八年級生物教案 篇一

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。

能力目標(biāo)

1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

2、通過運(yùn)動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。

3、通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。

情感目標(biāo)

從運(yùn)動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。

●教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學(xué)方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼肌）

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：

教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動作。

教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。

然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］

接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：

教師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

［觀看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運(yùn)動對于動物生存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。

［鞏固練習(xí)］

一、看誰選得對

1、運(yùn)動的骨骼肌在運(yùn)動中起

A.杠桿作用 B.動力作用

C.支持作用 D.支點(diǎn)作用

答案：B

2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起

A.連結(jié)作用B.杠桿作用

C.支點(diǎn)作用D.支持作用

答案：C

3、骨在動物的運(yùn)動中起

A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用

C.動力作用D.杠桿作用

答案：D

4、把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

A.關(guān)節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

答案：C

5、屈肘動作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、觀察與思考

1、某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運(yùn)動則肌纖維萎縮、癱瘓。

2、某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動作。

●板書設(shè)計(jì)

第二章動物的運(yùn)動和行為

第三章第一節(jié) 動物的運(yùn)動

一、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)及功能：

二、運(yùn)動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1、呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2、消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感

3、循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4、皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

5、神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動

三、運(yùn)動對生物生存的意義

八年級生物教案 篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力 情感目標(biāo)： 通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

概述植物有性生殖和植物無性生殖 難點(diǎn)：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

三、教學(xué)用具

桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。

7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物 體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為 和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答， 教師進(jìn)行補(bǔ)充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程：

2、什么為“有性生殖”？ 讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精 卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）

3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？ 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、 通過觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）

① 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

② 植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？

③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植 物來說各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）

① 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

② 無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結(jié)

（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

（2）試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

（3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）

八年級生物教案 篇三

一、預(yù)習(xí)提示

1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

二、教學(xué)目標(biāo)

1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。

2、改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查。

教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

四、教學(xué)過程

1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？

2、學(xué)生活動

①評價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量，

②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。

3、學(xué)生討論

①家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。

5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。

7、教師向?qū)W生普及一些知識。

①居室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則

居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。

②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)

起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

8、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

9、根據(jù)教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個(gè)安全潔凈的家？

10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。

11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。

12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。

13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。

八年級生物教案 篇四

一、指導(dǎo)思想

貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、提出問題、分析解決問題、溝通表達(dá)的能力。讓學(xué)生在合作探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。

二，教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的生物(八年級上冊)學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：

(一)、知識和技能：

1.了解動物的主要群體及其對環(huán)境的適應(yīng)性。

2.了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類的關(guān)系。

4.通過活動經(jīng)驗(yàn)對生物進(jìn)行分類是基于不同生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的相似性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。

6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如，查詢和收集生物相關(guān)信息。

(二)流程和方法：

1.采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略，增強(qiáng)主動性和緊密合作性，促進(jìn)師生共同成長和可持續(xù)發(fā)展。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、歸納能力和自我檢測能力，盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：

(1)問題導(dǎo)向法。根據(jù)“生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征是什么？如何適應(yīng)環(huán)境？跟人類是什么關(guān)系？”自學(xué)、自答、自測、自反饋，輔以同伴互助和老師點(diǎn)評，可以幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)能力。

(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問—假設(shè)—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)—得出結(jié)論—表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何利用所學(xué)的生物知識，解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中遇到的生物現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對書本知識的理解。

(4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過知識的比較和歸納，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，加深理解和記憶。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.認(rèn)識生物多樣性的價(jià)值，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.了解生物科技在人們生產(chǎn)生活中的重要作用和實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、投身生物技術(shù)的熱情和推動社會進(jìn)步的使命感。

3.明知科技可以促進(jìn)人類進(jìn)步，卻往往帶來意想不到的負(fù)面影響。知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，善用它可以造福人類，濫用它會帶來無窮的危害，樹立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

三、學(xué)術(shù)條件分析

一方面，學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)一學(xué)年后，對生物知識有了初步的了解，對生物學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基礎(chǔ)知識、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。很多學(xué)生對生物也有著濃厚的興趣，這為八年級的生物教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題，如目標(biāo)不明確、自控能力弱、缺乏主動性等。，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎、好奇心過強(qiáng)、缺乏自覺性，學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。

因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí)，要注意加強(qiáng)對學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，尤其是對學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，這樣既能讓學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)好，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的好習(xí)慣，努力讓每一個(gè)學(xué)生都取得明顯進(jìn)步，大面積提高學(xué)習(xí)成績。

