幼兒園教學老師年終總結篇1

在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，孩子們表現的躍躍欲試。

游戲開始了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說：“到你了，加油！”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小朋友以前也沒有這么拍過球啊，沒關系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了。”經過我們這一番的“游說”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會。”

邱亦菲是個好面子而且有主意的孩子，看到她這么說，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個游戲，不但不會給她帶來快樂，還會增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在游戲的過程中，我不斷地鼓勵孩子們，并有意的說：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒關系，慢慢練，會越來越好的……”我一邊說，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開始有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試啊？”果然，她說：“那我試試吧。”這是一個好的開始……哈哈，目的達到了。

看著孩子們那專注的眼神，開心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不熟練，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。

通過這件事兒，說明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的反應與孩子的個性和脾氣有一定的關系。成人應該重視孩子的個體差異，采取不同的方法對孩子心理素質進行培養，有必要鼓勵和幫助孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態去對待困難和挫折。

幼兒園教學老師年終總結篇2

眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們經常看到周圍的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會帶眼鏡。

于是在本次建構活動中，我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特別感興趣。可是小朋友見到的眼鏡有些是圓圓的，有些是方方的，對于我們班的大部分孩子來說，用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡是沒有難度的，但是還是有一小部分的孩子不會用雪花片搭圓圈，于是我結合小班孩子的年齡特點與動手能力，決定因人而異，因材施教，于是，我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片，圓形，方形。

在示范的過程中，我非常簡單的搭出兩個方形和兩個圓形，方形的鏡片也就是用兩根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈大笑起來，他們覺得這個真是太有意思了，自己搭建的雪花片物品居然還可以實實在在的用上。

在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入，考慮到有的孩子動手能力弱，我就鼓勵能力強的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強的孩子，鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。

記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發起來的方形鏡片的想法居然這么有效，從心里感到開心。可見教師要時刻有為孩子著想的理念，善于調整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。

幼兒園教學老師年終總結篇3

感恩是一種文明，一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每一個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養。對于今天的廣大幼兒來說，更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我園組織開展了感恩主題教育活動。得到了廣大家長的熱烈歡迎和積極響應。

這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。活下來的人們在第一個春季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來的收成。

在活動中，我園將感恩融合愛的教育于之中。讓學生感受到大愛無聲和身邊周圍平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。讓幼兒知道要知恩感恩，從而提高對生命意義的認識，懂得熱愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發展。感恩教育應該為教育工作者永恒的話題，成為社會各界共同關注的永恒話題。

感恩節活動創造

1、愛心家庭作業

讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多，知道父母的不容易。回到家里讓幼兒對父母說一些感恩的話語，為父母做一些力所能及的家務。可以幫媽媽捶捶背，給父母洗腳、倒茶用一些簡單的舉動表達對父母的感激之情。

2、 感恩寄語

給每一位家長發一個卡片，讓家長在這特殊的節日里，把自己想說的話，想感謝的人寫在卡片上，貼在墻上讓家長們共同分享。感會時間的美好，體會感恩。

3、 一瓶礦泉水活動

活動過程 在 11 月份的第一個晨會上，進行《學會感恩》的演講，同時也 是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節系列活動的序 幕。之后，圍繞四個“一”展開活動。

讓幼兒知道每天教會你知識的老師也非常不容易，每一位幼兒給老師帶一瓶礦泉水送給老師，從而表達你對老師的感激之情。

感恩節每一個活動，每一處細節都充分體現了感恩與感動。感恩的主題是永恒的，是一項長期的活動。我們會將感恩做為一個常規活動，讓幼兒在快樂參與中感悟體會，學會感恩別人學會做人的基本修養。

游樂區：主要針對的是戶外器械，學校可根據自己園擁有器械的情況來定，建議加以學習英語的內容，以增加器械游戲的新鮮感和趣味性。

美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你!

