小學小課題開題報告 篇一

一、課題的提出

兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。

《美術(shù)新課程標準》提出，要特別關(guān)心學生美術(shù)學習的變化與成長，強調(diào)學生個人本位，在教學中更加關(guān)注以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性。在幾年的美術(shù)教育工作中，我深深地體會到，小學生進入高段后由于多種原因，美術(shù)學習的積極性逐漸減退，報名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準備情況也不大樂觀，作業(yè)的完成率降低了，這也驗證了各國專家學者認定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此，在小學階段注重學生趣味的培養(yǎng)非常重要。

作為視覺傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。

我將通過本課題的研究，從教學的一點一滴做起，進行教學實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的趣味，以及學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

二、研究的內(nèi)容與方法

（一）課堂教學具的特點：

1．教學內(nèi)容具有直觀性

2．激勵的方法多樣且具有可操作性

3．能夠發(fā)展學生的能力（動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學四年級四個班全體學生

1．課堂研究調(diào)查法

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調(diào)查、學生學習興趣的調(diào)查、教學效果的調(diào)查，為進一步改進教學提供幫助。

2．文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料，及時分析整理促進研究的深入。

3．行動研究法

根據(jù)課前準備的預(yù)案進行教學實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學效果（學生的興趣和學習效果）進行反思，之后改進教學內(nèi)容和方法，并再次實踐。

4．課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

三、研究的目標（目的、意義）

1.培養(yǎng)學生自覺學習美術(shù)的良好習慣

強調(diào)學生通過自主參與美術(shù)學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)學生在美術(shù)學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

在學習過程中要引導(dǎo)和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進行成果交流活動，引導(dǎo)學生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生自覺合作的能力

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

四、研究的進程

第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案，決定研究方向，確立研究實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗（通過問卷、走訪等形式，了解學生的基本情況，有針對性地制定實驗方案）。

第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學生美術(shù)學習趣味的途徑和方法。

第三階段（2015年4月—2015年6月）：進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。

五、預(yù)期成果

1．提高學生學習美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學習。

2．使學生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。

3．使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

六、后期保障

1．充分利用學?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備（多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等）

2．在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動員學生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。

數(shù)學小課題開題報告 篇二

一、本選題的意義和價值：

理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發(fā)展為本，關(guān)心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學習。同時《初中數(shù)學新課程標準》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能夠獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式

由此可見在數(shù)學學習中合作這種學習方式的確很重要。

應(yīng)用價值： 有效的數(shù)學學習活動不能夠單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。主體合作學習作為一種新型的教學方式，在新課標下已成為數(shù)學課堂教學探討的焦點問題之一。

通過本課題的研究，有利于充分確立學生的主體地位，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關(guān)系；使初中數(shù)學教學中學生的學習方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學生學習的興趣，達到數(shù)學教學 學習快樂、快樂學習 的目的。從而提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的合作，交流，創(chuàng)新的能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起，開始探討合作學習，出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果，不少學生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。但是目前國內(nèi)對合作學習的研究主要是在高等學校，中學階段的合作學習剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進，初中階段需要進一步開展合作學習，小學階段尚未看到數(shù)學與合作學習整合的研究課題。因此現(xiàn)在進行初中數(shù)學與合作學習整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學習研究比較多的是提出一些原則，而對實踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學習方式的探索，可以彌補這方面的不足。

二、研究內(nèi)容、目標、思路

什么是主體合作學習形式就是通過小組目標 、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換 、集體獎勵等形式，激發(fā)每個學生 榮辱與共 人人為我，我為人人 道德情感，通過感染輿論，集體榮譽體驗等活動，使每個學生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻，人人都能夠獲得必需的數(shù)學。

學習方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

目前數(shù)學教與學形式上存在著種種弊端，要么是學習沒有目標，或目標不能落實；要么教師責任心不強，對學生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷，脫離學生實際，總之數(shù)學學習形式亟待改變。

主體合作學習在學習數(shù)學中的作用。

高效率地利用時間，使學生有更多主動學習的機會。更有利于培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往能力。能使學生互相取長補短，縮小兩端學生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教師在主體合作學習中的角色和地位。

轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人，而是學習目標的制造者，程序的設(shè)計者，情景的創(chuàng)造者，討論的參與者，協(xié)調(diào)者，鼓勵者和評價者。

如何引導(dǎo)學生合作學習？

引導(dǎo)學生合作學習關(guān)鍵在于精心設(shè)計討論話題。從教師這方面看，設(shè)計話題應(yīng)突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。

小組學生合作學習評價對象和方法。

評價的對象包括評價自己、評價同學等。評價的內(nèi)容主要是學習態(tài)度、合作精神、學習能力、團隊合作等幾個方面。合作學習作為系統(tǒng)的學習方式，必須具備相應(yīng)的評價機制，建立合理的合作學習評價機制能把學生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。

本課題試圖通過小組合作學習方式轉(zhuǎn)變的實踐過程，把學生自主學習與合作學習有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

在教師指導(dǎo)下，學生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實現(xiàn)自主學習與小組合作學習相融合轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變，教師不再是單純的知識傳授者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者學習的向?qū)А⒅\、設(shè)計師、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進教育理念，有一定教科研水平的教師隊伍。