四、教材分析

八年級《生物學(xué)》上冊第五單元“生物圈中的其他生物”有五章，第六單元“生物多樣性及其保護(hù)”有三章。教材編寫以生活實(shí)踐為主，內(nèi)容安排圖文并茂，可讀性強(qiáng)；欄目豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本書第五單元生物圈中的其他生物與生物圈中的綠色植物、生物圈中的人一起，是生物圈的重要組成部分。生物多樣性及其保護(hù)離不開生物圈中綠色植物、人、動物、細(xì)菌、真菌等有機(jī)成分的和諧共存，前者與后者之間有著很強(qiáng)的。相關(guān)性。因此，在教學(xué)過程中，既要注重類別知識的橫向比較，又要注重結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注重基礎(chǔ)知識的多向傳遞，搭建過渡橋梁，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，努力實(shí)現(xiàn)分散、集中、整合的目標(biāo)。

基本措施：

1、備課和準(zhǔn)備教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本課在整本教材中的地位，明確知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入地理解和掌握教材內(nèi)容，同時(shí)挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，將思想教育融入教學(xué)過程。

2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。深刻理解學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)、知識水平和能力水平，充分估計(jì)學(xué)生在接受新知識時(shí)可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

3.準(zhǔn)備教學(xué)方法，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，針對教學(xué)目標(biāo)，靈活采用自學(xué)指導(dǎo)、對話、演示、實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)等方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)問題、測試反饋等方式，積極參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂有效性。

4.準(zhǔn)備作業(yè)。注意控制課堂練習(xí)量和課后作業(yè)量，結(jié)合考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精選習(xí)題，把握訓(xùn)練質(zhì)量。除了課后少量的實(shí)踐性作業(yè)外，其他知識書面作業(yè)應(yīng)盡可能在課堂上完成，在課堂上批改，并及時(shí)反饋，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效果。

5.準(zhǔn)備教學(xué)過程。教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問，注重知識教學(xué)、小組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

八年級生物教案 篇五

一、教材簡析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：

通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問題的能力及實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：

通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的明星照片，請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

知識點(diǎn)一：性狀和相對性狀

1、性狀

1）小游戲：

①猜一猜：這分別是誰的眼睛？

（引出名詞——形態(tài)特征）

②猜一猜：這是誰的聲音？

（引出名詞——生理特性）

由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2）思考：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

3）根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

2、相對性狀

相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

2）活動：個(gè)體間性狀的比較討論:

①在活動最后，有沒有人和報(bào)告者一起站立？說明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？

②根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？

3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固）

知識點(diǎn)二：遺傳和變異

1、遺傳

1）小游戲：尋找親人

2）活動：欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

討論：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項(xiàng)活動的體會：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

4）思考：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級生物教案 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

3、能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；

4、識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、能力目標(biāo)：

1、學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

2、通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

三、情感教育目標(biāo)：

1、參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人的交流和合作。

2、通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；

二、把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)方法：

講授法，多媒體教學(xué)。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該教會他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生注意力吸引過來，還能極

大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)

強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)

強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）反饋：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)）

請兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實(shí)驗(yàn)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價(jià)，并評價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價(jià)、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。）

分組討論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）

判別實(shí)物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時(shí)活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機(jī)會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1、菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1、裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護(hù)。

2、被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。

3、被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習(xí)反饋：

書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

八年級生物教案 篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。

情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

難點(diǎn)：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

三、教覺用具

相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？……現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

(二)自主學(xué)習(xí)

(自學(xué)教材P25-26內(nèi)容，思考下列問題，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。)

自學(xué)提綱

(1)什么是遺傳？什么是變異？

(2)什么是生物的性狀？

(3)什么是相對性狀？

(4)子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？

(三)合作探究

1、學(xué)生觀察分析P25觀察與思考內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充、歸納、展示完成活動：小組成員相互觀察人體的下列性狀。

(1)耳朵有沒有耳垂？

(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮？

(3)能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？

(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲？

2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題

(1)僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？

(2)試著概括什么是生物的性狀。

(3)通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。

(4)任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么？

(5)生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。

(6)在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學(xué)交流，并試著作出解釋。

3、精講點(diǎn)撥

遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。

(四)課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點(diǎn)，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。

2、學(xué)習(xí)這些知識你運(yùn)用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學(xué)習(xí)這些知識在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？

(五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

選擇題

1、下列是一對相對性狀的是：xx

A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛

2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了xx

A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B. DNA是遺傳物質(zhì)

