學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

教師總結：只有堅持中國共產黨的領導，才能始終保持現代化建設的社會主義方向；才能維護國家的統一、民族的團結，并為社會主義現代化建設創造穩定的社會環境；才能最廣泛地調動一切積極因素搞好社會主義現代化建設。

3、中國共產黨科學執政、民主執政、依法執政

（1）中國共產黨不僅具有了歷史和法律賦予的執政資格，而且有與時俱進的執政能力。

教師：請學生思考，中國共產黨是怎樣執政的？執政方式有哪些？

學生活動：思考、討論并積極回答

（2）科學執政、民主執政、依法執政的含義

科學執政：遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業。

民主執政：堅持為人民執政、靠人民執政，支持和保證人民當家作主，堅持人民民主專政，堅持民主集中制，以發展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統一戰線。

依法執政：堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規范化。

（3）科學執政、民主執政、依法執政的相互關系

①依法執政是中國共產黨執政的基本方式，科學執政、民主執政要通過依法執政體現出來，又要靠依法執政來保證實現。依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。

②科學執政與民主執政互為條件和前提。要做到科學決策，必須充分發揚民主，廣泛聽取意見，進行民主協商和民主討論。而要實現民主執政，也必須以科學的思想、方法和制度為前提。

教師：請同學們閱讀教材65頁關于我國現行憲法四次修訂情況的圖示，談談有何感受？

學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論，踴躍發言。

教師總結：憲法這四次修訂記錄了中國特色社會主義事業前進的歷程，也使我們感悟到中國共產黨堅持依法治國、依法執政。

三、課堂總結、點評

本節內容主要講述了中國共產黨領導地位的確立，社會主義現代化建設事業為什么必須由中國共產黨領導、執政以及執政的方式。

高中政治優秀教學設計 篇七

【教學設計的基本理念】

以學生的發展為本，切實落實學生的主體地位，讓學生自主學習和合作交流相結合。開發多種課程資源，將知識的傳授過程轉變為知識的生成過程，使學生在知識的生成和構建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實現三維目標。

【教學目標】

1、知識目標

通過剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區。

2、能力目標

引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發展的，培養學生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發展的分析判斷以及知識網絡的構建，培養學生的合作學習、自主探究能力；通過對傳統文化與時尚文化的討論，培養學生的辯證思維能力，并能用發展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

樹立學生的主人翁意識，關注社會發展，樹立科學發展觀。

【教學重點】

發展的實質。

本框中心內容是講馬克思主義的發展觀，而理解發展觀的關鍵是對發展實質的理解，只有理解了這個問題，才有助于認清發展與運動、變化之間的關系，確立科學的發展觀。

【教學難點】

判斷新舊事物的根本標準。

這個問題在理論上容易理解，但在實際生活中卻難以區分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質。

【教學設計】

一、激發思維，引入課題

（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學生對此發表個人看法）

（2）針對學生發言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化發展的”這一哲學道理。

（1）以生活中帶有思辨性的問題引發學生思考討論，開啟學生思維，較快地進入課堂情境。

（2）學生討論后體會到“事物是變化發展的”道理，教師引出本課課題。

二、合作探究，構建知識

（1）結合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發展的，并結合人類的進化圖，讓學生體會到自然界是變化發展的。同時，進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發展的，從而使學生認識到整個世界都是變化發展的。

（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復辟帝制；超級雜交水稻畝產突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會主義新農村建設等），學生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發展”，進而認識到發展與運動、變化的區別，得出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。

（4）學生動筆，自主構建本課知識網絡，教師展示學生的學習成果并予以完善。

三、學以致用，走出誤區

（1）播放Flash情景小品《傳統與時尚的沖突》。

（2）學生思考討論，評析小品中的相關觀點，并運用所學知識談談對傳統與時尚的看法。

（3）通過學生的思考討論，進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。

以貼近學生生活實際的現象為切入點，激發學生思維，并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活，進一步深化對本課知識的認識，走出誤區。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環境之痛》，學生暢談感想。

