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《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(3篇)

《沁園春

《沁園春 雪》教案 篇一

教案

教學(xué)目標(biāo):

1、感受詞的意境美,提高欣賞能力。

2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟,堅定的信心。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課

毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過:“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”小學(xué)時候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《七律。長征》,今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春•雪》,領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。

1935年10月,紅軍長征勝利到達(dá)陜北,肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月,紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征,2月初,毛澤東在黃河邊視察地形時,眺望祖國壯麗的河山,展望革命燦爛前景,激情滿懷,寫下此詞。一九四五年八月二十八日,毛澤東從延安飛抵重慶,同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩

贈毛,十月七日,毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報》上,轟動一時。

二、整體感知:

學(xué)生看書、聽讀,正音。(放錄音,學(xué)生將音記在書上)

出示幻燈片

(一)、給加線字注音:

①分(fèn)外妖嬈(ráo)

②遜(xùn)

③成吉思汗(hán )

④數(shù)( shǔ )風(fēng)流人物

⑤還看今朝(zhāo)

(二)、解釋下列詞語:

風(fēng)流人物——

折腰——

放錄音,學(xué)生聽讀,注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。

學(xué)生自讀,兩人互指缺點。

(三)、分析重、難點:

沁園春,是這首詞的詞牌名;雪,是這首詞的題目。

很明顯,這首詞分為上下兩闋,在上下兩闋之間有一過渡句,請同學(xué)們速讀課文,找出這一過渡句。(學(xué)生作答)

明確:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。

過渡段的作用:承上啟下(學(xué)生作答,并將這一過渡句標(biāo)出,作用記在書上)

“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的,在這里用到一個嬌字,是褒是貶?

是褒義,是贊揚。

那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目,是什么景?

雪景。

在祖國的什么地方?

在祖國的北方(北國風(fēng)光)

北國風(fēng)光怎樣呢?

千里冰封,萬里雪飄。

在這里用到一種修辭方法是互文,實際指整個的北方冰封、雪飄,這是總寫北方雪景,注意用到的兩個字

封、飄。(“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動)。

下面有一望字領(lǐng)起,望到了什么呢?(學(xué)生思考、討論)

明確:望字領(lǐng)起下文,從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。

“望”到了 “長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。

“長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。(讓學(xué)生思考、交流:作者為何選取這些景觀?)

指導(dǎo):長城內(nèi)外,長城東西走向,長城內(nèi)外實指長城南北。

大河上下,大河指黃河,大河上下實指黃河的上游、下游。

“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?

“山舞銀蛇,原馳蠟象”以動寫靜,運用比喻、擬人手法,把“山”、“原”人格化,賦予群山、高原以頑強的性格。

以上景物確實很美,有沒有更美的呢?

明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

須是等到的意思,等到天晴,那么現(xiàn)在天還沒有晴,晴之景應(yīng)該是想到的,也就是說這一部分是虛寫。現(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色,。

(放幻燈片,讓學(xué)生看圖想像、交流,然后用語言描述出來)

上闋寫北方的雪景,作者先寫眼前的實景,再寫想象的虛景,虛實結(jié)合,動靜結(jié)合,寫出江山如此多嬌。

學(xué)生齊讀上闋一遍

現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰,折腰的意思為鞠躬、傾倒,哪些英雄為之折腰呢?

明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他們都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生戰(zhàn)功赫赫。

對他們,作者用了一個“惜”字,惜什么呢?

“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”

作者在贊揚他們長于武功的同時,又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c,批評的措詞極有分寸,從哪個詞可以看出?

“略”、“稍”,用詞恰當(dāng),使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。

作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

為引出下句“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民,以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰,點明了主題。

至此,我們回頭看“問蒼茫大地,誰住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。

數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

學(xué)生齊讀下闋一遍

四、 梳理鞏固

這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

聽《沁園春•長沙》的錄音一遍,《沁園春•長沙》。多媒體展示,放錄音。

沁園春•長沙

毛澤東

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,叢林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,

萬類霜天競自由,悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮。

攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

齊讀《沁園春•雪》一遍,注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。

五、布置作業(yè)

1、背誦、默寫這首詞

2、找毛澤東的詩詞自讀,體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。

《沁園春 雪》教案 篇二

教學(xué)目標(biāo) :

1、感受詞的意境美,提高欣賞能力。

2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟,堅定的信心。

教學(xué)過程 :