C .基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。

非選擇

1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_________。

2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。

3、生物的性狀是由______________決定的。

4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為_____ ________ _

5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？

八年級生物教案 篇八

教學(xué)目標(biāo)：了解免疫的功能，說明計(jì)劃免疫的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解免疫的功能，說明計(jì)劃免疫的意義。

一、導(dǎo)入

人體的三道防線分別是什么？有什么特征？

二、新授

㈠免疫的功能

免疫：免除疫病，人體的一種生理功能。

1．觀察P78圖，說說免疫的功能。

2．免疫的功能

抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生

清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞

監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的’異常細(xì)胞

思考：免疫是否總是對人有益？

3．免疫與人類健康

維護(hù)人類健康

不利排斥移植器官

過敏反應(yīng)

過敏反應(yīng)原因：人體抵抗抗原侵入的功能過強(qiáng)。

㈡計(jì)劃免疫

1．接種疫苗防病原理

疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制面的生物制品，接種于人體后，可在體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，提高抵抗力。

2．計(jì)劃免疫

根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。

討論：①你有沒有參加計(jì)劃免疫？

②接種過哪些疫苗？

③計(jì)劃免疫有些什么好處？

小知識：卡介苗預(yù)防結(jié)核病

百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)

脊髓灰質(zhì)炎糖丸小兒麻痹癥

三、練習(xí)

P80練習(xí)

四、作業(yè)

完成課課練習(xí)

板書：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫

防御感染

免疫的功能自身穩(wěn)定

免疫監(jiān)視

八年級生物教案 篇九

1.教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。

2.教材分析

2.1 教材分析

本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化，教學(xué)有一定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動物的運(yùn)動要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動對動物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動物的行為打下基礎(chǔ)。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。

③情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，樹立良好的社會責(zé)任感。

2.3 教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)：運(yùn)動系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動對動物的生存有重大意義。

②難點(diǎn)：運(yùn)動是動物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動是動物行為的具體表現(xiàn)。

2.4 教具準(zhǔn)備：

①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個(gè)、玩具汽車、細(xì)繩。

②學(xué)具：20 cm×2 cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個(gè)。

3.教學(xué)過程

3.1 復(fù)習(xí)提問

①動物的運(yùn)動方式有哪些？

②動物為什么能運(yùn)動？教師稍作引導(dǎo)。

3.2 導(dǎo)入新課

提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：

①這些動物在做什么？

②它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和繁殖）

③你根據(jù)什么來判斷動物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）

④所有動物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）

⑤簡述動物捕食的過程。（動物捕食時(shí)需要觀察、奔跑和撲咬等）

小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動是動物行為的具體表現(xiàn)。

3.3 運(yùn)動系統(tǒng)的組成

學(xué)生討論得出：運(yùn)動需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動中的作用。

3.3.2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動的動畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)炎對運(yùn)動的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。

②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。

3.3.3 骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能

①多媒體課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。

②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。

③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。

④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的特點(diǎn)。

3.4 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系

課件動畫演示伸、屈肘運(yùn)動，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動，感覺運(yùn)動時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動時(shí)骨骼肌（用彈簧代替）的變化。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動時(shí)皮筋的變化情況。

小結(jié)：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)活動，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動。

3.5 觀察人體骨骼標(biāo)本

多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識與運(yùn)動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

3.6 運(yùn)動同身體各系統(tǒng)的關(guān)系

學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運(yùn)動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。

3.7 鞏固理解

討論回答：

①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正常活動，為什么？

②通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題？

小結(jié)：運(yùn)動需要運(yùn)動系統(tǒng)來完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對集體和社會的責(zé)任和義務(wù)。

3.8 總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的運(yùn)動不但依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運(yùn)動對動物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。

八年級生物教案 篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。[來源：ZXXK]

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學(xué)過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，”黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”,這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲，那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時(shí)在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細(xì)胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來源：]

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團(tuán)團(tuán)的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動，想一下青蛙的。生殖有什么特點(diǎn)？必須在水里進(jìn)行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？[來源：ZXXK]

（學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因?yàn)橐话銊游锖⒆雍透改付奸L的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢？

（學(xué)生思考、回答)

生：受精卵–蝌蚪–幼蛙–成蛙

生：受精卵–蝌蚪–有后肢的蝌蚪–幼蛙–成蛙

師：大家看那組同學(xué)更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學(xué)生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源：]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實(shí)還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣來保護(hù)青蛙呢？

生：保護(hù)水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護(hù)青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護(hù)我們寶貴的水資源，來保護(hù)青蛙吧！

測試題：課后練習(xí)

以上就是我為大家整理的10篇《八年級生物教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在我。