（2）設置問題情境：鼓勵學生以網民身份，發Email到省長信箱，為江蘇的發展提出合理化的建議。

（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料，讓學生進一步理解科學發展觀的科學內涵和實際意義。

結合社會發展的熱點問題，引導學生關注社會，關注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對發展觀點的理解有新的提升，進一步體現思想政治課的時代性、科學性。

高中政治教案 篇八

一。教學目標

【知識與技能】

知識目標：

1、識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。

2、理解人的價值是什么，如何評價人的價值。

3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。

能力目標：

1、在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。

2、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。

3、培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。

【過程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發誘導法 歸納總結法【情感態度與價值觀】

1、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值

2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。

二。教學重難點

【教學重點】 價值觀的導向作用。

【教學難點】 人的價值在于對社會的責任和貢獻。

三。教學過程

導課：情景導入：多媒體展示課件《我們的圈》

自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構思自己的圈，你認為這里的圈指的是什么？為何每個人的圈都不一樣呢？

生：思考后回答

師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節課探討的話題價值與價值觀。

探究新課

一。 價值與價值觀

（一）。價值：

1、物的價值

自主探究：《超市購物》，讓學生自己說出之所以出現這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。

生：思考后回答

師總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。

思考：是否任何事物都有價值？哲學上講的價值和現實生活中的價值是一回事嗎？（學生思考回答后教師展示課件給予總結）

2、人的價值：

教師展示課件：漫畫：我有價值嗎？我怎樣才能實現自己的價值？（以此引起學生對自己價值的思考）

師問：到底什么是人的價值呢？

生：略

教師：課件打出人的價值的含義：

人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。

比較：人的價值和物的價值有何不同呢？

生：比較后回答

師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。

3、價值評價

討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應該怎樣衡量一個人的價值呢？能不能以索取來衡量，為什么？

生； 略

師總；課件打出 你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。

你也索取，我也索取，向誰索取。

過渡：普通人的人生有無價值呢？

展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得？是什么在指引著他們這樣去做呢？

（二）價值觀的導向作用

1、價值觀的含義: 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。（讓學生談談價值觀與社會存在的關系，從而引出價值觀的導向作用）。

2、價值觀的導向作用：

教師展示課件：①《李建華與歹徒》讓學生評價，然后從學生的。不同評價中引導學生體會價值觀對人們認識世界的導向作用。

② 《今日話題》趁年輕 讓學生談談自己的理想，相干的事情，教師從中引導學生體會價值觀對人們改造世界的導向作用。

結論一：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。正確的價值觀會引導人們形成正確的認識采取正確的辦法。而錯誤的價值觀將會引導人們形成錯誤的認識采取錯誤的辦法。

教師展示課件：正反兩則案例 《叢飛的事跡》 《胡某的陋行》讓學生分析，從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。

結論二：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。正確的價值觀將會指引人們為社會做出貢獻，而錯誤的價值觀將會讓你的人生誤入歧途。

學以致用：展示課件 結合《超女選秀下的價值觀》，談談我們應該樹立怎樣的價值觀呢？這節課你收貨到了什么呢？

課堂小結：價值觀是我們人生的向導，是我們能否擁有美好人生的航標，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦！衷心的希望大家在正確價值觀的指引下幸福的走完自己的一生。

板書設計

物的價值

一。價值 含義

人的價值

評價

含義

二。價值觀 1。認識世界和改造世界

導向作用

2、人生道路的選擇

布置作業：

課后完成《贏在課堂》上的這可習題。

高中政治教案 篇九

一、教學目標

1、知識目標

什么是唯物主義？唯物主義的三種基本形態是什么？什么是唯心主義？唯心主義的兩種基本形態是什么？了解辯證法和形而上學的對立。

2、能力目標

理解唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學兩個對子。

3、情感、態度與價值觀目標

讓學生懂得辨證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器。

二、教學重點與難點

教學重點：唯物主義和唯心主義的基本觀點分別是什么。

教學難點：唯物主義的三種基本形態的基本觀點和局限性。

三、教學方式

講授法、學生歸納總結法

四、教學反思：學生對這一問題有很強的想象能力，但沒有一個理性的把握。要求教學時讓學生自己對一些問題自己總結，本框內容比較復雜，要詳細分析，并要控制好課堂紀律。

（一）導入：

某位學者問一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”

