篇1：淺析金融危機下高職院校如何開展就業指導

淺析金融危機下高職院校如何開展就業指導

大慶職業學院是黑龍江省惟一一所以石油石化類專業為主的高職院校.由市內幾家中專、成人大專整合而成,組建后學院注重職業教育和就業指導工作,增設了專業,學院為地方經濟和油田發展建設提供了大量高技能人才,那么金融危機的到來給原本就存在的大學畢業生就業問題帶來了新的挑戰.大學畢業生是社會中新成長勞動力的一部分,他們的就業具有較強競爭力,較大發展潛力,缺少就業能力和工作經驗等基本特征,高職院校如何開展職業指導工作呢?下面本人根據學院近年就業指導的`工作經驗和本人的一些體會進行探討.

作 者：徐建濱 ?作者單位：大慶職業學院黨委組織部?刊 名：中國科技博覽?英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN?年，卷(期)：?“”(23)?分類號：G4?關鍵詞：高職院校 ??大學畢業生 ??就業基本特征 ??就業指導的思想和主要內容 ?

篇2：淺談高職院校如何進行就業指導

淺談高職院校如何進行就業指導

由于就業形勢嚴峻、就業指導工作起步較晚等原因,許多高職院校的就業指導工作還比較薄弱,而畢業生對就業指導的渴求卻日趨強烈.加強對大學生的.就業指導是高職院校的責任,也是高職學生受教育的權利,就業指導也是高職院校推進素質教育、提高就業力的一個重要手段,有利于指導和幫助學生畢業后選擇職業、提高擇業競爭力.

作 者：呂秋薇 ?作者單位：東北財經大學職業技術學院,遼寧,大連,116025?刊 名：科技經濟市場?英文刊名：KEJI JINGJI SHICHANG?年，卷(期)：2009?“”(3)?分類號：G71?關鍵詞：高職院校 ??就業指導 ??就業技巧 ?

篇3：淺談高職院校就業指導新模式教育論文

淺談高職院校就業指導新模式教育論文

摘要：在傳統就業指導模式下，只重視學生的就職技能、面試技巧，卻忽視了社會的一些潛在需求。素質拓展訓練能進一步提高和完善學生的各項素質，使學生更符合社會的需求。

關鍵詞：素質拓展；大學生；就業指導

隨著社會經濟的快速發展，社會對人才的需求越來越大，但是大學生卻出現了就業難的想象，這在一定程度上反映了社會對求職者素質的需要和認同與高校培養的學生具備的素存在偏差。學生就業后，往往還不能很快開展工作，用人單位還要花費相當打的經歷進行培訓。改變這種局面，除了利用傳統就業指導模式教授學生求職面試技巧之外，還應通過拓展訓練進一步提高和完善學生的各項素質，使學生在就業過程中獲得更大的空間。

一、素質拓展的內涵

素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練，英文為OutwardDevelopment，中文譯為“拓展”或“外展”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。

素質拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等：場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高臺跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動。

素質拓展對人的心理、性格、態度方面的教育具有突出的優勢。它要求每個學生都參與到活動中來，以學生的親身體驗為核心的，在十分開放的狀態下，認識到自身性格等深層次方面的優勢和劣勢。通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學生能有效地認識自身潛能，增強自身信心；增強了學生的健康心理素質，釋放生活壓力，調節心理平衡；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰；強化探索精神磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力。同時，在團體的活動過程中，學生必須共同完成任務，相互協作。通過活動使其所寓意的深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，使學生能認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，增強社會適應能力；改善人際關系，更為融洽地與群體合作，培養人的團隊精神。

二、素質招展在就業指導中的意義

在現代企業招聘中，我們可以看出，企業的任職要求除了專業知識、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強的.理解能力，善于說服，應變能力強，有強烈的進取意識，勇于開拓市場接受挑戰，行動力強，有韌性；具有良好的協調和溝通能力和良好的人際關系，有熱情，責任心強，有團隊意識；勤奮踏實，責任心強，有獨立工作能力與執行力強等素質要求。這些素質要求往往更影響學生的求職的成功與否。

專業知識和基本技能可以通過考試成績、相關證書看出學生的相應水平，但是素質方面的表現往往只能憑面試時面試者的講述和主考的經驗判斷，沒有一個實質的指標。在學校就業指導中開展素質拓展訓練不僅能切實的提高學生的綜合素質，也能為企業招聘提供一個參考指標，同時可縮短企業員工培訓時間，節約了就業成本。

