《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》優(yōu)質(zhì)教案 篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識(shí)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。

3、欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

語言的品味和鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

三、教學(xué)策略

通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會(huì)文本的主旨及語言特色。

四、教學(xué)過程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）再次朗讀，概括要素，體會(huì)情感

組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長(zhǎng)江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會(huì)作者的思想情感。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識(shí)。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主體部分報(bào)道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。

（四）語言品味和鑒賞

1、先看標(biāo)題──人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江，重點(diǎn)品鑒“百萬”一詞。

（1）設(shè)問：這是“號(hào)稱百萬”，還是“確實(shí)百萬”？

【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。這是怎樣的氣勢(shì)和威武壯觀的景象！

（2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。

“威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢(shì)，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。

還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？

【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢(shì)的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡(jiǎn)潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個(gè)字說清楚就不用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就不用五個(gè)字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。

2、接下來，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。

這段文字很短，語言非常簡(jiǎn)潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問：從哪個(gè)字眼特別能讓人感覺自豪呢？

【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個(gè)文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。

（2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個(gè)詞看出“艱難”？

【明確】“突破”。

（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？

總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。

引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個(gè)動(dòng)詞的`不同。

【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難。“夜”，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險(xiǎn)惡，自古以來就是“長(zhǎng)江天險(xiǎn)”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時(shí)我軍渡江的裝備之簡(jiǎn)陋，沒有空軍部隊(duì)的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡(jiǎn)單和輕松！

總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個(gè)更難辨析。“突破”“沖破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評(píng)價(jià)，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個(gè)詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻。“突破”是點(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測(cè)學(xué)生能否真正做到對(duì)語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。

3、“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄?/p>

設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時(shí)甚至可以犧牲“簡(jiǎn)潔”。

【設(shè)計(jì)意圖】除了對(duì)語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對(duì)“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4、布置作業(yè)：編題、做答案。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者：

在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點(diǎn)，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說”。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》優(yōu)質(zhì)教案 篇二

[教例簡(jiǎn)述]

這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例（見《中學(xué)語文》1997年第9期）。

全課的教學(xué)大致分為兩塊。

第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：

1、讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：

①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：

②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；

③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。

3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：

①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；

②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；

③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。

4、教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體。

第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：

1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。

2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。

[評(píng)析]

這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。

這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。

這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動(dòng)充公，積累豐富”。

然而從教師的角度來看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。

教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。

實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。

歷史人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案 篇三

(一)教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，有時(shí)還有結(jié)語。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢(shì)。括號(hào)中的文字是電頭，說明電文是什么時(shí)間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語一般是對(duì)消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

(二)集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號(hào)，全文共17個(gè)句子。第1、2句是導(dǎo)語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個(gè)層次。請(qǐng)同學(xué)畫出三個(gè)層次的界限。

(三)教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請(qǐng)1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡(jiǎn)要情況及評(píng)論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡(jiǎn)要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺(tái)前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請(qǐng)2、4、6組各選一位代表按順序到臺(tái)前講解。

(四)教師小結(jié)，評(píng)議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)人民的巨大鼓舞。

(五)請(qǐng)同學(xué)們每人寫一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。

(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)》人教社)

人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案 篇四

1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2、理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言。3、體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的思想情感，感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。難點(diǎn)：能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。

教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

文體知識(shí)新聞：從廣義上講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。狹義來講指消息；

新聞六要素(記敘六要素):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

新聞的特征：1.真實(shí)性：讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。

2.時(shí)效性：報(bào)道迅速及時(shí)。3.簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要。

消息——是簡(jiǎn)明概括和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的重大事實(shí)的一種新聞體裁。

消息的結(jié)構(gòu)： 標(biāo)題：迅速了解新聞的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語：比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容(新聞開頭的第一段或第一句)。

主體：更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容(用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展)。

背景：新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語：新聞結(jié)尾。(背景和結(jié)語常常暗含在主體中)。

電頭就是在報(bào)道開頭用括號(hào)或黑體字表示，交代槁子的來源和發(fā)稿的時(shí)間

時(shí)代背景：1947年7月到9月，中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》,指出：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無疑了，國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止，就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì)，卷土重來，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國(guó)共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”,命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。

