教學重點和難點 篇一

教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。

教學難點：引導學生主動參與賞與對。

奇妙的對聯公開課教案 篇二

【課題】

奇妙的對聯

【教學目標】

１、知識與技能目標：掌握對聯的有關知識，領略對聯的無窮魅力。

２、過程與方法目標：做對聯練習，在對聯寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。３、情感態度與價值觀目標：培養對傳統文化的興趣。

【教學重難點】

掌握對聯的基本知識，嘗試初步的對聯練習。

【知識鏈接】

１、詩歌的體裁。

２、修辭中的對仗。

【教法、學法】

提問啟發討論

【教具、實驗活動】

多媒體設備

【課時安排】

一課時

【教學過程設計】

一、導入新課

明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：

門對千根竹，

家藏萬卷書。

富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：

門對千根竹短，

家藏萬卷書長。

富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：

門對千根竹短無，

家藏萬卷書長有。

富豪氣得目瞪口呆。

同學們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯，揭開她的面紗吧。

二、檢查預習情況

提問：

１、什么叫做對聯？

２、對聯由哪幾部分組成？

３、對聯的要求是什么？

４、怎么書寫和張貼對聯？

三、走近對聯

１、對聯，俗稱對子，雅稱楹聯。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯”。

對聯由律詩的對偶句發展而來的。

（請同學們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯對仗。）

２、對聯的起源：

（１）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。

（２）、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯。

公元964年春節，孟昶作此聯，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯語是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯在我國對聯發展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認的。

四、欣賞對聯

１、合字聯：十口心思，思家思國思社稷

寸身言謝，謝天謝地謝君王

２、拆字聯：凍雨灑窗，東二點西三點。

分片切瓜，豎八刀橫七刀。

３、隱字聯：南北

二三四五

六七八九

４、鑲字聯：民猶是也，國猶是也，何分南北

總而言之，統而言之，不是東西

５、同偏旁部首聯：煙鎖池塘柳

炮鎮海城樓

６、疊字聯：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

７、頂針聯：大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

８、回文聯：霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

９、諧音雙關聯：狗啃河上骨

水流東坡詩

１０、謎語聯：一口能吞二泉三江四海五湖水

孤膽敢入十方百姓千家萬戶門

五、做趣味對聯練習：

１、猜人物：寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛

義膽忠肝，六經以來二表托孤寄命，三代而后一人

鹿野舟沉王業兆鴻門斗碎霸圖空

生死一知己存亡兩婦人

２、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭

落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。

３、猜行業：千秋偉業千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館

一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發店

但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店

體態須眉都活潑心神毫發不參差眼鏡行

雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

六、掌握寫對聯的基本要求

（一）、教材上對于對聯的要求是：對仗工整，平仄協調。

１、對仗工整

對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）

２、平仄協調

提問：

（１）、什么是平仄？

所謂平仄，是指平聲和仄聲。

古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）

現代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。

古代漢語現代漢語

平陰平、陽平

仄（上、去、入）仄（上、去）

（２）、在對聯中對平仄有什么要求？

平仄相異，仄起平收。

（二）、對聯口訣歌

名對名，動對動

實對實來虛對虛

內容上下兩相望

詞類相當結構同

上下兩句字數等

之間莫有重字現。

七、小試牛刀，學寫對聯。

（一），將下列對聯補充完整。

１、一代文章推（），

畢生心血似（）。

２、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領（）。

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

３、（），棄之可惜；

杯里酒口口都香甜，量力而行。

４、活到老，學到老，老不服老；

畫亦精，字亦精，（）。

５、世本無先覺之驗人貴有（）

忍一時風平浪靜退一步（）

良言入耳三冬暖（）六月寒

備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空

（二）、聽故事對對聯。

“細”――請學生對字，并選擇――“粗”

“羽”――請學生對字，并選擇――“毛”

“禽”――請學生對字，并選擇――“獸”

“家禽”――請學生對字，并選擇――“野獸”

“后”――請學生對字，并選擇――“先”

“死”――請學生對字，并選擇――“生”

“磚后死”――請學生對字，并選擇――“石先生”

由此黑板上已形成一幅對聯：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。

（三）、選擇正確的答案作為下聯。

梨花院落溶溶月

A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪

C柳絮池塘淡淡風D丁香初綻悠悠云

（四）、刪改對聯的括號部分，使上下聯對仗工整。

１、遙望東南，建幾處依山樓榭。

（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）

２、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

最無益，莫過于一日曝十日寒。

３、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯進行調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

（五）、嘗試對對子。

１、河北——海南（湖南）

２、地——天

厚地——高天

腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）

３、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）

八、回憶古詩文中的對偶句

海內存知己，天涯若比鄰。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

九、處理課本上練習。

十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結。

奇妙的對聯公開課教案 篇三

【教學目標】

1、了解對聯的常識。

2、收集和積累對聯。

3、學習欣賞對聯。

4、嘗試對簡單的對子。

【教學過程】

一、預習

布置學生收集一些古文中的對聯或民間對聯。

(古文的例子可參照教參。)

二、激趣

做些小游戲如猜燈謎來引發學生的興趣。

(參考后面所附材料1、2。)

三、特點

主要分四個方面：

一是字數相等，斷句一致；

二是平仄相合，音調和諧；

三是詞性相對，位置相同；

四是內容相關，節奏鮮明。

(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關書寫美觀張貼有序。)