三、素質拓展訓練的開展

在學校就業指導課程中開展素質拓展訓練，可利用校園現有的場地，自制一些訓練器材，所需的經費相當低，有些訓練項目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開展，這為素質拓展場地訓練的開展提供了可能性。

在開展素質拓展訓練課程時，要結合企業需求的特點，設計相應的拓展項目，如，溝通交往素質可采用“‘盲人’旅行”、“風雨同行”等活動；意志責任可采用“信任后仰”、“承擔責任”等活動。同時在實施過程中還應分專業，根據學生的個體自身的特點，結合其職業生涯規劃的需求，為學生量身開展拓展訓練。

在素質拓展中，訓練教師要對項目的訓練目標和回顧要點進行學習和掌握，才能順利地組織學生進行訓練，在團隊經驗分享時給予適當的引導和點撥，使訓練到達其預期的效果。同時要事先了解和研究學生，根據學生的自然情況和個性心理特征及訓練的目標設置情景體驗，對學生進行引導。引導學生將這種體驗轉化為自己的人生知識，以便以后用于生活和工作。最后，教師還要注意正確、合理的保護學生，以保證訓練的安全進行。

總之，在學院就業指導課程中應用素質拓展訓練模式，能為學生提供鍛煉的機會，為其主動積極的提供了就業服務，使學生步入社會后的被動職前培訓變為畢業前的主動積極的職前培訓，為大學生與社會之間搭建了平臺，使畢業學生更符合社會需求。

篇4：如何開展高職院校電子商務專業教育

如何開展高職院校電子商務專業教育

隨著我國電子商務迅猛發展,目前我國急需電子商務專業人才,特別是具有電子商務專業技能的人才.如何開展好高職院校的電子商務教育,是目前職業中電子商務專業的教師思考的`問題.開展好高職院校的電子商務專業教育,可以從人才培養方案和培養模式的制定,以及電子商務專業就業指導等方面來開展.

作 者：劉記 ?作者單位：浙江汽車職業技術學院,浙江臨海,317000?刊 名：中國科教創新導刊?英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?“”(23)?分類號：G420?關鍵詞：電子商務 ??培養方案 ??培養模式 ??就業指導 ?

篇5：金融危機背景下加強就業指導中的思想政治教育

金融危機背景下加強就業指導中的思想政治教育

當前大學生的就業形勢十分嚴峻.本文針對大學生就業過程中存在的陳舊就業觀念問題,強調高校在就業指導工作中必須加強思想政治教育,分析了目前我國高校就業指導中對大學生的思想政活教育不夠的現狀,提出了要通過幫助大學生樹立正確的’就業和擇業觀念,培養就業指導師隊伍,重視以專業教師的力量等方式在就業指導中開展思想政治教育工作.

作 者：劉智嫻 羅碧璇 ?作者單位：劉智嫻(華南農業大學,動物科學學院,廣東,廣州,510642)

羅碧璇(仲愷農業工程學院,經濟與管理學院,廣東,廣州,510225)

刊 名：考試周刊?英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN?年，卷(期)：2009?“”(23)?分類號：G64?關鍵詞：金融危機 ??就業指導 ??思想政治教育 ?

篇6：高職院校輔導員如何開展學生管理工作

高職院校輔導員如何開展學生管理工作――基于教育部24號令提出的輔導員八項主要工作職責

柏雨竺（重慶工業職業技術學院 建筑與環境工程系，重慶 401120）

摘 要：高職是培養高素質應用型人才的基地，輔導員作為大學生思想政治教育的主體，對加強和改進大學生思想政治教育、維護校園安全穩定、構建和諧校園、促進大學生健康成長成才，推動高職教育事業的又好又快發展起著不可代替的作用。以《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第5條中羅列的輔導員的八項主要工作職責為基礎，結合高職院校實際情況，深入探討高職輔導員如何有效開展學生管理工作，促使高職輔導員真正肩負起對大學生思想引導、事務管理、職業規劃、成才導航的重任。

