七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用代入法解二元一次方程組。

2．初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想――“消元”。

3．通過研究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與探究精神。

重點(diǎn)：

用代入消元法解二元一次方程組。

難點(diǎn)：

探索如何用代入法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的消元過程。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝一場得2分。負(fù)一場得1分，某隊(duì)為了爭取較好的名次，想在全部20場比賽中得到38分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場數(shù)分別是多少？

解：設(shè)這個(gè)隊(duì)勝x場，根據(jù)題意得

解得

x＝18

則 20－x＝2

答：這個(gè)隊(duì)勝18場，負(fù)2場。

新課：

在上述問題中，我們可以設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)，列出二元一次方程組

設(shè)勝的場數(shù)是x，負(fù)的場數(shù)是y，

x＋y＝20

2x＋y＝38

那么怎樣求解二元一次方程組呢？上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關(guān)系？可以發(fā)現(xiàn)，二元一次方程組中第1個(gè)方程x＋y＝20說明y＝20－x，將第2個(gè)方程

2x＋y＝38的y換為20－x，這個(gè)方程就化為一元一次方程。

二元一次方程組中有兩個(gè)未知數(shù)，如果消去其中一個(gè)未知數(shù)，將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為我們熟悉的一元一次方程，我們就可以先解出一個(gè)未知數(shù)，然后再設(shè)法求另一未知數(shù)。這種將未知數(shù)的個(gè)數(shù)由多化少、逐一解決的想法，叫做消元思想。

歸納：

上面的解法，是由二元一次方程組中一個(gè)方程，將一個(gè)未知數(shù)用含另一未知數(shù)的式子表示出來，再代入另一方程，實(shí)現(xiàn)消元，進(jìn)而求得這個(gè)二元一次方程組的解。這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。

例1 把下列方程寫成用含x的式子表示y的形式：

（1）2x－y＝3 （2）3x＋y－1＝0

例2 用代入法解方程組

x－y＝3 ①

3x－8y＝14 ②

例3 根據(jù)市場調(diào)查，某種消毒液的大瓶裝（500g）和小瓶裝（250g）兩種產(chǎn)品的銷售數(shù)量比（按瓶計(jì)算）為2：5。某廠每天生產(chǎn)這種消毒液22。5噸，這些消毒液應(yīng)該分裝大、小瓶裝兩種產(chǎn)品各多少瓶？

用代入消元法解二元一次方程組的步驟：

（1）從方程組中選取一個(gè)系數(shù)比較簡單的方程，把其中的某一個(gè)未知數(shù)用含另一個(gè)未知數(shù)的式子表示出來。

（2）把（1）中所得的方程代入另一個(gè)方程，消去一個(gè)未知數(shù)。

（3）解所得到的一元一次方程，求得一個(gè)未知數(shù)的值。

（4）把所求得的一個(gè)未知數(shù)的值代入（1）中求得的方程，求出另一個(gè)未知數(shù)的值，從而確定方程組的解。

作業(yè)：

教科書第98頁第3題

第4題

最新七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版例文 篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握“按比例分配”應(yīng)用題的解答方法，掌握“比例分配”問題的特征，能熟練地計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

2.甲數(shù)與乙數(shù)的比是4∶5。

①甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

②乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

③甲數(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾？

④乙數(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾？

3.出示投影圖：

師：看到此圖你能想到什么？

學(xué)生說，老師寫在膠片上：

①女生與男生的比是3∶2。

②男生與女生的比是2∶3。

4.某生產(chǎn)隊(duì)運(yùn)來60噸化肥，平均分給5個(gè)小隊(duì)。每個(gè)小隊(duì)分到多少噸？

60÷5=12(噸)

這種解答的方法，在算術(shù)上叫什么方法？

剛才我們解題的方法叫平均分配的方法，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用很廣泛，而且這種方法你們?cè)缫驯容^熟悉，也經(jīng)常用它解決一些實(shí)際問題。但有些事情，用這種方法就行不通了。

如：你們單元住著18家，每月交的水電費(fèi)能平均分配嗎？

又如：國家搞綠化建設(shè)，能把綠化任務(wù)平均分配給各單位嗎？

比如生產(chǎn)隊(duì)的土地，也要根據(jù)國家計(jì)劃，合理安排種植，不能想種什么就種什么，所有這些，都需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的“比”進(jìn)行分配，這樣的分配方法叫“按比例分配”。(板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例題。

例1 第四生產(chǎn)隊(duì)計(jì)劃把400公頃地按照3∶2的比例播種糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物各種多少公頃？

學(xué)生讀題，分析題中的條件與問題，教師把條件與問題簡寫出來：

然后再讓學(xué)生帶著三個(gè)問題去思考。

(1)兩種作物一共幾份？怎樣求？

(3)400公頃是總數(shù)，要求的兩種作物各種多少公頃？怎樣計(jì)算？

分析：①用一個(gè)長方形表示全部土地。(畫圖)