作者簡(jiǎn)介：毛澤東。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、文學(xué)家。

一、 導(dǎo)入新課：上課前先請(qǐng)同學(xué)們讀下面這首詩，讀完后談一談你的感受。

人民解放軍占領(lǐng)南京 毛  澤  東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場(chǎng)，展示了革命勝利的景象，揭示了一個(gè)顛撲不破的真理，詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人，獨(dú)步當(dāng)代。可以說，作為革命家、政治家、軍事家，毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖，運(yùn)籌帷幄，絕勝千里，同樣作為文學(xué)家，他寫的文章也是氣勢(shì)不凡。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一則新聞。

1、檢查預(yù)習(xí)： 銳不可當(dāng)(   )     區(qū)域(   )   蕪湖(   ) 殲滅(   )

要塞(   )    潰退(   )   荻港(   )

銳不可當(dāng)——                               業(yè)已——

二、快速朗讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：

①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；

③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。

(教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。

教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體。)

(教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。)

(教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。)

2、找出這則新聞的六要素？時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)  地點(diǎn)：西起九江(不含),東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線   人物： 人民解放軍百萬大軍

時(shí)間發(fā)生的原因： 國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役   經(jīng)過與結(jié)果： 中路軍 首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸     西路軍 三十萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地   東路軍  三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路

3、本文表達(dá)了作者什么情感？(結(jié)合詞句舉例說明)

三、再讀課文，質(zhì)疑探究： 1、導(dǎo)語從哪幾方面總領(lǐng)全文？

“人民解放軍百萬大軍”—— 人數(shù)之多(兵力)

“從一千余華里的戰(zhàn)線上”—— (戰(zhàn)線)之長(zhǎng)

“沖破敵陣”—— 攻勢(shì)之利

“橫渡長(zhǎng)江”—— 地點(diǎn)和事件結(jié)果(戰(zhàn)況)

2、主體部分寫了什么？各用一個(gè)四字短語概括各路軍的作戰(zhàn)情況。

*具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。

時(shí)間

隊(duì)伍

地點(diǎn)

渡過兵力

戰(zhàn)況

20日夜——21日夜

中l(wèi)路軍

安慶——蕪湖

30萬

首戰(zhàn)告捷略

21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)

西路軍

九江——蕪湖

2/3

所向無敵詳

21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)

東路軍

南京——江陰

大部

戰(zhàn)績(jī)輝煌較詳

3、三路軍的順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？

(結(jié)構(gòu)順序決定于時(shí)間和事件本身的特點(diǎn)) 。

中路軍和西路軍都從時(shí)間說起，層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也涌起高潮

4、找出本文的議論句，看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分，有什么表達(dá)效果？

“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，指出國(guó)民黨違背 歷史潮流，有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，使文章具有很強(qiáng)的政治性。突出了文章中心。

1、議論句為什么把國(guó)民黨反動(dòng)派與廣大官兵區(qū)分開？

把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。

2、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”?

因?yàn)楫?dāng)時(shí)蔣介石已下野，李宗仁出任代總統(tǒng)。

四、品味詞語

這篇課文既然是一篇新聞，那用詞就會(huì)相對(duì)的簡(jiǎn)潔明了，不能有太多的描寫，可是文章用詞的簡(jiǎn)潔明了并沒有影響文章的生動(dòng)性，下面我們來看這篇新聞是怎們簡(jiǎn)明又不失生動(dòng)的進(jìn)行報(bào)道的：1、請(qǐng)看研討與練習(xí)二

第一組：“越過”只寫出了“經(jīng)過”,“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展；“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了……;“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速；

第二組：句(1)只是交代了時(shí)間。句(2)則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”,且全軍覆滅，狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯出我軍的神勇。

2、還有哪些語句體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性？

用“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨，表現(xiàn)我軍的英勇無畏；“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍已無力抵抗，“殲滅”指“全部被消滅”,“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領(lǐng)……廣大地區(qū)”,所指并非全部，但大勢(shì)已成定局，“控制江陰要塞”,指關(guān)鍵的軍事設(shè)施已在我掌握之中，語言具體詳明，事實(shí)確鑿可信，因而具有震撼人心的力量。

五、課外拓展            泰坦尼克號(hào)遇難

[合眾國(guó)際社倫敦19xx年4月20日電]北大西洋發(fā)生了一件不可思議的事件：“不會(huì)沉沒”的泰坦尼克號(hào)在船身破了一道大裂口后載著一千多人沉入大海。