篇7：高職院校輔導員如何開展學生管理工作

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-258902-0300-02

高校輔導員是大學生思想政治工作的組織者、直接執行者和具體指揮者，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是思想政治教育和日常管理的管理者和組織者，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此輔導員對學生思想品德的形成、學生學習水平的提高、創新能力的培養以及健康人格的養成等方面具有舉足輕重的作用，尤其是高校輔導員的綜合素質直接關系到培養合格人才的質量。而在高等教育蓬勃發展的今天，高職是培養高素質應用型人才的基地，學生管理工作是實現“學生全面發展”的重要保證，是一個學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。輔導員作為高職院校教師隊伍的重要組成部分和大學生思想政治教育的主體，擔負著對大學生思想引導、事務管理、職業規劃、成才導航等重任，對加強和改進大學生思想政治教育、維護校園安全穩定、構建和諧校園、促進大學生健康成長成才，推動高職教育事業的又好又快發展起著不可代替的作用。

9月1日施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部24號令）的第5條中對輔導員的主要工作職責列出了八項，每一項都有其具體的要求，筆者結合高職院校實際情況，對具體怎樣結合高職院校學生實際開展學生管理工作進行深入研究和探討。

一、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

教育部24號令提出的輔導員第一項主要工作職責是：“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義理想，確立馬克思主義的堅定信念。”

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是輔導員的.首要工作職責。在具體的實踐過程中，得從入學教育抓起。剛進大學的新生對新環境茫然無知，這時候輔導員的入學教育就起著相當重要的作用，在入學教育中加入世界觀、人生觀、價值觀教育。入學教育可以采用幾種方式：理論教育、先進榜樣事例教育如優秀畢業生的先進事跡等、大學生活規劃教育等。

引導學生正確認識黨和國家，在入學教育時就要開展黨的基礎知識講座活動，讓團員青年了解到黨的基本知識，向黨支部遞交入黨申請書。選送表現好的學生進黨校學習，確定好入黨積極分子，經過一年左右的考察，把一些思想純、作風正、學習好的團員吸收到黨組織來。同時引導學生從剛進大學開始就應該樹立自己的遠大理想，對自己未來三年要有一個明確的規劃。

除了入學教育外，在日常的班級管理和學生管理中，充分利用主題班會等方式加強學生的愛國主義教育、理想教育、先進性教育等，將世界觀、人生觀、價值觀教育滲透到學生的日常管理過程中，起到耳濡目染的效果。

二、學生優良品質品格的培養

教育部24號令提出的輔導員第二項主要工作職責是：“幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。”

輔導員不僅要教會學生做人，還要教會學生做事，所以最根本的就是要幫助學生養成良好的品質和品格，讓他們健康地成長。(教育論文 )大一是學生品質品格培養的關鍵時期，從學生的生活習慣、學習興趣、思想品質、接人待物等方面進行針對性培養，以“制度化”管理為主。在日常的管理中利用班會、主題班會、各種相關活動來培養學生的各種優良品質，例如文明禮儀主題班會、夢想演說、勵志成才演講比賽等。

學生心理問題是近年來高等教育工作中十分突出的問題，在高職院校中出現的一些問題例如專業學習相關問題、在校生活的適應性問題、人際交往障礙、青春期心理問題、職業心理問題等，由此產生的焦慮、抑郁、沖動易怒、情緒失常等。作為學生管理工作者，應該正確全面地認識高職院校學生心理問題，要將這些問題看作是學生成長過程中的正常現象，正確地加以引導。平常多加強與學生之間的交流與溝通，經常性地找學生談心，引導學生采取傾訴、運動等方式將焦慮、緊張、抑郁等情緒排遣出去，同時可以通過深呼吸等方法緩解易怒情緒。引導在校學生特別是畢業學生正確地樹立正確的擇業觀念，合理對待擇業和競爭，調整心態，學會面對挑戰。

三、密切關注學生思想動態，維護校園安全穩定

教育部24號令提出的輔導員第三項主要工作職責是：“了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。”

高校突發事件是由于自然的、人為的或社會政治原因引發的。所以輔導員在日常工作中要密切關注學生的思想動態，在班會、主題班會、形勢政策等活動和課程中對學生關心的熱點、焦點問題及時進行教育和引導，努力讓學生的思想保持積極上進的狀態，努力化解各種矛盾沖突。在突發事件發生后，輔導員應第一時間趕到現場，不能擅自離崗，了解突發事件情況，視情況嚴重程度，逐級上報，然后果斷處置，快速反應，沉著冷靜，客觀全面，家校互動。

四、做好學生資助相關工作

教育部24號令提出的輔導員第四項主要工作職責是：“落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。”