②根據(jù)糧、經(jīng)之比是3∶2，你知道什么意思？(糧3份，經(jīng)2份。)

師邊說邊把長方形平均分成5份，其中3份標(biāo)糧，其中2份標(biāo)經(jīng)。

觀察：①從圖上看，把全部土地平均分成幾份？你怎么算出來的？

(板書)總份數(shù)：　　　　　　　　　　　　　　　 3+2=5

3∶2，實(shí)質(zhì)都表示倍數(shù)關(guān)系。現(xiàn)在這道題能夠解決了。

糧食作物多少公頃？怎么算？

經(jīng)濟(jì)作物多少公頃？怎么算？

驗(yàn)算：①求總數(shù)　　　　 240+160=400

②求比　　　　　 240∶160=3∶2

答：糧食作物240公頃，經(jīng)濟(jì)作物160公頃。

(附圖)

這道題就是“按比例分配”的問題。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是：首先

多少。

師歸納：問題通過分析得到解決，又經(jīng)過驗(yàn)算證明方法正確，從這道題可以悟出解答“按比例分配”應(yīng)用題的規(guī)律為：

已知兩個(gè)數(shù)的和與兩個(gè)數(shù)的比，把兩個(gè)數(shù)的比轉(zhuǎn)化成各占幾分之幾，然后按“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法”的方法解答。

2.試一試。

抓住主要矛盾練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律解決問題。

把45棵樹苗分給兩個(gè)中隊(duì)，使兩個(gè)中隊(duì)分得的樹苗的比是4∶5，每個(gè)中隊(duì)各得幾棵樹苗？

總份數(shù)是幾？怎么算？一中隊(duì)占幾分之幾？二中隊(duì)占幾分之幾？

①總份數(shù)　 4+5=9

驗(yàn)算：①總棵樹　　　　 20+25=45(棵)

②比　　　　　　 20∶25=4∶5

答：一中隊(duì)得20棵，二中隊(duì)得25棵。

(三)鞏固反饋

1.某工廠有職工1800人，男女職工人數(shù)比是5∶4，求男女職工各多少人？

2.沙子灰是灰和沙子混合而成的，它們的比是7∶3。要用280噸沙子灰，則灰和沙子各需多少噸？

3.圖書館買來160本兒童故事書，按1∶2∶3分給低、中、高年級(jí)同學(xué)閱讀。低、中、高年級(jí)各分到多少本？

以上三題只列出主要算式即可。

4.學(xué)校把560棵的植樹任務(wù)，按照五年級(jí)三個(gè)班人數(shù)分配給各班。一班47人，二班45人，三班48人。三個(gè)班級(jí)各植樹多少棵？

分析條件、問題以后讓學(xué)生討論：

①三個(gè)班植樹的總棵樹是幾？

②題目要求按什么比？人數(shù)比是幾比幾？

③三個(gè)數(shù)的和及三個(gè)數(shù)的比知道后，根據(jù)“按比例分配”的規(guī)律，怎樣計(jì)算這道題？

試著讓學(xué)生在本上做，老師巡視，然后把方法集中到黑板上。(找用不同方法計(jì)算的學(xué)生板演。)

5.有一塊試驗(yàn)田，周長200米，長與寬的比是3∶2。這塊試驗(yàn)田的面積是多少平方米？

(這道題給了長與寬的比是3∶2，指的是一個(gè)長與一個(gè)寬的比，而周長包括2個(gè)長和2個(gè)寬，因此先求出一個(gè)長寬的和，即200÷2，然后把100按3∶2去分配。)

6.看圖編一道按比例分配題解答。

7.水是由氫和氧按1∶8的重量比化合而成的。5.4千克的水中含氫、氧各多少千克？(看誰用的方法多。)

方法1

8+1=9

方法2

5.4÷9=0.6(千克)

0.6×1=0.6(千克)

0.6×8=4.8(千克)

方法3

方法4

5.4÷(8+1)=0.6(千克)

0.6×8=4.8(千克)

方法5

解：設(shè)氫為x千克。

5.4-x=8x

5.4=9x

x=0.6

5.4-x

=5.4-0.6

=4.8

方法6

解：設(shè)氧為x千克。

x=(5.4-x)×8

x=43.2-8x

9x=43.2

x=4.8

5.4-x

=5.4-4.8

=0.6

以上方法4，5，6要寫全過程。

(四)布置作業(yè)

(略)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比與分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的。