研究視角 本課題從新課標合作學習的角度出發(fā)，以小組活動為基本方式，建立合作研究的多元互動，注重開放的合作過程，強調(diào)合作方式的建構(gòu)。

研究方法：

1、調(diào)查法：運用座談、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學學習的現(xiàn)狀，并對此作出科學的分析。

2、實驗法：在學習方式的實驗階段，通過實驗班與對照班比較分析的方式，研究這一學習方式的實踐操作效果。

3、行動研究法：在課題實施研究過程中，通過學習、實踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高小組合作的能力。

4、經(jīng)驗總結(jié)法： 在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的小組 合作 的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組 合作 學習中事實材料，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認識的高度，作為 合作 學習方式的理論依據(jù)。

研究階段

⑴準備階段（20xx年4月— 20xx年5月）：

⑵實施過程（20xx年6月— 20xx年1月）

根據(jù)課題設(shè)計方案，有計劃、有步驟進行行動研究。不斷實踐，定期總結(jié)，每學期都有階段成果。

⑶總結(jié)階段（20xx年2月—20xx年5月）

在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進行全面、科學的總結(jié)。寫出結(jié)題報告，召開成果匯報會。

數(shù)學小課題開題報告 篇三

一、研究實驗的課題

總課題：課本導(dǎo)讀教學模式的探討與研究 子課題：

A、如何閱讀概念、定理、公式、例題、應(yīng)用題。

例子：兩次購買同一種物品，可以用兩種不同的策略，第一種是不考慮物品價格的升降，每次購買這種物品的數(shù)量一定；第二種不考慮物品價格的升降，每次購買這種物品所花的錢數(shù)一定，哪種購物方式比較經(jīng)濟？能把所得結(jié)論作一些推廣嗎？

設(shè)第一次和第二次購物時的價格分別為p1，p2.按第一種策略，每次購nkg，按這種策略購物時，兩次平均價格是：

B、課本習題的變式的方法與途徑的研究。

C、在課本導(dǎo)讀教學模式下學生自主學習能力的探討研究。

二、課題的意義與目的

教學藝術(shù)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題。吹盡黃沙始現(xiàn)金，讓我們以沒有最好，只有更好的理念來不斷改進我們的教學方式，實現(xiàn)真正意義的與時俱進，發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)和創(chuàng)新能力也就有了載體。

高中數(shù)學新課程標準指出：學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。高中數(shù)學課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，我們想通過課本導(dǎo)讀法的教學使學生具備自主學習的能力，有利于學生終身學習有效的數(shù)學學習方式。

三、課本研究的理念依據(jù)

數(shù)學教學要以人為本、注重人的可持續(xù)發(fā)展，變“學會”為“會學”的今天，還學生“讀書”的權(quán)力，多讓學生讀書，使學生形成閱讀數(shù)學教材的習慣，掌握數(shù)學閱讀的方法，已越來越重要。課本導(dǎo)讀教學模式是教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：閱讀是對“學習有困難”的學生進行智育的重要手段，對于后進生“不是補習，不是沒完沒了的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀……閱讀是學習的基礎(chǔ)，多讀能提高理解能力。指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學課本，對培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，使他們能逐步地獨立獲取知識具有重要作用。如果學生沒有閱讀課本的能力和習慣，自己不會讀書，教師的課講得再好，學生對知識的掌握也是不十分理想的。課本導(dǎo)讀教學模式的內(nèi)涵其實就是回歸課本、利用課本、挖掘課本、拓寬課本。 四、課題研究的內(nèi)容

在教學模式研究的實踐中，探求學生在閱讀的過程的困惑與疑慮，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自學能力；如何適時引導(dǎo)，有效地讓學生在閱讀讀本把握課本的主旨；數(shù)學閱讀又與我們平時的語言閱讀的區(qū)別是什么； 教師如何用問題來牽引學生的閱讀；如何高效挖掘教材的內(nèi)容，實施數(shù)學課堂的總目標。要根據(jù)數(shù)學課的特點，積極創(chuàng)設(shè)促進學生讀書的情景，使學生對需要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而讓他們?yōu)樘骄繂栴}，發(fā)現(xiàn)知識去閱讀數(shù)學課本，激發(fā)起讀書的動機 五、課題研究目標以課題研究為切入點，推進校本教研，探索實現(xiàn)新課程教學目標的策略和方法，關(guān)注學生數(shù)學閱讀能力與學習能力，全面提高教學質(zhì)量。

（一） 課堂教學目標

1、 學生在閱讀中提出問題，提供有利的交流空間，在交流中讓學生經(jīng)歷自主探究與合作交流學習的過程。

2、 收集問題，啟迪學生的智慧，激活學生的思維，增強學習的興趣。

3、 變式問題情景，整合學習資源，在教師的指導(dǎo)下分析問題形成的過程，讓學生再次閱讀重點內(nèi)容，獨立思考尋找解決問題的方法與策略。

4、 加強師生互動，教師要引導(dǎo)學生積極參與學習活動的過程激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生閱讀自學學習品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。

5、 獨立解決課后習題，反復(fù)閱讀教材，尋找變式問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

6、 主動探求個性化的學習方式。

（二） 教學成果目標

深化素質(zhì)教育，真正使自主閱讀，合作交流成為學生的重要的學習方式，提高課堂教學的有效性，不斷提高教學質(zhì)量。

（三） 教師成果目標

經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學理念，造就大批教學教研骨干教師。

（四） 學生成果目標 人人獲得必須的數(shù)學，并且摸索出一套個性化的學習方法。

六、課題研究實驗原則

1、 堅持數(shù)學面向全體學生的原則。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2、 堅持培養(yǎng)學生自主學習的原則，堅持在閱讀過程中師生互動、生生互動，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學的思想、方法。