輔導員在開展工作中應堅持以學生為本，應主動做學生學習和生活的服務者，想學生所想，急學生所急，把學生最現實、最關心、最直接的問題作為工作的切入點，加強工作的針對性和有效性。在開展對經濟困難學生資助的相關工作時，首先應全面了解經濟困難學生的實際情況，通過與學生、家長、班主任溝通等方式深入掌握下至班級、上至整個系的提出資助申請的經濟困難學生的具體實際情況，確保如實、公正、公平地完成對經濟困難學生的資助工作，確保資助能落到實處，能幫助到真正需要幫助的學生完成學業。

五、做好就業指導和服務工作

教育部24號令提出的輔導員第五項主要工作職責是：“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。”

輔導員在進行就業指導和服務工作時，第一要幫助學生樹立正確的擇業觀，就業指導工作從新生入學就要開展，首先向大學生傳授競爭擇業的意識，幫助大學生認清畢業將面臨的就業形勢，讓大學生明白就業是自己的事，就業過程中最具有核心競爭力的是自己的素質與綜合能力。其次，輔導員應提高和大學生流暢溝通的能力。最后，輔導員還應指導大學生了解國家有關勞動法及就業等方面的法律知識，尤其是在大學生臨近畢業時，輔導員應重點加強畢業生的誠信教育、嚴格把守畢業生推薦和審核關，確保為用人單位提供畢業生的信息真實可靠。同時，輔導員還要重視大學生的職業生涯設計，把就業指導工作貫穿于大學生的學習生涯和人生規劃之中，重視學生自我評判、自我選擇、職業準備到具體就業的各個環節，共同促進學校就業工作向規模化、規范化發展。

六、做好班集體思想政治教育

教育部24號令提出的輔導員第六項主要工作職責是：“以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。”

班級管理是輔導員揮灑汗水的主陣地。班級思想政治教育管理是一個逐漸成長、成熟、完善的過程。第一，通過積極宣傳、口頭演講、實例引導等多種方式讓廣大同學在思想上積極要求進步，向黨組織靠攏，爭做新時期“優秀共青團員”，學習黨的先進政治理論。第二，制定健全的班規制度，從大一起就規范培養學生的日常行為，包括學習習慣、生活習慣等，促進班級形成良好的班風學風舍風。

七、和班主任等其他工作骨干組織協調好思想政治工作

教育部24號令提出的輔導員第七項主要工作職責是：“組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。”

輔導員不僅要帶好自己管理的班級，同時要與其他兼職班主任老師保持溝通和聯系，協助其他兼職班主任老師管理好他們的班級，做好思想政治工作。通過經常性地帶領整個系的班級召開相應的形式多樣的教育活動來提高學生的思想政治水平，以自己所帶的班級為榜樣來感染其他班級，起好模范帶頭作用。

八、培養學生干部，激發學生積極性和主動性

教育部24號令提出的輔導員第八項主要工作職責是：“指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。”

在日常管理中，輔導員還應培養和建設一支作風過硬，戰斗力強的學生干部隊伍，充分發揮學生干部“自我管理，自我服務”的作用，發揮好學生與輔導員之間的橋梁與紐帶作用。因此輔導員應該做好各級學生干部的選拔、任用工作。學生干部從學生中來，又生活在廣大學生中， 他們與其他同學的心理相仿，需求相近，所以自我 管理更有針對性，更有效果。特別是學生中的黨員干部抓好了，榜樣帶頭作用發揮了，學生管理就會輕松不少。

在班級管理中要組建優秀班委，健全管理制度。在班委干部的選定上，一要堅持德才兼備，二要衡量學生干部各方面的能力，三要在崗位安排時要因人適宜。輔導員的重要職責是使班委成為自己班級管理的得力助手，又能帶動全班的學習熱情和活動氛圍，同時要健全班級管理制度約束和管理好學生。

參考文獻：

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篇8：對高職院校就業指導過程中擇業效能的探討

對高職院校就業指導過程中擇業效能的探討

隨著國家對高職教育重視程度的’不斷增強,高職就業指導也受到越來越多的重視.本文從就業指導過程中高職學生的擇業效能角度出發,對其進行探討,以期引起高職就業指導理論界對其的重視,從而提高高職就業指導的質量與效果.

