七年級上冊美術(shù)教案 篇一

1、教學目標：

通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、教學重點：

①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

3、教學難點：

能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。

4、教學用具：

①范例與相關(guān)圖片。

②學生用具：紙、筆。

5、教學過程：

情景導入

欣賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

組織引導觀察思考創(chuàng)設(shè)情境

師生探討

創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

師生共同感受：

①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

引導學生認識功能意義激發(fā)興趣

師生探討創(chuàng)新

我來畫大家猜游戲接力賽：

任選一個圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗表達的樂趣。

手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應用

鞏固練習動手動腦，表達體驗

表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發(fā)揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

1、畫一張從學校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間布局。

4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？

指導啟發(fā)深入觀察

展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，交流感受。

注重自評和互評找到閃光點

小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容，清楚地表達給對方。

七年級美術(shù)教案 篇二

教學目標

1、知識目標：欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目標：通過面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力；

各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；

舉辦面具表演活動，增進表演能力。

3、情感目標：通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。

重點

1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點）和材料的綜合利用。

難點

設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。

教學準備各種面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。

教學方法

探究、輔導法等

板書設(shè)計

1、面具文化：

2、面具的類型、造型、色彩特點。

3、面具的技法步驟。

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎？(出示面具成品).

見過嗎？—-在哪見得？—–了解嗎？——-做過嗎？幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。

二、知識探討

1、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅(qū)鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

2、面具的 m.shancaoxiang.com `現(xiàn)在

如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。

另一方面我們可以自己設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。

好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。

3、面具設(shè)計思路的種類、造型與色彩的特點。

種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。

造型：

師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。

師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？

生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！

色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。

4、最后我們看一下面具制作要求：

技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘，成半立體面具

（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，

（4）貼鼻子、嘴巴。

三、課堂作業(yè)–面具的設(shè)計制作

教師：在過一個月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎么樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設(shè)計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。

以上題目每小組任選一題。

要求：

1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。

2、各小組合作完成，

各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。

五、作品展示

形式一：新年假面舞會。

歡快音樂；新年好

教師：請同學們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。

六、課堂小結(jié)，師生共勉

通過今天這節(jié)課的學習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂。

七年級美術(shù)教案 篇三

設(shè)計思路

本單元以多彩的校園文化生活為平臺，挖掘校園美術(shù)。通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。在對校園生活體驗、學習與研究的基礎(chǔ)上，活動三主要是對校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風景寫生為主要研究內(nèi)容與實踐方向，設(shè)計過程圍繞校園風景的速寫與素描展開探索，希望同時也能為想研究校園人物寫生與創(chuàng)作的老師們提供一個可參考框架，校園生活的寫生與表現(xiàn)無論是人物，風景，還是校園生活場景，其實都是一個探究模式，關(guān)鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風光，在校園中選取適當?shù)囊暯侵笇W生進行表現(xiàn)，既鍛煉學生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。該課有前兩個活動的鋪墊，在體驗選擇、學習研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學生室外寫生，與前兩個活動銜接自然。

教學目標

1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。

2、指導學生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生熱愛校園的情感，提高對周圍環(huán)境的敏銳觀察和感受能力。

教學重點

對校園環(huán)境的仔細觀察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識進行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學難點

校園景物的選擇與構(gòu)思，對鉛筆速寫技法的掌握和運用與創(chuàng)新，學生駕馭畫面的能力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

說明

一、組織教學

學生干部檢查寫生用具的準備情況。

導入新課

二、多媒體展示校園風光圖片，提問：在我們美麗的校園中，最有代表性的景觀是哪里？

學生大膽發(fā)表見解，大部分同學回答：湖心亭。（因為湖心亭是圓明園美景之一，現(xiàn)在是我校辦公樓前最美麗的一處風景。）

回味校園美景，感受校園之美。

優(yōu)秀寫生作品激起同學們的繪畫欲望。

三、進入主題：

1、歷屆學生都對湖心亭進行過大膽的描繪，以此來表達對101中學的熱愛，大家要不要看一下？

2、風景寫生關(guān)鍵的是哪幾個步驟，請根據(jù)以前掌握的知識大膽回答。

3、既然畫法是固定的，選景又是相同的，為什么學哥學姐的畫卻有那么大的不同呢？

4、風景寫生畫作是畫家對自然景物的感受和理解，除了固定的。繪畫模式、繪畫技法之外，有更大一方面取決于畫家的主觀表現(xiàn)。（欣賞著名畫家的風景寫生）你們能不能挖掘自身對校園景色的感悟，大膽進行創(chuàng)作性的表現(xiàn)呢？