3、 科學性原則。

4、理論聯(lián)系實際原則。

5、 可操作性原則。

七、課題研究步驟與內(nèi)容

1. 實驗班級：一、二、三年級

2. 實驗步驟

第一階段：準備、立題、開題、實驗階段。

第二階段：實驗探究、階段性總結(jié)。

第三階段：研究、結(jié)題階段。

3. 子課題

A、如何閱讀概念、定理、公式、應(yīng)用題。

B、課本習題的變式的方法與途徑的研究。

C、在課本導(dǎo)讀教學模式下學生自主學習能力的探討研究。

八、課題研究方法

1、注重理論學習與教學實踐。潛心學習素質(zhì)教育教學理論著作、教育教學研究期刊，并注重拓廣自覺的內(nèi)容，搞好有關(guān)數(shù)學教研的培訓；在學習中做到重點、有心得、有反思、有效果。

2、注重課堂教學研究，豐富師生互動平臺。為學生提供探究、交流的時間和空間，感受解決問題的策略和方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、形成人人參與，合作研究的氛圍。

小課題開題報告 篇四

一、課題研究目標：

通過研究，了解流行音樂當前在學生生活和學習中的地位。因材施教，因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。同時教學中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學效果。最重要的是要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感作用。仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂。

一、流行音樂：即通俗音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。本課題的流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點，貼近生活，易于接受。

二、農(nóng)村中學生：就是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的初中在校學生。本課題研究中的“農(nóng)村中學生”包含“學生和學?！眱蓚€概念，其生源素質(zhì)，師資水平，學校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。

三、教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。本課題中的“教學策略”指在農(nóng)村地區(qū)因地域、經(jīng)濟狀況、歷史背景、辦學規(guī)模等的不同存在著差異的學校中探討相應(yīng)流行音樂融入課堂的思想、技術(shù)和方法。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題理論意義：流行音樂在我們的生活中無處不在，藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴，不拘一格地將流行音樂引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是初中音樂教學的必然趨勢。本課題在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面研究大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標為指導(dǎo)，結(jié)合實際，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學生做到：學習音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

（二）課題實踐意義：

1、本課題的研究，有利于建構(gòu)完整的音樂知識理論體系，為初中音樂科學方法教育提供理論支持；我們會摸索出在教學中有效落實科學方法教育的途徑和方式及相應(yīng)的教學策略與模式，為學生能力的培養(yǎng)及教師的專業(yè)化成長搭建平臺并提供理論經(jīng)驗。

2、中學生正處于青春發(fā)育時期，在這個時期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開始對外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強。學生對流行歌曲的喜愛是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導(dǎo)？流行歌曲能否走進課堂？如何引導(dǎo)學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？所以完善初中音樂科學方法教育的內(nèi)容及目標體系，有助于教師明確初中學生對流行音樂學的認識；豐富和細化初中音樂教學內(nèi)容落實的途徑與策略，有利于從教學層面上強化科學方法教育的可操作性。

三、本課題國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述

（一）國外流行音樂的研究現(xiàn)狀述評

早在60年代和70年代鐘子林就在《搖滾樂的興起和影響》文章中論述了在世界各地廣為流傳的爵士樂的生氣蓬勃的節(jié)奏意識，活躍的調(diào)式變音旋律，以及多樣的演奏風格和獨特的節(jié)奏形態(tài)給人留下了極為深刻的印象。并對爵士樂的節(jié)奏形態(tài)進行了剖析。黃明智的《爵士樂的節(jié)奏形態(tài)與傳統(tǒng)的節(jié)奏意識》一文論述了搖滾產(chǎn)生的背景和三個來源：1.節(jié)奏布魯斯2.廷潘胡同歌曲3.鄉(xiāng)村音樂。以及他的社會影響和被稱為“搖滾樂之父”的比爾·哈利和有“搖滾樂之王”稱號的維斯·普萊斯利對搖滾樂作出的貢獻。鐘子林在《談美國爵士樂》文章中主要談了三個問題：爵士樂的流傳和影響；爵士樂的形成；爵士樂的發(fā)展。并在最后簡單地談了一點對爵士樂的看法。

陳地在《對流行音樂的觀測》一文中主要對較有影響的流行音樂：爵士樂、節(jié)奏與布魯斯、搖滾樂、搖擺樂、鄉(xiāng)村音樂或西部音樂、迪斯科和新浪潮的發(fā)展和演變分別進行了闡述。并由此得到了以下結(jié)論：

1、流行音樂或鄉(xiāng)村流行音樂均對資本主義制度不滿而產(chǎn)生了“叛逆性”的一面。

2、流行音樂都是源于勞苦白人和黑奴。

3、流行音樂中，除了民間音樂和以它發(fā)展起來的鄉(xiāng)村音樂一直流行至今，其它的流行音樂都只是風靡一時。

4、流行音樂不是孤立的發(fā)展的各派之間互為影響、促進。并在交流中相互滲透、吸收。

陳銘道、宋今為的《失去了靈魂的民間藝術(shù)–美國鄉(xiāng)村音樂的沿革》文章主要闡述了我們今天所聽到的“鄉(xiāng)村音樂”是由鄉(xiāng)村、布魯斯、爵士、搖滾混合在一起的雜拌菜——失去了靈魂的民間音樂！“鄉(xiāng)村音樂將要在全世界獲得商業(yè)性的成功，它是成功了，然而在這個過程中，唯獨失去了自己真正的靈魂”。