一、 導(dǎo)入  新課

毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過:\”毛澤東詩詞是偉大的篇章。\” 今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》,領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞,《沁園春·長沙》。多媒體展示,放錄音。

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,叢林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由,悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮。

攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

1925年2月,毛澤東同志從上海回到韶山,從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下,毛澤東同志秘密離開韶山,到達(dá)長沙,并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路,發(fā)出“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的呼喊。

1936年2月,遵義會議后,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,此時否定原來的錯誤路線,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了《沁園春·雪》。

二、整體感知:

學(xué)生看書、聽讀,正音。(放錄音,學(xué)生將音記在書上)

出示幻燈片

一、給加線字注音:

分(  )外妖嬈     成吉思汗 (    )

數(shù)(  )風(fēng)流人物   今朝 (    )

二、解釋下列詞語:

風(fēng)流人物——

折腰——

放錄音,學(xué)生聽讀,注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。

學(xué)生自讀,兩人互指缺點。

三、分析重、難點:

沁園春,是這首詞的詞牌名;雪,是這首詞的題目。

很明顯,這首詞分為上下兩闋,在上下兩闋之間有一過渡句,請同學(xué)們速讀課文,找出這一過渡句。(學(xué)生作答)

明確:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。

過渡段的作用:承上啟下(學(xué)生作答,并將這一過渡句標(biāo)出,作用記在書上)

“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的,在這里用到一個嬌字,是褒是貶?

是褒義,是贊揚。

那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目,是什么景?

雪景。

在祖國的什么地方?

在祖國的北方(北國風(fēng)光)

北國風(fēng)光怎樣呢?

千里冰封,萬里雪飄。

在這里用到一種修辭方法是互文,實際指整個的北方冰封、雪飄,這是總寫北方雪景,注意用到的兩個字封、飄。(“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動)。

下面有一望字領(lǐng)起,望到了什么呢?(學(xué)生思考、討論)

明確:望字領(lǐng)起下文,從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。

“望”到了 “長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。

“長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。(讓學(xué)生思考、交流:作者為何選取這些景觀?)

指導(dǎo):長城內(nèi)外,長城東西走向,長城內(nèi)外實指長城南北。

大河上下,大河指黃河,大河上下實指黃河的上游、下游。

“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?

“山舞銀蛇,原馳蠟象”以動寫靜,運用比喻、擬人手法,把“山”、“原”人格化,賦予群山、高原以頑強的性格。

以上景物確實很美,有沒有更美的呢?

明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

須是等到的意思,等到天晴,那么現(xiàn)在天還沒有晴,晴之景應(yīng)該是想到的,也就是說這一部分是虛寫。現(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色,。

(放幻燈片,讓學(xué)生看圖想像、交流,然后用語言描述出來)

上闋寫北方的雪景,作者先寫眼前的實景,再寫想象的虛景,虛實結(jié)合,動靜結(jié)合,寫出江山如此多嬌。

學(xué)生齊讀上闋一遍

現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰,折腰的意思為鞠躬、傾倒,哪些英雄為之折腰呢?

明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

他們都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生戰(zhàn)功赫赫。

對他們,作者用了一個“惜”字,惜什么呢?

“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”

作者在贊揚他們長于武功的同時,又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c,批評的措詞極有分寸,從哪個詞可以看出?

“略”、“稍”,用詞恰當(dāng),使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。

作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

為引出下句“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民,以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰,點明了主題。

至此,我們回頭看“問蒼茫大地,誰住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。

數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

學(xué)生齊讀下闋一遍

四、 梳理鞏固

這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

聽《沁園春·長沙》的錄音一遍,齊讀《沁園春·雪》一遍,注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。

五、布置作業(yè)

1 背誦、默寫這首詞

2、找毛澤東的詩詞自讀,體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。

[板書設(shè)計 ]

江山如此多嬌

引無數(shù)英雄競折腰

《沁園春 雪》教案 篇三

北方冬天的雪,紛紛揚揚地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。 1.上闋分幾層意思,理出寫景順序。分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu):①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!③ “須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!3、下闋可分幾層。分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。4.逐層理解下闋:  ①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 梳理、總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)這首詞的層次與思路。詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總-分-總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。2、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首《江雪》,這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨漁夫,言簡意深,這首詩與《沁園春。雪》在感情基調(diào)上有什么不同? 柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

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