幼兒園教學老師年終總結篇4

因為有你，一路才不孤單

因為有你，一路精彩無限

因為有你——

回憶成長的歲月，是反思一路伴我走來，以前總是在每天的教學活動設計間夾雜幾句不成文的語錄分析，只要幾句我還時常覺得很有靈感，當然也會偶爾寫上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時候的反思。慢慢地我也會時而向教育刊物投稿，但是總是遙無音信，隨之就是失落感的到來。反而使我對寫反思很不喜歡，覺得很苦惱。反思有什么好的，只會增加煩惱。

自從踏入朝陽幼兒園大門起，我被大家引領在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅持與責任讓我繼續參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀念，提高了我的教育技能，讓我學會了觀察，學會了反思，獲得了專業成長，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會到了自己存在的價值和意義，真正體驗到了研究的幸福和快樂。我開始改變觀點把反思筆記當作我隨行的伙伴，關心和愛護他。我獲益匪淺呀！

現在我將原來的每日反思提高質量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來，在寫反思筆記時注意快、準、很。所謂快就是適時適宜地記錄幼兒的情況，準就是記錄精彩的內容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。

每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因為每天幼兒之間會發生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時抓住和搜集他們瞬間發生的事情，做考慮和反思，會是很有價值的，拿來做教學研究也不失為好的材料。為了寫好每周反思筆記，有東西寫，每天我都注意幼兒的表情和動作，觀察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機會。

因為有你——

我與幼兒的感情更濃了。

除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個別兒童觀察，課題實施記錄等，這些內容更加具有針對性，階段性，遇到的問題更多，這時我會和我的搭班老師共同商討，直到把問題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會一同學習和鉆研，共同影響。

因為有你——

我與搭班老師的友誼更深了。

反思筆記不是事情的簡單記錄，也需要理論的支持，因此我會查閱有關的《幼兒心理學》《發展心理學》的理論書籍，把我學過的理論知識運用到教育實踐中來。我感到很開心自學考試學到的知識也能在這里發揮作用。但是有時也會為了寫好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫起反思文章會更加得心應手。

因為有你——

我與書籍的關系更近了。

隨著自己在教育崗位上的不斷學習和磨練，那些在直覺中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來，形成了比較成熟的認識，我對自己的教育實踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問題很快我會運用各種方法來處理，理論來解釋，這一路走來是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會更加自覺地運用反思的方法去研究解決問題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發展。

反思，因為有你——

讓我們的勞動不至于變成單調乏味的義務，讓我們的勞動更加有樂趣。

我們需要你。

幼兒園教學老師年終總結篇5

背景：

午餐后，孩子們悠閑的坐在草地上一邊享受著午后的太陽，一邊饒有興趣的聽著我講故事。突然，一聲“李老師，許寶寶在撿樹葉。”把孩子們的目光都吸引過去了，我還沒開口，就看到孩子們已經圍了上去，有幾個甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹葉。“我們一起去撿樹葉吧！”我的一聲令下，引來了孩子們的歡呼，他們飛快的跑開了。

“李老師，我撿到兩片樹葉。”

“六六，數一數，你撿到幾片樹葉？”

“香香，你在哪里撿到樹葉的？”

“李老師，我的樹葉像扇子，可以扇風的。”

“媛媛，那你的樹葉像什么？”

“牛牛，你撿的樹葉一樣嗎？”……

孩子們沉浸在撿樹葉的興奮中，開心的告訴著我他們的每一個發現，也在不知不覺中回答著我的問題。

反思：

小班的孩子似乎特別喜歡撿東西，他們對于掉在地上的東西特別感興趣。所以，在今天的活動中，當我發現孩子們對“撿樹葉”發生興趣時，就立即給予了支持，既充分的滿足了他們的需要，又有意識的去引導孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等，讓他們用不同的感官去感知。因為當孩子的愿望得到滿足后，他會表現很積極，所以他們很樂意的去發現、去探索。

小班孩子他們的認知和技能水平相對比較低；對周圍事物的感知也比較弱；生活經驗少；他們的表達、表現能力也比較差；他們還不大會去觀察……在小班孩子中會有生成、探索嗎？這個問題曾一度困擾著我，然而“興趣是最好的老師”，在今天的活動中，我充分的感受到了這一點。只要你謹記這句話，在日常生活中耐心、細致的觀察，必然會找到孩子的興趣點，只要你及時把握住孩子的。興趣點，給他們提供合適的發展環境和空間，必然會引起孩子探索的愿望。

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