（二）我國流行音樂的研究現(xiàn)狀述評

三十、四十年代曾在上海風靡一時的歌曲《何日君再來》，到了八十年代又突然走紅。一些報刊上就如何評價《何日君再來》一歌發(fā)表了不同意見的文章。1980年第9期南詠在《人民音樂》第9期的期刊上發(fā)表的文章《還歷史本來面目–關(guān)于〈何日君再來〉答問》，是我國最早發(fā)表的有關(guān)流行音樂的研究的期刊論文。在文章中，作者對劉雪庵創(chuàng)作的歌曲《何日君再來》以問答的形式對有關(guān)問題進行討論研究。主要是圍繞“這首歌曲是不是漢奸歌曲、黃色歌曲？”這個問題展開的“應(yīng)該怎樣還這首歌的歷史本來面目？”問答。作者認為，用歷史唯物主義的觀點，正確總結(jié)我國音樂發(fā)展的歷史，從中吸取經(jīng)驗教訓，作為創(chuàng)造和發(fā)展我國社會主義音樂藝術(shù)的借鑒，是很有必要的。同年，應(yīng)國靖的《也談問世經(jīng)過》和長河的《還歷史的本來面目–關(guān)于歌曲〈何日君再來〉問世經(jīng)過的討論綜述》兩篇文章也對這首歌的相關(guān)討論進行了綜述。趙沨在《從香港三位歌唱家的音樂會想起的》文章中對香港著名歌唱家費明儀、林祥園、陳供生，應(yīng)中國音樂家協(xié)會的邀請，在北京紅塔禮堂公開舉行了兩場獨唱、重唱音樂會。這兩場音樂會公開售票的時候，在很短的時間內(nèi)幾千張入場券就被搶購一空的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點看法。主要是由于一些喜歡流行歌曲的青年錯誤的認為費明儀等先生從香港來，可能是演唱香港流行歌曲的，所以踴躍購票。說明了國內(nèi)一些年輕人很欣賞西方、港澳的流行歌曲這一事實。

四、課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新點

（一）課題研究內(nèi)容

1、當下中學生如何看待流行音樂。

2、研究流行音樂的教學在初中音樂教學中所占的比重是多少。

3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。

4、流行音樂對中學生的影響。

5、流行音樂在初中音樂教學應(yīng)用是應(yīng)注意的問題。

6、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學中去。

（二）預(yù)期創(chuàng)新點：

一是打破界限，讓不同歷史、不同特色、不同形式的流行音樂走進課堂；

二是以樂感人，以情動人，突出音樂教育有其特殊的規(guī)律；

三是提高音樂教師教師駕馭課堂能力和教科研水平。

五、課題研究方法：

1.文獻研究法：本課題在研究的過程中，主要通過查閱教學類的專著、報刊、雜志及從網(wǎng)上進行搜索獲取大量有關(guān)校本教研的文獻資料，在此基礎(chǔ)上進行分析、歸納、總結(jié)。

2.調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學中應(yīng)用的問題，對不同年級的學生展開調(diào)查后，確立對比試驗班，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

3.對比試驗研究法：開設(shè)對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。

（1）實驗科目：音樂。

（2）實驗對象：實驗班：七、1班對比班：七、2班。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容，研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性總結(jié)，上交教科所。

六、課題研究時間安排

第一階段：準備階段

1.進行大量的現(xiàn)狀調(diào)查，制定課題研究方案。

2.對研究的專題進行方案設(shè)計并對主要成員進行培訓。

3.制定具體的研究計劃，確定課題組成員的具體工作任務(wù)。

4.制定具體操作措施，寫出相關(guān)的研究報告。

第二階段：實施階段

1.收集有關(guān)文獻資料，作為課題實施的參考材料。

2.啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃，有步驟的實施，完成本階段的研究目標。

3.組織參研人員參與研究工作，按預(yù)定的設(shè)計日程進行工作。工作中及時調(diào)整研究方向，始終保證研究工作能抓住重點。及時請教專家來指導(dǎo)，保證課題實驗研究工作的方向正確。重視中期評估、總結(jié)，形成階段性工作成果。

第三階段：總結(jié)階段

1.對參研人員的工作成果進行搜集、整理；

2.撰寫實驗研究報告；

3.總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。完成課題的可行性分析。

七、課題研究可行性論證

（一）課題組人員結(jié)構(gòu)、學術(shù)背景

參與本課題人員在各自學科研究方向上均有建樹，均有參加課題研究的經(jīng)驗，在寶坻區(qū)教育教學中均是教學精英，能夠承擔課題的研究任務(wù)。全體參研人員年齡在30-45歲之間，年齡結(jié)構(gòu)合理，均為大學本科畢業(yè)，有多年教學研究和一線執(zhí)教經(jīng)驗，均能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知識覆蓋面廣。

課題負責人：王少會-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學-音樂教師。

曾參與《新課改背景下音樂課堂教學的評價機制的研究》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題?，F(xiàn)在正在進行區(qū)級立項課題《音樂教學中學生合作學習的研究》的研究。