午夜時(shí)分，該船與一座冰山正面相撞，享有盛譽(yù)的防水船卻無濟(jì)于事。事故發(fā)生時(shí)，泰坦尼克號(hào)正在以21海里的時(shí)速在有冰海域快速前進(jìn)——有人也許會(huì)說是在大搖大擺、威風(fēng)凜凜地前進(jìn)著。數(shù)小時(shí)后，這艘世界上最大最豪華的客船在樂隊(duì)若無其事的伴奏聲中從海面上消失了。

五天前，當(dāng)這艘船駛離英格蘭的南安普敦開始它開往紐約的處女航時(shí)，船上大約有2340名乘客和船員。在事故中大約有1595人遇難。只有745人得救，其中很多是婦女和兒童。如果船上的救生船不是只夠一半的人使用的話，得救的人會(huì)更多。有兩只滿載從泰坦尼克號(hào)逃下來的人的救生船被泰坦尼克號(hào)下沉?xí)r形成的漩渦卷進(jìn)海底。

顯然，大多數(shù)乘客沒有意識(shí)到出事。船與冰山相撞時(shí)，輪船只是稍稍顫動(dòng)了一下，沒有激烈的顛簸。一開始，乘客們對(duì)此并沒在意，他們?nèi)栽谂搩?nèi)穿衣服，準(zhǔn)備去吃飯。

阿奇博爾德·格雷西上校可能是在泰坦號(hào)上等到最后而又幸存下來的惟一的人。“我費(fèi)勁地抓到銅欄桿，”他說道，“抓住后我就拼命不放。船下沉?xí)r，我在水中旋轉(zhuǎn)起來，好像轉(zhuǎn)個(gè)沒完。后來我露出水面，看見海面上一大片亂七八糟的殘骸。”

約翰·雅各布·阿斯特上校就不如他幸運(yùn)了。一位幸存者看見他勇敢地幫助他的新婚妻子上了救生船，點(diǎn)支煙后，他又幫助其他婦女上救生船，而他自己卻隨船沉沒了。船長(zhǎng)也沉沒了。船上大多數(shù)的工作人員和他們的妻子拒絕援救，她們?cè)诖吓c丈夫手拉著手，隨著泰坦尼克號(hào)沉入大海。

(1)       找出消息的六要素。(2)找出消息的導(dǎo)語、主體。

詩詞集累2.   卜算子  ·詠梅

風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春， 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)， 她在叢中笑。 寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。毛主席的確出手不凡，一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，令人嘆為觀止，心服口服。3、 沁園春 長(zhǎng)沙  4、沁園春 雪

六、小結(jié)并布置作業(yè)

寫一則消息，報(bào)道當(dāng)前社會(huì)或校園中的發(fā)生的事件，向校刊投稿。

本文是一篇消息(狹義新聞),它真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)要地報(bào)道人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)磅礴，實(shí)在是大手筆。

板書設(shè)計(jì)：    人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江        毛澤東

標(biāo)題                     導(dǎo)語                                  主體

人民解放軍                      兵力             中路軍  首戰(zhàn)告捷   略

百萬大軍       渡江概況  戰(zhàn)線             西路軍  所向無敵   詳

橫渡長(zhǎng)江                       戰(zhàn)況             東路軍  戰(zhàn)績(jī)輝煌  較詳

特點(diǎn)           及時(shí)、   準(zhǔn)確、   真

歷史人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案 篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2.理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言。

3.通過閱讀課文，了解中國(guó)歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)？

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.理解新聞內(nèi)容，把握課文的主題。

2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。

教學(xué)媒體 多媒體

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1.視頻導(dǎo)入：人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的歷史畫面。

2.過渡語：剛才同學(xué)們看到的就是人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的歷史畫面，你們看得專心，毛澤東主席更是滿懷豪情，當(dāng)時(shí)就寫了一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，你們想不想讀一讀

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》優(yōu)質(zhì)教案 篇六

教學(xué)目的

1、了解消息的體裁格式和一般特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文作為消息的兩大語言特點(diǎn)：其一，凝練、概括、準(zhǔn)確；其二，鮮明、富于感情色彩。