學生欣賞湖心亭寫生作業(yè)。

取景構(gòu)圖、打輪廓、細部刻畫、畫面整體關(guān)系的處理、整理完成。

學生暢所欲言。

激發(fā)學生寫生熱情。

讓學生體會到繪畫理論是相通的，無論表現(xiàn)什么題材，畫法無外乎這固定的幾個步驟。

描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創(chuàng)造。

探討工具及繪畫技法，為對景寫生做鋪墊。

四、畫法探究：

1、提問：畫樹有哪些方法呢？請同學們到黑板前畫一畫。

2、古人畫樹，現(xiàn)代人畫樹的方法介紹。

3、幾種畫筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線條。

4、小結(jié)：畫樹技法有許多，但要相信自己的觀察與感受，堅定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。

學生大膽實踐，得出結(jié)論：

1、線條畫法，直接用線條勾劃樹的輪廓。

2、塊面畫法，觀察樹的光照關(guān)系，從體、面的角度來分析描繪。

3、兩種辦法結(jié)合，根據(jù)需要自由發(fā)揮。

學生通過辯論，得出的結(jié)果不止一個，這會使學生對問題更感興趣，這實際上也在影射藝術(shù)創(chuàng)作手法的豐富多樣性。

五、布置學生作業(yè)：

我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀，建筑、花草、長廊等都可以入畫，關(guān)鍵是要能符合我們的表現(xiàn)需求，構(gòu)圖中可以大膽取舍，根據(jù)自己的需要安排畫面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進行大膽的創(chuàng)作吧。

帶齊用具，到預先選好的地點，按要求作業(yè)。

將自己對校園文化的理解融入到創(chuàng)作中去，畫法掌握的如何并不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、愛校意識。

課后小結(jié)：舉辦校園寫生作業(yè)展，鼓勵畫面有創(chuàng)意、畫法有創(chuàng)新的同學。

七年級上冊美術(shù)教案 篇四

學習目標：

1、知識與技能：能說出身邊人物（同學之間）面部表情的某些典型特征。知道臉形和頭發(fā)構(gòu)成人物頭部的大體輪廓。

2、過程與方法：通過欣賞畫家自畫像局部的表現(xiàn)技巧，用分析、比較的方法學習漫畫“省略、夸張、比擬、象征”等表現(xiàn)手法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過分析畫家“自畫像”的意境創(chuàng)作，體會嘗試自畫像要突出個性特征介紹自我的“名片”要求。

學習重難點：

教學重點：臉形、頭發(fā)等局部造型體驗。

教學難點：意境創(chuàng)設(shè)。

教學流程：

一、自主學習

1、小組同學間相互觀察對方的特征？?。

2、仔細觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)型等）。

二、展示交流

1、對方給你的第一印象是什么？

2、用較為簡潔的語言說說你的同學有哪些較為明顯的特征？(如臉型、五官、

性格等)。

3、用較為簡潔的語言說說自己的特征（如臉型、五官、性格等）。

三、智慧引領(lǐng)

1、引導欣賞：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自畫像）

2、教師介紹“頭部的形狀”：

臉形：瓜子臉、國字臉

頭發(fā)（發(fā)質(zhì)特征）：卷、柔、硬

3、意境分析：彭大立“自畫像”，畫家劉云泉、賈又福“自畫像”作品的

創(chuàng)作意境。

4、繪畫工具“毛筆”的認識，并簡單介紹幾種畫筆“HB”、“2B”鉛筆等。

四、訓練拓展

作業(yè)：模仿畫家的創(chuàng)作，用制作“名片”的方式為自己畫一幅“自畫像”。

課后反思

（略）