幫扶工作總結 篇一

開展衛生下鄉活動是加強農村社會主義精神文明建設的重要內容，是黨和政府關心人民疾苦、增進農民健康、為農民群眾辦實事、辦好事的具體體現。本人響應黨和共青團的號召，與20月到固鎮xx衛生院進行支援幫扶。在一年中我們開展了以下工作：指導xx衛生院建立健全基本的業務規范和制度、幫助醫務人員提高基本診療業務技術水平和開展健康教育工作，對下鄉幫扶的醫護人員以講課、示范、討論等形式面對面、手把手地的交流，我們認為這是一種非常好的提高基層醫護人員診療水平的方式，效果明顯。本人具體指導心胸外科常見病、多發病的診療常規，如肋骨骨折、血氣胸、肺挫傷等胸外傷全部的診療流程，指導完成了十余例胸腔閉式引流術。指導基層醫生掌握了如何篩查肺癌、先天性心臟病、心臟瓣膜疾病、冠心病，向上級醫院轉診了十余例病例，均順利手術康復。

通過一起共同工作及交流，幫助糾正基層醫務人員一些錯誤的觀念和診療技術，對規范和提高他們的診療行為起到了很好的作用。如指導衛生院醫師換藥的無菌操作等，同時建立起了良好的溝通渠道，為今后工作的相互聯系和合作打下了良好的基礎，有利于基層醫務人員業務水平的提高，縮小城鄉醫療服務水平的差距，也有利于我們能更多更深入地接觸病患，促進科研工作的開展。這些都有利于我們為廣大群眾提供更優質、更好的醫療衛生服務。同時到最基層的農村進行義診，村民從未見過這樣多的市級醫院醫生到村級進行義診，深受村民歡迎，義診群眾比較多。同時也更好地普及了醫療衛生常識。共為群眾義診1558人次，舉辦各類健康教育講座20次，為約1000人次舉行了健康教育活動，受到了群眾的歡迎和好評。

我們認為也存在一些問題：

1、xx衛生院工作人員都有反應，認為幫扶的時間過短，對完善各項制度和規范診療行為時間是不夠的，希望以后能繼續開展同類的活動。

2、由于基層醫療的硬件限制和人員素質等因素，開展健康教育、行為干預等工作未如理想，需要加強培訓。

一年來進一步提高了個人的醫療診治水平，同時也深刻認識到農村基層對醫療衛生的迫切需求，建議該活動能長期進行下去。

幫扶工作總結 篇二

20xx年秋季學期來到蓮城鎮中心學校支教的教師有南匯一中楊玉燦老師、南匯實驗學校莊麗文老師、南匯三墩學校張金華老師、周浦育才學校楊勇老師、大團初級中學于廣瀛老師和南匯新港中學陳國安老師，其中，年齡最大的44歲，最小的28歲，6人均為本科學歷，他們一行6人于20xx年8月底進駐蓮城鎮中心學校，在學校擔任副校長、德育處副主任、教務處副主任等職務，承擔初二年級相應科目的教育教學工作。

一年來，上海教師遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，工作積極主動，任勞任怨，吃得苦，適應能力強。熱愛學校、關心學生。將學校的發展和學生的發展作為己任，將上海全新的教育理念帶到當地，帶到蓮城中心學校，為當地教育事業的發展作出了極大的貢獻。他們積極配合學校開展“以科研促進教師專業化發展，以科研提升教學質量”為主題的校本培訓，通過專題講座、專題研討，開設公開課、聽課評課等活動，傳授上海二期課改的理念、先進的教育教學方法，推動了學校教育科研工作的發展。他們克服生活和工作中諸多困難，團結協作，以飽滿的熱情扎實開展了蓮城鎮第一中心學校的教育教學工作。通過互聽互評以及說課評課，交流教育心得、新課改思想，很好地實施了邊疆地區初級中學校本培訓；每兩周開設一次教育教學講座，傳播上海和當地新課改的理論策略和實踐的方法；主持開展蓮城鎮第一中心學?！皩W習課改理論，改進教學方式”課堂教學展示等活動，經過說課、教研等準備，6名教師分別展示了公開課、示范課、專題培訓等活動，吸引了中心學校廣大教師前來觀摩。他們積極配合學校做好“普九”迎接驗收的相關工作?！捌站拧惫ぷ魇菑V南縣20xx年的重中之重的工作，起點低、底子薄、難度大是廣南縣及蓮城鎮第一中心學校的實際，6名支教教師將思想和行動統一到大局上來，充分發揮團隊精神，積極配合學校，克服在上海從來沒有碰到過的困難，走村串寨動員流失生人學，充分利用課堂做好返校流失生的思想工作，積極為蓮城鎮第一中心學校的“兩基”工作出謀劃策，提出合理化建議。他們通過各種形式資助困難學生，為實施邊疆貧困地區的義務教育作出了自己的貢獻。在支教期間，通過向學校團委了解情況，6名老師還自己掏錢資助了21位貧困學生；平山小學的胡甲同學摔成腦震蕩，他們捐助了幾百元錢，其中于廣瀛除了自己捐助以外，還聯系網友為初二117班貧困生陸仁派捐助了1000元。