2.講授新課時(shí)，先講了一個(gè)最一般的按比例分配題，練習(xí)1～3題以后出現(xiàn)另一種形式的按比例分配題，這里老師采用講練結(jié)合的方法。最后讓學(xué)生用多種方法解答一道題，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生明確，當(dāng)題中給出比的條件時(shí)，可以直接用比例的知識(shí)解題，也可以根據(jù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例之間的聯(lián)系，把比所表示的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系來表示，并解答題。但是由于分析的思路不同，解答的方法也不同。不管學(xué)生采用哪種方法解答，老師都要加以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解答。

板書設(shè)計(jì)

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。

理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的算理，體會(huì)乘法對(duì)加法的分配律的作用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

在探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的過程中，體會(huì)利用乘法分配律化未知為已知的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則及其運(yùn)用

難點(diǎn)

靈活地運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 計(jì)算單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式時(shí)，要把系數(shù)和同底數(shù)冪分別相乘，這樣做的依據(jù)是什么？體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)思想？

2. 你能用字母表示乘法的分配律嗎？

3. 類似的，對(duì)于單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，比如

你能將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式來計(jì)算嗎？

二、新課講解

探究新知

1.怎樣計(jì)算 ？

學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，想到運(yùn)用乘法分配律將問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

教師指出，可以把單項(xiàng)式看成一個(gè)數(shù)，把多項(xiàng)式看成3個(gè)數(shù)的和。

2. 下面的運(yùn)算該如何轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式呢？請(qǐng)你試一試：

（1） ；（2）

利用變式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生互相交流后，教師板書，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的過程中要把一個(gè)項(xiàng)（包括項(xiàng)前的符號(hào)）整個(gè)的看成一個(gè)數(shù)，這樣能避免符號(hào)錯(cuò)誤。

3. 你能根據(jù)上面的運(yùn)算，用文字?jǐn)⑹鲆幌聠雾?xiàng)式乘多項(xiàng)式的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述上面的運(yùn)算過程，然后師生共同總結(jié)：

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用單項(xiàng)式成多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。

通過乘法分配律，把單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決了的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式問題，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

三、典例剖析

例1. 計(jì)算：

（1） ； （2）

學(xué)生解答各題，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中存在的共同錯(cuò)誤并點(diǎn)評(píng)，注意強(qiáng)調(diào)：

單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式要特別重視轉(zhuǎn)化的過程，初學(xué)時(shí)這一步不要省略，以后熟練了可以逐步省略。

例2 求 的值，其中

提問學(xué)生，可以直接把 帶進(jìn)式子運(yùn)算嗎？如果覺得運(yùn)算很繁瑣，你有其它的建議嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考后，讓學(xué)生嘗試解答，之后教師板書示范，共同總結(jié)出方法：

計(jì)算代數(shù)式的值的一般步驟是先化簡，再求值。

四、課堂練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)：

1.計(jì)算：

（1） ； （2） ；

（3） ； （4）

2.先化簡，再求值：

，其中

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，切實(shí)夯實(shí)基本運(yùn)算能力。

提高練習(xí)

3.已知 ，求代數(shù)式 的值。

4.已知 ，求 的值。

讓學(xué)生自己分析，相互討論，豐富解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)。

五、小結(jié)

師生共同回顧單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想所起的作用，交流解答運(yùn)算題的經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行辨析、強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可以談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。

六、布置作業(yè)

P41 第7題

最新七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版例文 篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能準(zhǔn)確解答應(yīng)用題。

2.加深學(xué)生對(duì)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，會(huì)正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

(一)下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?

1.花手絹的塊數(shù)是白手絹的

2.白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù)。

3.花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的

4.白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)

(二)教師提問

1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3.已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？

(三)談話導(dǎo)入

為了更進(jìn)一步了解每一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做下面一組練習(xí)。

二、講授新課

(一)教學(xué)例3

1.課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

2.比較。

(1)我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位“1”來分析。

(2)它們有什么區(qū)別呢？

不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同。

3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

(1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

(2)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

(3)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。

4.解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？

抓住分率句；找準(zhǔn)單位“1”;畫圖來分析；列式不必急。

三、鞏固練習(xí)

(一)應(yīng)用題

1.一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？

(1)學(xué)生獨(dú)立分析列式

(2)要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

2.學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？

3.學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？

(二)補(bǔ)充條件并列式解答。

一條路長15千米，修了全長的 ，_________________?