四、評賞

例1：

童子打桐子，桐子落，童子樂；

丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；

浮云長，長長長，長長長消。

(上聯三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)

例2：

生意興隆通四海，財源茂盛達三江；

唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。

賞析：

1、每副對聯都分上下聯，每聯為7個字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四?！保柏斣?茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。

2、每副對聯上聯的最后一個字都是仄聲字，下聯的最后一個字都是平聲字。如“?！睘樨坡曌?，“德”為仄聲字；“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯讀起來都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。

3、兩副對聯相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語；“通”對“達”動詞對動詞，“四?！睂Α叭?，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語；“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯是要講究對仗的。對仗是對聯的生命力所在，也是對聯的審美所在。

4、對聯除了“對”之外，還必須“聯”。如果對聯的上下聯寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯。學生讀出的這兩副對聯，不但內容相關，而且形式上也相互聯系。“生意興隆通四海，財源茂盛達三江?！贝寺撌亲ｍ灱檎Z，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯內容相互照應，相互強調?！疤扑尉醴枪训拢傃氯耸坑衅婢墶?。此聯意思是：這些氣節學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢！同時，這兩副對聯讀起來節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。

五、作法

1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。

2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。

3、注意邏輯。

六、練一練

1、天──(地)風──(雪)海──(山)新──(舊)

南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)

慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)

2、上聯：處處風光好。(下聯：家家喜氣濃。)

上聯：鳥兒枝頭落。(下聯：蝴蝶花中飛。)

上聯：福如東海。(下聯：壽比南山。)

坐──請坐──請上坐。(下聯：茶──敬茶──敬香茶)

(下聯可以是多元的。)

奇妙的對聯公開課教案 篇四

教學目標：

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑒賞對聯，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

教學重點難點：

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。

教學用具：

多媒體

教學課時：

1課時

教學過程：

一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯。)

白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發現了沒有？(都有對聯)是的，對聯在我們生活中隨處可見，婚嫁節日有喜聯，喪事悼念有挽聯，名勝古跡有楹聯，店鋪門頭有行業聯……可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品(投影：書法藝術對聯)，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。

(投影：奇妙的對聯)

本節課我們將達成如下學習目標：(投影)

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯特點。

2、鑒賞對聯，感受語言魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

二、【講解第一知識模塊：認識對聯】

我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯是“孫行者”，要求對出下聯。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？

(投影：上聯–孫行者下聯–韓退之祖沖之王引之胡適之)

(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢？”然后，老師明確。)

【中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分?！?/p>

剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯的特點。

(投影)(請學生大聲朗讀對聯)

請同學們說一下對聯的特點和要求。

(能發現幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求？”)

在我們一中，原來都有春節期間在教室門上貼對聯的習慣，有個班級門上貼了一副對聯，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？

(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)

(老師明確：)對聯的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯要求上聯的尾字是仄聲，下聯的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

剛才出示的對聯原來上下聯的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

結合同學們的發言，我們可以發現，對聯對聯，顧名思義，既要“對”，有要“聯”，對聯有如下特點和要求：

(投影：對聯的特點和要求)

一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同

平仄相對；仄起平收

二、“聯”內容相關

什么叫內容分相關呢？比如我們新婚節日的。對聯要喜慶，喪事悼念的對聯要悲傷等，上下聯之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯特點的掌握。

(出示投影：練習)

三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯】

通過以上題目，同學們都認識了對聯，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯蘊含的深意嗎？(缺衣少食)

對了，這是比較有趣的“隱字聯”。對聯雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯，不啻一篇優美的文學作品。

下面我們共同欣賞幾副對聯。請同學們朗讀幾遍。

(投影：出示如下幾副對聯)

請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯？為什么？

1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心–東林書院

上聯將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心，極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。–悼念魯迅挽聯

上下聯尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯雖為挽聯，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。–岳陽樓楹聯

上聯概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯想到百姓的憂樂，切景切事，抒發愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛–林則徐自勉聯

這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

通過從上我們可以看出，中國優秀的對聯以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。

下面我再出示一些名聯，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯的魅力。

(投影)

四、【講解第三知識模塊：認識對聯】

【過渡】其實對于對聯，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內……

你們看，對聯竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節選：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)

到底如何對？古人有提示?！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。

同學們再大聲朗讀兩遍。

下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應快，對得好。

先來點簡單的。(投影)

同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)

接下來，我們看看這幾個句子：

(投影)三、為下列對聯擬下聯。

1、 A.上聯：掃千年舊習下聯：樹一代新風

B.上聯：祖國山河好下聯：神州面貌新

2、 A.上聯：靜聆雨潤綠草下聯：笑看風拂紅花

B.上聯：學海無涯千舟競渡下聯：書山有路萬眾爭攀

(老師小結擬寫對聯的要點)

從中我們可以看出，擬寫對聯需要注意一下兩點：

(投影)

審清“出句”結構

善于聯想和想象。

根據以上要求我們再來訓練一題：

四、【根據下面一副對聯的上聯，對出下聯】

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業

下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖

(如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)

(老師明確答案。)

結束語：同學們，珠聯妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯的特點，初步領略了對聯的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續挖掘并傳承和發揚。

教學內容分析 篇五

對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。

以上就是我為大家帶來的5篇《奇妙的對聯公開課教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。