作 者：劉志堅 ?作者單位：濟源職業技術學院?刊 名：商情?英文刊名：SHANGQING?年，卷(期)：2009?“”(15)?分類號：?關鍵詞：高職教育 ??就業指導 ??擇業效能 ?

篇9：試論高職院校土木工程專業學生就業指導論文

試論高職院校土木工程專業學生就業指導論文

隨著經濟全球化進程的發展，建筑業逐漸從勞動密集型轉向技術密集型。大量先進設備的投入使用對相關從業人員的專業化程度要求就越高。隨之建筑企業就急需接受過高等教育的高職院校的畢業生。面對高職院校學風下降的壓力和就業壓力，新的就業指導思想急需明確提出。本文通過分析土木工程畢業生的特點與就業難的原因，提出了相應解決畢業生就業難題的措施。

一、土木工程畢業生的特點

土土木工程專業大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業上，這兩個方向又大致相同，只是在細節上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業生的去向逐漸趨向多極化，畢業后選擇直接就業的畢業生占據著較大的比重，很少有學生會選擇繼續深造，有接近三分之一的畢業生打算繼續深造提升自身學歷，極少數畢業生會選擇自主創業，這表明當前土木工程畢業生的就業思想不開放，缺少對職業生涯的合理規劃。面對就業的壓力，選擇提升學歷的學生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學生研究的學生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數畢業生中，越來越多的畢業生會積極主動的到用人單位應聘，贏得信任，越來越少的畢業生通過學校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現出，土木工程畢業生的擇業觀越來越自主，更加追求風險擇業。

二、土木工程專業畢業生就業難的原因

（一）學生思想態度不端正

大學生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產行業和在建筑業中存在的隱藏規則也對土木工程專業畢業生造成了思想上的沖擊，學的.再好不如分的企業好，如果沒有關系就接不到好的工程，發家致富的都是不上學的，這些錯誤的觀念動搖著畢業生打思想，導致他們在平時的學習中，從主觀上就排斥專業課程，導致畢業時對專業知識掌握不精，不被用人單位所聘用。

（二）就業指導的系統性不足

當下大多數高職院校的畢業就業指導課程主要是針對目前就業形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業形式。通過對本校學生的抽樣調查發現，接近一成的畢業生在就業過程中，發現用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數的畢業生認為自己的口才造成了交際問題，成為就業的較大障礙。有近三成的畢業生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學習的土木工程專業真正熱愛的學生只占一成左右，有接近三成多的畢業生反應，在大學這幾年期間，對自己所學的專業沒有任何感覺，自己也就缺乏學習的主動性。

（三）專業課程設置不合理與實踐脫節

大學生的學習課程從學習開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據教育的目標設計出相應配套的課程體系。想要培養什么人才就對應制定出相應的教學課程體系。對于土木工程專業而言，它的開放性較強。所以，學生在畢業后，想要有競爭力，必須有扎實的專業基礎，更要具備迎接國際競爭的素質。但是，目前畢業生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學生掌握專業高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎知識掌握比較好。知識結構的不對稱，導致畢業時的競爭力不足

三、應對土木工程專業學生就業難得思路

（一）加強學生的思政教育和專業教育

在教育過程中，不斷提高教學目標的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學目標落實細化。針對學生對專業的興趣問題，要加強輔導員與學生的交流，了解每位學生的特點，提高他們對所學專業的熱愛，讓每名同學都有明確的奮斗目標。為了加強學生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養德才兼備的學生。幫助學生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。

（二）加強就業指導工作的網絡建設

在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據在我校的數據調查顯示，有近七成的畢業生在學校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網。網絡就業的明顯優勢在于，信息的時效性，經濟性和隱蔽性。學生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業途徑容易被學生所接受。

（三）革新專業課程、注重實踐

土木工程專業不應局限于書本，更加注重實踐。在專業課程上可以把專業知識與人文知識相結合，在專業課程上，不僅要注重高端技術，更應該在基礎知識上打下堅實的基礎，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養出復合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設，為學生提供良好的實驗環境，達到提高學生操作能力與理解能力的目的。與大型實習基地建立長久的穩定合作關系，為學生提供實習的機會，培養實踐能力。隨著計算機技術在各行業領域的應用。也應讓學生掌握CAD等工程軟件，提高學生的計算機運用能力。

參考文獻：

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[4]陳國欽，楊光.新建地方本科院校學生科研訓練體系的構建[J].

（作者單位：桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系）