課題組成員：

李文麗-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學-音樂教師-擅長教學評價-曾參與《新課改背景下音樂課堂教學的評價機制的研究》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題。20xx年8月15日教育創(chuàng)新“論文《初中音樂教學中師生合作學習》獲市級認證。多篇論文獲區(qū)級獎。

李亞麗-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學-音樂教師-擅長課件設(shè)計設(shè)計的教學課件《七子之歌》獲區(qū)級一等。

陳秀翠-寶坻區(qū)黃莊鎮(zhèn)初級中學-音樂教師-理論研究-曾參與《農(nóng)村初中學生音樂興趣的培養(yǎng)》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題。

白曉麗-寶坻區(qū)霍各莊初級中學-音樂教師-理論研究多篇教學論文獲區(qū)級一等獎。

（二）研究時間及所在單位條件保障：

本課題是以我校為依托，以各參研教師為龍頭，組織開展校內(nèi)和校間的教學研究。

1.時間保障

參研人員重視課題研究，將課題研究擺到重要的議事日程上，保證充足的研究和調(diào)研時間，不斷創(chuàng)造條件，與日常工作相結(jié)合，確保課題順利、圓滿進行。

（1）對小組成員的學習，交流和總結(jié)給予更多時間。

（2）小組成員每周不少于3小時的專業(yè)學習時間，每周不少于一次的參與責任本課題相關(guān)內(nèi)容的研究。

（3）對小組成員參與情況進行評價、督導(dǎo)，一定程度的保證成員對課題研究的投入時間。

2.組織保障

本課題成立以音樂教師王少會為組長的課題組領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有學校的校長和教研主任參與，并由我區(qū)具有豐富實踐經(jīng)驗，具有較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。建立人員培訓制度，對參加研究的人員進行培訓，組織參觀學習，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。

八、主要參考文獻

1、田梅榮《流行音樂與中學音樂教學》[D];內(nèi)蒙古師范大學；20xx年。

2、董月鵬《新課標呼喚新模式–音樂教育實施新課標后的點滴體會》[J];黑龍江教育（綜合版）；20xx年10期。

3、張彬《青少年從眾行為與流行音樂》[J];當代青年研究；1997年03期。

4、張憲生《流行音樂對學校教育的影響及對策》[J];齊齊哈爾師范學院學報（哲學社會科學版）；1996年05期。

5、王韶坡《“中學生與流行音樂”訪談實錄》[J];中國青年研究；20xx年01期。

6、王思安《從“流行音樂不準進入課堂”說開來》[J];中國音樂教育；1994年02期。

7、宋玉琳《對當代古典音樂通俗化現(xiàn)象的思考》[D];福建師范大學；20xx.

8、陸波；流行音樂引入初中音樂課堂教學實踐[J];中小學電教（下）；20xx年02期。

9、陳亮；新視域下流行音樂與初中生音樂教育探析[J];文理導(dǎo)航（中旬）；20xx年12期。

10、魏瓊；淺談初中音樂教學中的“明星效應(yīng)”[J];新課程學習（上）；20xx年11期。

11、維普資訊網(wǎng)。

12、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)。

13、中國知網(wǎng)。

14、萬方數(shù)據(jù)庫。

小課題開題報告 篇五

一、課題研究的背景和意義

教學語言的運用是一門藝術(shù)，恰當?shù)恼Z言能夠激發(fā)學生學習的熱情，激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！睂τ谡n堂評價來講，評價語言質(zhì)量的高低不僅影響著學生的學習效果，更關(guān)系到學生的終身發(fā)展。課堂評價是師生情感交融的無形通道，是促進知識建構(gòu)的有效階梯。心理學表明，當學生某種良好的行為出現(xiàn)后，如能及時地得到認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更層次需要作出積極努力。

在實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)當前的小學數(shù)學課堂教學中評價語言還有許多不盡人意的地方:

1、評價語言過于貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。

2評價語言夸大其詞?！鞍?、棒，你真棒”的夸獎聲。一些簡單的問題，也會掌聲雷動。

3、評價語言過于苛刻，對于學生回答的答案與自己預(yù)設(shè)的不一致時，教師不僅沒有給予肯定和引導(dǎo)，反而給予諷刺意味的消極評價。

4、評價語言含糊敷衍。學生回答問題時，常出現(xiàn)矛盾或不確切的情況。對于學生模棱兩可的答案，教師常常會把問題拋給學生討論，或者干脆就不了了之。而對于回答錯誤的學生，或?qū)W生回答得不太準確時，教師一般都置之不理，或者含糊的給予評價。

針對現(xiàn)今課堂中教師評價用語存在的一些弊端，改變教師評價觀念，把握評價的時機，合理的、充分的運用課堂評價語言的魅力，及時的激勵和調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。使數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機，充滿活力。

二、課題名稱的界定和解讀

課堂評價用語是指在課堂教學這一特定的時空范圍內(nèi)，教師以口語形式，對學生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。它具有針對性、指向性，是旨在影響學生學習行為的教學言語。小學數(shù)學教學評價除了具備一般課程評價的特征外，還受小學數(shù)學獨特的學科性質(zhì)和小學數(shù)學教學發(fā)展水平的影響，在評價目標、評價內(nèi)容、評價標準、評價類型、評價分析等方面都表現(xiàn)出其獨特之處。評價的方式也有多種：師生評價、生生評價、自我評價等等。