民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？”

學者說：“我追求精神的滿足，是唯心主義者；你追求物質的滿足，是唯物主義者。”

你同意這位學者對唯物主義和唯心主義的劃分嗎？談談你的看法。

總結：不同意。唯物主義和唯心主義的分歧，是圍繞物質和意識誰是本原的問題展開的。唯物主義承認存在決定思維，唯心主義承認思維決定存在，不能以追求物質滿足看成是唯物主義，也不能以追求精神滿足看成是唯心主義，唯物主義者也追求精神的滿足，唯心主義者也不是不食人間煙火。唯物主義和唯心主義只能在思維和存在何者為第一性的意義上使用，如果給它們加上別的意義，就會造成混亂。

（二）進入新課：

一、唯物主義

1、劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準（分歧）：

對思維（意識）和存在（物質）何者為本原問題的不同回答。

⑴唯物主義的根本觀點：

物質是本原的，意識是派生的，先有物質后有意識，物質決定意識。

⑵唯心主義的根本觀點：

意識是本原的，物質依賴于意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。

解決探究

2、唯物主義發展的三種形態

三種形態正確性局限性共同點古代樸素唯物主義否認世界是神創的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的A.具有猜測性，

B.沒有科學依據；

C.把物質歸結為物質的具體形態在物質與意識的關系問題上，都堅持物質決定意識近代形而上學唯物主義克服了古代唯物主義的樸素性和直觀性，豐富和發展了唯物主義A.把物質歸結為自然科學意義上的原子；

B.具有機械性、形而上學性和歷史觀上的唯心主義辨證唯物主義

歷史唯物主義唯物論和辯證法的統一；對自然界和人類社會的認識都是唯物辯證的正確揭示了物質世界的基本規律，反映了社會歷史發展的客觀要求，反映了最廣大人們群眾的根本利益。

是現時代的思想智慧，是無產階級的科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器。(1)古代樸素唯物主義古希臘的泰勒斯，作為西方哲學思想的第一開創人，他首先擺脫了神創論的觀點，提出并探討了世界的本原問題。他認為“水”是萬物的本原。接著，赫拉克利特又認為，萬物的本原是“火”。而在中國，則存在“五行”學說（水、火、木、金、土雜，以成萬物）。這些古代的哲學家把哲學物質歸結為某種或某幾種具體形態，堅持了以“物”為本。但是這卻把世界的復雜簡單化。他們對世界觀本原的認識只是一種可貴的猜測，由于當時科學發展的限制，不可能被科學證實。這便是哲學的第一個基本形態——古代樸素唯物主義。見上表，

（2）近代形而上學唯物主義

17世紀自然科學的發展揭示了自然界的各種事物是不同元素組成的，元素是組成化合物的基本單位，各種元素的分子又可以分解為原子。原子是當時科學所能達到的對物質結構的最深層次的認識，因而，人們就認為原子就是最小的物單位，原子的屬性就是一切物質形態的不變的屬性，各種元素的原子既不能分割，也不能轉化。