3、增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)設(shè)想

這是同學(xué)們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個(gè)教學(xué)過程要緊緊圍繞住“特點(diǎn)”二字。有關(guān)消息的格式體例應(yīng)以教師介紹為主，對(duì)消息的一般特點(diǎn)，可通過教學(xué)過程讓學(xué)生逐步體會(huì)，由師生共同歸納。對(duì)本文語言上的兩大特點(diǎn)，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學(xué)生在直觀上對(duì)其特點(diǎn)形成鮮明印象。尤其對(duì)“語言鮮明、富于感情色彩”的特點(diǎn)，要點(diǎn)拔明白其作為消息的獨(dú)特之處。應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、評(píng)析，試寫一、二則消息，通過講評(píng)，鞏固所學(xué)。

安排兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、消息的格式要求。

2、本文的語言特點(diǎn)之一：凝練、根據(jù)、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

1、指名朗讀“預(yù)習(xí)提示”所列詞語，注意讀準(zhǔn)加黑的形近字，多音字。

2、提問：銳不可當(dāng)當(dāng)真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。

3、指名上黑板聽寫，對(duì)照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。

二、教師范讀，理清結(jié)構(gòu)。

1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊標(biāo)示表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。

2、同學(xué)討論全文層次結(jié)構(gòu)。歸納講解：

開頭括號(hào)中的部分是電頭。“新華社”，是消息的發(fā)布者，全稱新華社通訊社，是我國(guó)的國(guó)家通訊社。“長(zhǎng)江前線”，是消息的發(fā)布地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是舉世注目的焦點(diǎn)。“22日22時(shí)”，是消息發(fā)布時(shí)間，為什么要精確到“時(shí)”？暗示戰(zhàn)局瞬息萬變，人民解放軍在迅速擴(kuò)大戰(zhàn)果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發(fā)只有二十小時(shí)，情況已有很大發(fā)展。真實(shí)可靠，迅速及時(shí)，是消息必具的特點(diǎn)，由電頭便可以看出。

開頭兩句是全文第一層，是消息的導(dǎo)語，總括簡(jiǎn)述消息內(nèi)容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內(nèi)容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。導(dǎo)語與主體構(gòu)成總分關(guān)系，清晰嚴(yán)密。

3、同學(xué)結(jié)合練習(xí)二，分析主體部分結(jié)構(gòu)層次。

提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？

歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。

提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？

歸納：如“預(yù)習(xí)提示”所說，對(duì)中路軍戰(zhàn)況前此已有報(bào)道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現(xiàn)著根據(jù)實(shí)際需要選材的原則。

提問：有哪些語句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？

歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時(shí)起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰(zhàn)犯湯恩伯21到蕪湖督戰(zhàn)……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，使全文連接成一個(gè)整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語之下。結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。

三、學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)之一：

凝練、概括、準(zhǔn)確（板書）

本文語言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報(bào)導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場(chǎng)面。時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢(shì)一清二楚，同學(xué)們可根據(jù)報(bào)道在課本附圖上一一標(biāo)示（教師出示“渡江戰(zhàn)役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景，語言極為凝練、概括。

請(qǐng)以導(dǎo)語部分為例分析語言的這一特點(diǎn)。

歸納：導(dǎo)語部分連同電頭只65字，精確時(shí)間，大軍人數(shù)，戰(zhàn)線長(zhǎng)度，渡江區(qū)域一一報(bào)道，“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”八個(gè)字，極有氣勢(shì)的寫出渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。短短導(dǎo)語概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現(xiàn)著語言的凝練、概括。這是由體裁和報(bào)道內(nèi)容決定的。

齊讀導(dǎo)語部分，深入體會(huì)。

消息是簡(jiǎn)要而迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外要聞的文體，語言凝練、概括是特定要求。除此之外，準(zhǔn)確也是基本要求之一。

歸納：“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，“突破”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；“到達(dá)”，泛，“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；“共”，時(shí)限不明，一般化，“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊，“余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體。

請(qǐng)同學(xué)們就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。

歸納：例如“九江（不含）一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對(duì)“要塞”則用“控制”，對(duì)“長(zhǎng)江”則用“封鎖”，對(duì)“鐵路”則用”切斷”，詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。

同學(xué)齊讀全文，進(jìn)一步體會(huì)語言的凝練、概括和準(zhǔn)確。

說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡(jiǎn)要、迅速、真實(shí)，因此語言應(yīng)當(dāng)凝練、概括、準(zhǔn)確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語言還具有鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的特點(diǎn)，同學(xué)們課后應(yīng)結(jié)合朗讀，予以體會(huì)。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇七