本課題研究以考察目前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀作為探討的起點，旨在通過調(diào)查當前小學數(shù)學課堂評價用語的現(xiàn)狀，分析其特點，對不利于學生發(fā)展的課堂評價用語提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂評價用語經(jīng)驗進行總結(jié)，并對今后小學數(shù)學課堂評價用語提出策略性建議，以此來更好地促進學生發(fā)展。

數(shù)學小課題開題報告 篇六

一、選題的現(xiàn)實意義

1、目前小學數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。

②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。

③我們的教育活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴重，學生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

2、時代的呼喚。

①新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力?！?/p>

②數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

二、研究目標

通過數(shù)學練習設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學活動的視角：培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學”的本源為追求，以“有效數(shù)學活動”為載體，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數(shù)學、動手學數(shù)學的活動組織模式。

三、概念的界定

練習是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設(shè)計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內(nèi)的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的練習。

四、實施策略

1、課內(nèi)練習有效性的實施

數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。

2、課外練習有效性的實施

①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學老師不太習慣給學生布置預(yù)習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內(nèi)容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預(yù)習，有些教具學生能準備的完全可以讓學生自己去準備。

②課后作業(yè)。在平常的教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

（1）實踐性作，實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

（3）研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

五、實施的原則

1、針對性原則

針對性原則是指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結(jié)合學生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

3、生活性原則

練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。

4、開放性原則

練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。

5、層次性原則

層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

六、理論依據(jù)

①建構(gòu)主義的學習觀。

建構(gòu)主義認為：“學習者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學生是自己知識的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學活動為主線，有效地開展教學是學生學習的重要途徑。

②“數(shù)學化”理論。

“數(shù)學化”理論認為：人們用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”?！皵?shù)學化”是學生認識世界、把握世界的方法和過程。學生通過“橫向數(shù)學化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學化”把符號世界一步步地完善。學生的“數(shù)學化”的進程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學活動中，活動是學生“數(shù)學化”的根本途徑。

③有效教學理論。

有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學理論的核心是教學的效益。

（1）“有效教學”關(guān)注學生的進步或發(fā)展；

（2）“有效教學”關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；

（3）“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為；

（4）“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性研究，就是在這一教學理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學活動設(shè)計，以提高小學數(shù)學課堂教學的效益。

七、研究對象

本校四年級學生。

八、研究方法

調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，總結(jié)經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。

個案研究法：選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究對象，對學生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進行及時的總結(jié)，

九、研究時間：

20xx年2月至20xx年7月

第一階段：準備

時間：20xx年2月至20xx年3月

主要工作：

1、擬寫工作計劃

2、制定實驗方案

3、落實分工

4、擬寫準備階段工作情況匯報

第二階段：實施

時間：20xx年3月至20xx年4月

主要工作：

1、召開會議

2、制定整體的研究計劃

3、課題展示

4、階段性報告及論文

第三階段：總結(jié)

時間：20xx年4月至20xx年7月

主要工作：

1、課題展示

2、總結(jié)性報告及論文

十、研究成果形式

1、階段性報告

2課題成果結(jié)題報告

3、練習設(shè)計精編

4、論文

5、教案

6、個案分析

十一、研究組成員

課題組長：xx

組員：xxx xxx xxx

小課題開題報告 篇七

一、選題評估

（一）研究對象

中小學音樂課

（二）研究目的

鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學生對音樂愛好的一種手段，所以對大學師范類的音樂學生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學者對其進行研究，如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓教材《音樂教學基本功訓練》

（三）研究意義

目前我省中小學音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學任務(wù)都成問題，更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計，甚至調(diào)性都不準確，在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音，沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少，或不能適當?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律所以應(yīng)該重視中小學音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

二、選題研究現(xiàn)狀評述

（一）與中小學鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛。 編配上海音樂學院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏遠地區(qū)小學音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂專科學生鋼琴即興伴奏》

（二）分析原因

鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個人整體音樂能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平（即包括中小學音樂教師，也包括高師音樂教育）參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：

1、觀念問題

多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學基本功，但在實際操作過程中10%的教師認為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學效果。這就涉及到教師的教學能力、教學方法、教學效果都有待于提高。

2、師資問題

（1）教師工作量大。學校教師與在校學生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20–25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

（2）教師學歷職稱不盡如人意。

（3）由于教師隊伍的整體教學水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴重，有的教師能彈不會唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

三、研究方法

（一）文獻分析法

通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

（二）調(diào)查研究法

通過對學校教師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

（三）比較研究法

以中小學音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

（四）個案研究法

對西崗小學的音樂課進行調(diào)查研究

四、研究過程

（一）問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計問卷

（二）訪談

（三）交流聽課

五、研究條件和可能存在的問題

（一）鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練。

（二）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。

調(diào)查中解到教師在高校學校期間往往不喜歡學習理論，學校的教學理論也不高，教學質(zhì)量有待提高。而部分中學教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

（三）學習鋼琴起步晚

大部分教師當初學習的時候都錯過學鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個重要的問題。

六、論文進度安排

20xx年3月7日——20xx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱； 20xx年4月25日——20xx年5月15日，撰寫開題報告，答辯；