哲學家用這一理論來研究世界的本質，得出：世界就是原子，原子就是世界的本質。這就是近代的形而上學唯物主義。

（3）辯證唯物主義和歷史唯物主義（馬克思主義哲學）

當19世紀末20世紀初自然科學得到更進一步的發展時，近代形而上學唯物主義的原子論開始站不住腳。對它影響最深的是物理學領域的兩大發現。

A、放射性現象：具有放射性現象的元素在放射過程中，一種元素會轉化為另一種元素。比如鐳。在放射過程中，它會生成惰性氣體氦和氡。由此可見，原子是不是不變的？

B、電子的發現：原子是不是最小的微粒呢？

高中政治教案 篇十

《樹立正確的消費觀》

班級 姓名 學號

一、課標與教學要求

1、課程標準

描述幾種消費心理；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

_ 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；

_ 針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”。

_ 主張“量入為出、理性選擇、轉變觀念”的意義。

2、教學目標

1、識記：主要的消費心理

2、理解：怎樣看待、評價各種消費心理

準確理解四大消費原則的含義

二、教材梳理

1、知識結構

從眾心理

求異心理

消費心理面面觀 攀比心理

樹立正確的消費觀 求實心理

量入為出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費

保護環境，綠色消費

勤儉節約，艱苦奮斗

2、知識要點

人們的消費行為受_______的影響。這些消費心理主要有：

消費心理的表現 具體特征 評價

從眾心理引發的消費 追隨____　　，追隨_____　　。

求異心理引發的消費 追求________　、________　　　的效果。

攀比心理引發的消費 出于“_______　”、“_______”的炫耀心理

求實心理引發的消費 講究_____　　　，根據_______選擇商品。

做理智的消費者:

生產方式的變化推動著人們_______的更新，也不可避免地帶來不同_______之間的激烈碰撞。我們做理智的消費者，就是要踐行以下四項原則：

四項原則 具體要求

量入為出，________ 在自己的_____________之內進行消費。

________，理性消費 要避免跟風_______，避免______消費，避免只重物質消費忽視__________的傾向。

保護環境，_______ 5r：①節約___，減少____。②綠色生活，_____選購。③____使用，____利用。④分類_____，循環_____。⑤保護_____，萬物共存。綠色消費的核心是：___________;主旨是　 　　。

勤儉節約，_______ ①勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的　　　　和　　　　；②我國是一個發展中的____大國，更要________;③艱苦奮斗作為一種______，任何時候都應該發揚光大。

3、解疑釋難

1、教學重點: 樹立正確的消費觀

2、教學難點: 勤儉節約、艱苦奮斗、消費心理對消費行為的影響

3、誤區警示

區分從眾心理引發的消費和攀比心理引發的消費的不同點。

（1） 內涵不同

從眾心理引發的消費是指有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，不由自主地加入。他們的消費往往受別人評價的影響，受別人行為的帶動。攀比心理引發的消費是指一些人出于“向上看齊”“人無我有”的炫耀的心理引發的消費，而不在于商品的實用價值和所帶來的樂趣。

（2）消費者應該采取不同的態度

對從眾心理引發的消費要具體分析，不可盲目從眾；而由攀比心理引發的消費是不健康的消費，消費者要理性對待。

三、問題探究

情景設置：　　　　　　　　　　　　　　　　心理測試

一群人走進了世外桃源，景色優美。現在讓你選一個地方，在那里建一幢房子住下來，你會選擇在哪里？

a：看看大多數人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不多，不要太突出。

b：大家在起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個性的人怎么能和他們一般，我要建在山腰上。

c;我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型……要有新意，不能讓別人看貶了。

d：看看家里的存款有多少，再根據地段方便與否選一個地方。

四、聯系實際

lg空調讓“黃金周”變成“健康周”

據賣場促銷人員介紹，“消費者現在對空調消費更加理性了，盡管lg空調的價格與其它一些正在降價的產品相比價格略高，但是并沒有影響到消費者的選購熱情，以其突出的健康功能博得了眾多消費者的青睞，已經成為我們賣場里空調銷售區域里的焦點了。”消費者王先生的觀點也反應出消費者對健康的關注，“空調是夏季生活的常用品，而且是在封閉的環境中使用，產品的健康功能肯定是我首先要考慮的。選擇lg空調，就是由于它健康功能很強大，我們全家都覺得買空調就是要選的，不能因為價格便宜就選擇差的產品。”

隨著生活品質的提高，消費者更加關注生存環境，注重提高生活質量，落實到家電消費上，便是選擇好品牌、好技術，這在“十一”期間老百姓的消費心理變化已顯露無疑。

以上就是我為大家整理的10篇《高中政治全套教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。