【教學(xué)背景】

本課是我接手八年級(jí)后所執(zhí)教的第一堂課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，形成較好的首輪效應(yīng)，我設(shè)計(jì)了這堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴　學(xué)習(xí)新聞的基本知識(shí)：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、六要素。

⑵　把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生自主閱讀，實(shí)踐模擬，在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；

了解歷史，感受正義戰(zhàn)爭(zhēng)的力量，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易。

【教學(xué)設(shè)想】

一、創(chuàng)意說明

《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。

二、教學(xué)步驟

1、課前準(zhǔn)備：

課下收看“新聞聯(lián)播”或“今日播報(bào)”，分別用一句話、一段話、一篇較詳細(xì)的文章記載一則新聞。

2、課堂講述，明確新聞的要素及結(jié)構(gòu)。

3、模擬軍事訪談節(jié)目：

⑴　分組準(zhǔn)備：

每組4至5人，一名地圖繪制專家，一名主持人，一名軍事專家，一至二名現(xiàn)場(chǎng)嘉賓。

⑵　合作學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)：

①　當(dāng)當(dāng)播音員：

如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？ 學(xué)生自瀆、討論、交流。

②　當(dāng)當(dāng)軍事家：

如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

③　當(dāng)當(dāng)主持人：

如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？

④　當(dāng)當(dāng)?shù)貓D繪制專家，繪制三路大軍的渡江區(qū)域圖。

⑤　當(dāng)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓，設(shè)計(jì)其它提問。

⑶　組內(nèi)模擬表演。

⑷　課堂展示，交流，評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。

【教學(xué)反思】

1、本課教學(xué)的成功之處有：

⑴　語文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語文教學(xué)過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語言信息，通過多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

⑵　把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。

⑶　課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

⑷　小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

⑸　學(xué)生通過繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語文綜合素質(zhì)的形成。

⑹　學(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、本課教學(xué)存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。

歷史人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案 篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。標(biāo)題通常是新聞內(nèi)容的提要；導(dǎo)語是事件的概述；主體是具體事件的介紹。能在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別指出相關(guān)部分，劃出主體部分層次，并進(jìn)行有表情的朗讀。新聞報(bào)道要遵循真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確的原則。

2.學(xué)會(huì)閱讀新聞。讀標(biāo)題，能迅速抓住主要內(nèi)容；讀導(dǎo)語，能較詳細(xì)了解新聞要素(內(nèi)容概述);讀主體，能細(xì)致全面了解新聞內(nèi)容。

3.嘗試新聞的寫作。

4.在了解文章背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容，談自己從中獲得的啟示。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。

3.主體部分材料的組織和結(jié)構(gòu)的安排(難點(diǎn))。

【教學(xué)方法】

綜合運(yùn)用聽讀、默讀、朗讀等多種方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。

【課前準(zhǔn)備】

1.自我解決生字詞，查閱有關(guān)渡江戰(zhàn)役的背景材料。

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一份報(bào)紙。

3.開展“校園采訪”活動(dòng)，收集校園內(nèi)新近發(fā)生的重要的、有意義的事。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、導(dǎo)入新課

今天，人民生活幸福，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，在改革開放的的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國(guó)以巨人的雄姿屹立在世界的東方。可是，我們?cè)跄芡浤沁^去的一頁，為了中國(guó)人民的解放，人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的情景。

二、聽讀課文整體感知

1.你從朗讀中聽出了哪些信息？(理清新聞六要素)

人物：人民解放軍百萬大軍。時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：_絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為_介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

2.文章的感情基調(diào)是什么？

三、自讀課文，體會(huì)情感

1.如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上怎樣處理才能讀好這則新聞？(討論、交流)

明確：

朗讀時(shí)應(yīng)莊重，平穩(wěn)，略帶喜色，標(biāo)題要讀出氣勢(shì)；語速不宜過快，也不宜過慢；要注意標(biāo)題、導(dǎo)語、主體部分之間及主體部分三個(gè)層次之間的停頓。關(guān)鍵在于把握節(jié)奏，并作好如下處理。

①“沖破”“橫渡”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出勝利的豪情。

②“封鎖”“控制”“切斷”“殲滅”“擊潰”應(yīng)干脆利落的重讀，讀出自豪和勝利的喜悅。

③“不料”“紛紛潰退”“毫無斗志”應(yīng)讀出奚落，嘲諷的語氣。

2.學(xué)生兩兩之間對(duì)讀與互評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的情感和氣勢(shì)。