20xx年5月16日——20xx年6月30日，修改開題報告，答辯；

20xx年7月1日——20xx年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進行修改； 20xx年9月1日——20xx年11月30日，對初稿進行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進行修改；

20xx年2月——20xx年5月30日，完成定稿，論文答辯。

七、參考文獻

[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社20xx。

[2] 代百生：《鋼琴教學法》【M】湖北科學技術(shù)出版社1998.。

[3] 魏廳格：《鋼琴學習指南》【M】北京人民出版社 1994.。

[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學出版社1997

[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月

[7] 王安國：《從實際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社20xx年5月

[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社20xx年1月

小學小課題開題報告 篇八

課題研究的背景和意義

一、學生發(fā)展的需求

閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有這樣一句真理“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”的確，讀書足以怡情，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書籍，是人類寶貴的精神財富。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，激發(fā)學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切的聯(lián)系。小學生閱讀能力的提高不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學習成就關(guān)系緊密。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。

本課題的研究就是依據(jù)新課標、現(xiàn)代課堂教學理論及中外教育家的自主閱讀教學觀等，以課堂教學改革為切入點，以新的教育思維為先導(dǎo)，力求突破傳統(tǒng)的課堂教學模式框架。教育學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，培養(yǎng)會學習、會創(chuàng)新、會思維、會自主教育的高素質(zhì)的“完整的人”。

二、課題的由來及研究的意義

學生要大量的閱讀，廣泛的積累，就能為語文知識能力的發(fā)展提供了一個廣闊背景?？梢哉f，學生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與他其它學科的學習水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，在視聽技術(shù)不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的此刻，積極主動地開展閱讀活動，抓好基礎(chǔ)學段，教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是學生分階段達標進入高層次學習的需要，也是學生全面發(fā)展、終身學習的需要。然而在農(nóng)村小學，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等等諸多因素的影響，農(nóng)村小學閱讀現(xiàn)狀令人擔心。

1.于“應(yīng)試教育”的思想左右著教師的教育行為，學校教師看好學生的成績，大搞“習題戰(zhàn)”，家中父母也認為孩子只要讀好語、數(shù)、外，認為“閱讀”只能作為學生的一種消遣，對學習沒有絲毫幫助，學校庭均未形成濃厚的讀書氛圍。

2.學生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，建構(gòu)知識體系。

3.學校圖書室、閱覽室未發(fā)揮應(yīng)有功能，多數(shù)學校圖書室只是成為一種“擺設(shè)”，學生很少有機會走進去閱讀，加上經(jīng)濟條件的制約，圖書室的圖書很少有更新和補充，這些都很難滿足學生的讀書需求。

基于以上原因，我們提出了《農(nóng)村小學語文主題性閱讀的實踐研究》課題，希望改變目前課外閱讀的現(xiàn)狀，豐富學生的課外閱讀生活，拓寬學生閱讀的視野，激發(fā)學生語文學習的興趣，提高語文學習的質(zhì)量。

課題名稱的界定和解讀

一、課題界定：

“閱讀”即從書面材料中獲取信息的過程，閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。

“自主閱讀”《百科名片》解釋為“自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的篇目。”我們這里談的“自主閱讀”指一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力。

二、理論依據(jù)：

《語文課程標準》明確提出：要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬字?！币箤W生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?/p>

“新課標下的閱讀教學就是要讓學生主動與文章作者形成對話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達到閱讀活動真正的目的，即考慮教材與學生的因素，鼓勵學生進行自主閱讀。”

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標：

1、立足語文課堂教學，通過理論研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學生自主閱讀能力培養(yǎng)的論文或調(diào)查報告。

2、通過研究實踐，探索、總結(jié)出適合新課程理念和農(nóng)村學生發(fā)展的閱讀教學新策略。

3、通過提高農(nóng)村小學生自主閱讀能力的研究，提高學生的自主閱讀、鑒賞的能力。

二、課題研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查、分析小學生自主閱讀能力的現(xiàn)狀。

實施小學生自主閱讀能力的個案研究，對學生的閱讀現(xiàn)狀、尤其是自主閱讀的現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析自主閱讀能力培養(yǎng)方面要求。探索提高培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的途徑和方法。總結(jié)小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的困惑和困難。

2、新教學管理模式下小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的基本策略。

3、研究小學生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本方法。

三、課題研究的過程及方法

（一）研究過程：

參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學校全體學生

研究步驟：

第一階段：準備階段。

1、提出小課題的立項申請（2012年6月）。自己的選題，確定研究目標和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)（2012年6月）。

第二階段：實施階段。

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進行具體的研究。

一是閱讀相關(guān)文本資料，并運用到自己的閱讀教學中，理論的學習與閱讀實踐相結(jié)合。

二是對自己所帶班學生的閱讀現(xiàn)狀進行詳盡而深刻的分析，了解他們的閱讀習慣、閱讀范疇、閱讀能力，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到學生閱讀中存在的問題，并制定方法。

三是進行課堂案例研究，根據(jù)對策調(diào)整、改進教學方法，完善閱讀教學策略。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。

第三階段：總結(jié)階段。

1、匯總研究成果。

2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

（二）研究方法：

問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、在自己的博客上發(fā)表教學心得，展示過程性的資料。