6名從南匯區各校選派的優秀教師，不遠萬里從上海來到邊疆貧困地區廣南，懷著一片真情實意，在廣南蓮城鎮開始了支教工作，幾位同志第一天上課，看到農村的孩子在貧困中孜孜不倦的求學勁頭，深深地被孩子們的求學精神打動。他們在努力適應環境做好教學工作的同時，還抽時間指導和幫助蓮城_的教師改進教法，共同交流、探討教學經驗。支教教師們常利用休息日到農村去進行家訪，看到貧閑的家庭孩子還要承擔許多家務和農活時，他們感動了，自己掏錢資助了一個又一個的困難學生。他們說：他們是帶著先進的教學經驗和一顆純真的幫扶之心來到廣南的，但是廣南教師的奉獻精神和農村孩子們在貧困和艱苦的環境中的求學精神，使他們學到了城市生活以外更多的東西。

總之，上海支教教師在廣南縣期間可總結為“三多三少”，即為學校著想的多、為自己考慮的少，奉獻給學校的多、要求學校滿足的少，為學生付出的多、所得的冋報少。他們遠離家鄉和親人，克服了生活等諸多困難及不便，全身心投入邊疆貧困地區的教育教學，從大局上看是上海對云南教育的鼎力相助，從個人來講，卻體現了他們無私的精神品質和思想境界，他們的精神可圈可點，值得我們學習、發揚。

他們出色的工作贏得了縣委縣政府、縣教育局的高度評價，邊疆的教師都傳頌著他們的動人事跡，老百姓都知道蓮城鎮第一中心學校有一群“上海南匯的教師”。他們樹立了上海支教教師的良好形象。

幫扶工作總結 篇三

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。為進一步做好班級內的學困生的教育工作，在學科組的統籌安排、班主任的協調下，我們每一位教師都與本班2名學生結成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據本班學生實際，我選擇了幫扶對象為朱長樂、常小飛等4位同學。根據學生的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶。

在幫扶過程中，我首先明確自身的優缺點，把握好幫扶的大方向。學困生的幫扶是一項系統工程，其系統性體現在以下幾個方面：

1、在幫扶主體上必須采用學校、學院、家長三方的聯動機制；

2、在幫扶措施上，心理咨詢、思政教育、行為管控三個方面缺一不可；

3、在幫扶維度上，學習、生活、日常交往多種因素都需要通盤考慮。同時，由于幫扶工作的復雜性以及執行力等問題，幫扶周期可能較長，甚至會出現反復，也不可能解決一定馬上解決的問題，因此我做好了足夠的耐心和思想準備，同時對自己的師德提出了較高的要求。

在轉化“學困生”工作中，我注重幫扶方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。和學困生建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

在轉化學困生工作中，用心尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。

在思想上，做好“學困生”的心理輔導老師，經常和家長溝通，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同孩子的家長共同探討孩子的教育引導問題，教會家長科學的家教方法。

在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，為孩子“定制”適合自身特點的學習計劃、學習內容，檢查孩子的作業情況，鼓勵孩子堅持學習等。讓孩子學有所得。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對“學困生”的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好“學困生”的轉化工作。傾注對學生子女般的愛護！