3.推薦2名學(xué)生代表朗讀課文，其他同學(xué)就這兩位同學(xué)的儀態(tài)、表情及朗讀質(zhì)量進(jìn)行評(píng)析，提出建設(shè)性意見。

四、默讀，了解新聞的結(jié)構(gòu)

1.請(qǐng)學(xué)生用三種方式表述課文內(nèi)容。

①用一句話或一個(gè)短語說出這則新聞的內(nèi)容。

②用一小段(幾句話)說出這則新聞的內(nèi)容。

③用一大段(幾小段)說出這則新聞的內(nèi)容。

2.畫出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者之間關(guān)系示意圖，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)新聞的方法。

板書：

標(biāo)題——提要(迅速了解)

(主標(biāo)一般是主謂短語。如“中原我軍解放南陽”)

導(dǎo)語——概述(較詳細(xì)了解)(新聞要素)

主體——擴(kuò)展(更細(xì)致了解)

標(biāo)題是對(duì)導(dǎo)語的概括，導(dǎo)語是對(duì)主體的概括。

3.從準(zhǔn)備的報(bào)紙中挑選一則新聞，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的新聞知識(shí)，進(jìn)行瀏覽、粗讀和精讀，進(jìn)一步辨別新聞的結(jié)構(gòu)，了解新聞的特點(diǎn)。

五、咬文嚼字，體會(huì)新聞特點(diǎn)

1.思考：

①把標(biāo)題改為“人民解放軍百萬大軍勝利渡長(zhǎng)江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長(zhǎng)江”行不行？(真實(shí))(準(zhǔn)確)

②這則新聞寫完了，先不發(fā)表，等渡江線役勝利了之后再發(fā)表不就可以用“勝利”二字了嗎？(及時(shí))

2.找語言因素進(jìn)一步體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

①電頭(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))

②時(shí)間(及時(shí)、準(zhǔn)確)

③數(shù)字與地名的組合(準(zhǔn)確)

……

板書：新聞的特點(diǎn)——真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

六、合作探究，質(zhì)疑釋疑

1.預(yù)設(shè)

學(xué)生提出的主要問題可能有：

課文主體部分可以劃分為幾個(gè)層次？哪個(gè)層次寫得最詳？那個(gè)層次寫得最簡(jiǎn)略？這幾個(gè)層次是怎樣銜接的？(可結(jié)合渡江戰(zhàn)役示意圖指出三路大軍渡江的起訖點(diǎn)及進(jìn)軍情況)

2.在探究釋疑的基礎(chǔ)上，適時(shí)揭示背景。

(1)明確

文章依次報(bào)道了中、西、東三路大軍的戰(zhàn)況，其中東線寫得最詳。首先敵人投入兵力多，“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”;其次，“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)；更重要的是這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到包圍敵軍，解放南京。

對(duì)中路軍所遇敵情寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)橹卮蟮膰?guó)內(nèi)外新聞，往往具有連續(xù)性，因此不宜孤立地一篇一篇去讀。在毛_同志親自寫的這條消息之前，還有多條消息報(bào)道大軍渡江的。其中有一條主要報(bào)道了中路軍戰(zhàn)況，所以寫得簡(jiǎn)略。

三路大軍之間有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接，內(nèi)容上的銜接(在寫到西路軍時(shí)，中間又插上一句“和中路軍所遇敵情一樣”，將二者銜接起來)

(2)背景新聞

大軍三十萬昨日渡過長(zhǎng)江

[新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電]英勇的人民解放軍二十一日已有大約二十萬人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。_營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

七、回顧小結(jié)，暢談學(xué)習(xí)感受

1.關(guān)于新聞知識(shí)的

2.關(guān)于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)的(天時(shí)不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。……)

八、結(jié)束語

毛_同志親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，把我們帶到了二十世紀(jì)40年代炮火連天的日子。學(xué)習(xí)這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。這對(duì)于我們生活在和平環(huán)境中，成長(zhǎng)在和平環(huán)境中的新一代人，無疑是一次戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮。此外，這則新聞氣勢(shì)磅礴，語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，感_鮮明，給我們留下了深刻的印象。希望大家把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平

九、課外校園新聞寫作

根據(jù)“校園采訪”活動(dòng)收集的材料，寫一篇新聞報(bào)道。