二、總結(jié)教學論文或教育敘事、小課題研究的心得體會。

三、整理小學生閱讀的篇目。

數(shù)學小課題開題報告 篇九

如何合理根據(jù)此課型的特點設(shè)計教學，提高課堂教學的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題。基于教師的困惑和教學的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學生的負擔的知識應(yīng)用、能力提升課的教學模式，筆者設(shè)定以下課題：

一、課題形成的背景

課堂教學有效性問題是一個永恒的教學研究課題，是學校層面、教學層面時刻都要面對的現(xiàn)實問題，不管在國內(nèi)國外，不管是理論還是實踐，都有深入地研究和豐碩的成果，對學校現(xiàn)有學科教學都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義。但是，針對課程背景的變化，面對新的情況和問題，具體到不同的學科特點，學科教學效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠遠不夠，而且研究工作必須及時跟進。

人們對課堂教學改革的實效性認識不足，把握不好，研究不夠。表現(xiàn)在課改后教學過程中：一種人只從高考上看課堂教學效果，另一種人從課堂教學花樣翻新的形式上看效果，還有的人強調(diào)素質(zhì)教育，在談教學效果是把素質(zhì)教育與高考對立起來，也有的人似乎根本不管效果，只重播種不去收獲，這些在新課程新課標新教材實施推廣過程中的課堂教學里都不同程度地有所表現(xiàn)。

數(shù)學教學過程中知識應(yīng)用、能力提升課是課堂教學的重要課型之一，約占總課時的三分之一的時間。知識應(yīng)用、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別。其量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂，在教學實踐中，大部分教師對此類型課的教學倍感困惑，無從下手。學生覺得此類型課枯燥乏味，學得無趣。我們要重視此類型課的教學方法，探索此類型課的教學模式，使學生溫故知新、融會貫通。因此，如何合理根據(jù)此課型的特點設(shè)計教學，提高課堂教學的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題?；诮處煹睦Щ蠛徒虒W的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學生的負擔的知識應(yīng)用、能力提升課的教學模式，筆者設(shè)定以上課題，進行調(diào)查研究，主要初步思考解決以下問題：

（1）為提高數(shù)學知識應(yīng)用、能力提升課的有效性，初步解決課程改革中面臨的新問題提供理論依據(jù)；

（2）形成數(shù)學知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究的教學模式并推廣；

（3）提高學生學習熱情和學習成績

成果解決的主要問題及解決辦法。（具體指出成果要解決的主要問題，及解決問題所采取的方法。問題要明確，思路清晰，方法要有針對性，字數(shù)不超過600字）

二、成果研究方法

將研究的整個過程定位在學習、設(shè)計、實踐、反思、重建上。

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標與實施方案，在研究過程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學校學科教學的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。筆者多次利用無記名問卷調(diào)查方式，組織比對班的學生對自己的課堂教學進行評價，問卷內(nèi)容涉及教學態(tài)度、教學水平、課堂管理、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽課狀態(tài)、效果等多個方面。通過問卷調(diào)查，好多學生對課堂教學提出了不少建設(shè)性意見。

結(jié)合學生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學生的學習特點，筆者設(shè)計了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學知識應(yīng)用、能力提升課不同上法的教案，然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學中，想通過長時間的調(diào)研和觀察，得出上好此類型課的最有效的方法，進而探討適合現(xiàn)在學生的知識應(yīng)用、能力提升課的教學模式，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，并提高課堂教學效率。

三、課題創(chuàng)新之處

本課題《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的，這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征，高中新課程、新教材、新課標的實施，對課堂教學提出了更高、更新的要求，關(guān)注每一個學生的發(fā)展、關(guān)注學生的全面發(fā)展的新課程理念下的價值取向，要求構(gòu)建新型課堂教學：教會學生學會學習、引導(dǎo)學生進行多樣化的學習。研究高中新課程背景下的《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問題，有助于提高教育質(zhì)量，全面推進新課程的開展。本課題將對如何合理設(shè)計根據(jù)此課型的特點的設(shè)計教學，提高課堂教學的有效性，適合我們的現(xiàn)行教材、符合學校、學生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學生的負擔的知識應(yīng)用、的能力提升課的教學模式做以建議。

四、課題實驗過程

本課題研究設(shè)想如下

（1）準備階段：

A、撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。

B、組建課題組，落實課題研究網(wǎng)絡(luò)。

C、進行資料收集。

D、通過問卷調(diào)查以及課堂教學隨機抽查等形式，對目前學科數(shù)學教學中學生反思現(xiàn)狀、教師及學生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。

（2）實施階段：

A、學習理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究。

B、在具體的數(shù)學課談教學中探索引導(dǎo)學生課中學習反思，階段學習反思、結(jié)合教學，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。

C、舉行一次中期研究情況交流會。

D、撰寫論文。

E、分析數(shù)據(jù)、收集成果。

（3）總結(jié)階段：

A、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)。

B、撰寫課題研究報告。

C、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

五、本課題研究的主要方法

1、文獻資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，促進課題研究人員更新教育觀念，變革教育方法提供有力的理論支撐。

2、調(diào)查法：為了深入了解學生學習情況，要進行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)形成結(jié)論。

3、行動研究法：通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實踐和過程研究，探究不同教學設(shè)計學習對課堂教學有效性的影響。

4、案例研究法：對課堂各種課例設(shè)計進行分析研究，歸納出相應(yīng)的有效教學模式。

以上就是我為大家?guī)淼?篇《小課題開題報告》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。