(三)選擇正確答案

1.修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？

2.修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240× 240÷ 150÷240 240÷150

(四)思考題

有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 .十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等。這個(gè)兩位數(shù)是多少？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了三類題的對(duì)比練習(xí)。解決這三類題的關(guān)鍵是什么？

五、課后作業(yè)

(一)解答下面各題

1.六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人。女生人數(shù)占全班的幾分之幾？

2.六一班有學(xué)生45人，女生占 .女生有多少人？

3.六一班有男生25人，占全班的 .全班共有學(xué)生多少人？

(二)校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？

(三)學(xué)校買了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶。藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘除法對(duì)比練習(xí)

1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

4÷12=

2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝？

12× =4(只)

3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 .池塘里有多少只鴨？

4÷ =12(只)

七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇五

一直以來，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科組的領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師精誠團(tuán)結(jié)，工作努力認(rèn)真堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單回顧如下：

1.定期進(jìn)行備課組活動(dòng)。

充分利用每周一次的備課組教研活動(dòng)，整合備課組教師的智慧進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)中所遇到的問題與困惑，并探討解決方案，制定下周的教學(xué)策略。

2.認(rèn)真鉆研教材

備課組*白話文 www.baihuawen.cn*的教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)期所涉及知識(shí)點(diǎn)的定位與教學(xué)要求，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和系統(tǒng)性的把握。

3.形成隨時(shí)教研的氛圍。

我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭交流自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便我們能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材，我們同組教師能堅(jiān)持經(jīng)常性的互相交流，互相學(xué)習(xí)與督促，提高了教學(xué)的有效性。

4.輔導(dǎo)數(shù)學(xué)成績落后學(xué)生。

我們充分利用輔導(dǎo)課和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，答疑解惑，我們還利用課間、中午的休息時(shí)間和下午放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)解難，尤其對(duì)學(xué)困生付出了更多的艱辛。我們幾位數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)老師長期如一日的付出，這種高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了得到了年級(jí)組所有老師的好評(píng)和學(xué)生的尊敬。

最新七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版例文 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問題；了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。

2、通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

3、經(jīng)歷解決問題的基本過程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車(普通自行車和變速自行車)的知識(shí)。

2、自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問題嗎？想一想。

二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2、分析問題

(1)學(xué)生討論如何解決問題。

方案一：直接測量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

(2)討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)× 后齒輪的齒數(shù)

建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

(1)蹬一圈車子走的距離=車輪的周長×(前齒輪的齒數(shù) ：后齒輪的齒數(shù))

(2)分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。三、研究變速自行車能組合出多少種速度？

1、提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？

(1)了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。(有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。)

(2)根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2、分析問題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？

四、課堂作業(yè)

1、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)多少米？

2、一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車前進(jìn)5米。求自行車的車輪直徑。(保留兩為小數(shù))

五、課堂小結(jié)

自行車?yán)锏膶W(xué)問可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問題并解決嗎？

七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇七

本學(xué)期，擔(dān)任七年級(jí)（2）班和（3）班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己。再結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課，是什么？備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，選擇適合（2）班和（3）班的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的步驟及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)的反思，并搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、多與學(xué)生溝通

課堂上的知識(shí)，不是每一個(gè)學(xué)生都能聽懂，不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)會(huì)。要想讓每一個(gè)學(xué)生都掌握一定的知識(shí)，就要有一定的技巧，就要和學(xué)生多溝通，多交流。當(dāng)有學(xué)生聽不懂，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況。只有溝通、了解，才能更好地解決不同班級(jí)的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂需要學(xué)習(xí)的氛圍，需要舒服的環(huán)境，需要活躍的情景。課堂要給學(xué)生思考的時(shí)間，課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，課堂要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。在講解的時(shí)候，要使講解清晰化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。還有在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他數(shù)學(xué)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽聽他們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的’優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的數(shù)學(xué)來說，是一項(xiàng)艱難的工作。既然選擇了這份工作，就要用心對(duì)待，耐心等待，信心鼓勵(lì)，相信后進(jìn)生的孩子們會(huì)有奇跡發(fā)生的。給每一個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)孩子甜甜的微笑，尤其是后進(jìn)生的孩子們，要更加關(guān)心他們，要更加溫暖他們。對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，首先要有正確的態(tài)度對(duì)待他們，要問清楚原因，而后一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地慢慢來引導(dǎo)他們。其次在課堂上多多關(guān)注他們，時(shí)不時(shí)要提問他們，但是要從簡單的入手，讓他們感受到成功的學(xué)習(xí)給他們帶來的掌聲，帶來的快樂和帶來的幸福。課下要及時(shí)詢問他們的生活和學(xué)習(xí)情況，要讓他們知道老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，要讓他們知道夢想有多重要，要讓他們知道目標(biāo)有多偉大，要讓他們知道力量是從那里來的，要讓他們意識(shí)到自己有多么的重要。

六、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)，是對(duì)課堂的回顧，是對(duì)課堂的回憶，是對(duì)課堂的鞏固，是對(duì)課堂的反饋，是對(duì)課堂的反思，是對(duì)課堂的總結(jié)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)來說，要認(rèn)真的批改，用心的批改，看清楚每一題的步驟，理清每一題的思路。

根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類與總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績。但從我的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。

總之，教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進(jìn)，不斷完善的過程，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生反饋中發(fā)現(xiàn)不足。在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，這才會(huì)使教學(xué)的教法更有實(shí)用性，教育效果才會(huì)更明顯。