小學一年級下冊語文《小青蛙》教案 篇一

教學內容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編，《小青蛙找家》-小學音樂教案。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學重難點：

演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數(shù)：

1課時

課型：

新授

教學過程：

一、情境導入

1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。 （多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的`勇敢和本領，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？

那么這幾只小青蛙在做什么呢？

（學生發(fā)言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，我們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現(xiàn)在就讓我們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到我們的班級，我們在學校的家吧。

小學一年級下冊語文《小青蛙》教案 篇二

教學內容：

湘教版二年級語文上冊第五單元第12課《地球清潔師》。

教材分析：

這是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導學生反復揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學生懂得大自然中生物對環(huán)境保護的奇妙功能。課時設計為兩課時，本節(jié)課上的是第二課時。

學習者特征分析：

本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學生，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，教師應注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

文本教材與信息技術整合點分析：

本篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。在這一課中，采用多媒體課件來輔助教學，可以讓學生更直觀、形象地了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻。更好地激發(fā)學生們愛護小動物和保護地球的意識。

教學方法和教學策略分析：

1、情景教學法。教學中，為學生創(chuàng)造情景，由地球的臟、亂圖片，引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設練說情境。教學中，通過相關的練習，訓練學生的口語表達能力，讓學生的能力在不知不覺中得到鍛煉。

3、賞識教學法。根據(jù)小學生特別喜歡得到老師表揚的心理特點，教師在課堂上除了形式多樣的表揚手段外，其語言評價更要富有激勵性，且具有一定的幽默感，幫助學生掃除練說上心理的障礙。

教學目標：

1、朗讀課文，學習仿寫句子。

2、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。

教學重點：

1、正確讀寫本課的生字。

2、學習仿寫句子。

教學難點：

了解課文中地球清潔師的作用。

教學環(huán)境和教學資源準備：

隨著科學技術的進步，特別是計算機網絡技術的發(fā)展，網絡教學已經作為一種新型的教學模式走進了課堂。本節(jié)課的教學環(huán)境就是網絡教學模式，教學準備是多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）

2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣啊？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）

3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？

4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）

5、齊讀課題。

二、學習課文內容，整體感知課文

過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內容）

1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？

過渡語：同學們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？

2、交流匯報：學生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。

3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）

4、這些清潔師們到底都有些什么本領呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。

三、具體學習課文內容

（一）、學習清潔師魚的這部分。

（1）、指名讀魚說的話。

（2）、教師問：魚有什么本領呢？誰來說說？

（指名說：魚能清除那些破壞水質的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）

師：魚的本領可真大。那魚做哪里的。清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）

（3）、課件出示小結：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。

（4）、進行課堂練習：

因為有了小魚，所以____。

假如________，就________。

過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領。

（二）、學習清潔師烏鴉這部分。

（1）、女讀烏鴉說的話。

（2）、教師問：烏鴉有什么本領？

（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）

（3）、課件出示小結：地面清潔師，并板書：地面清潔師。

過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領。

（三）、學習屎殼郎部分

（1）、男生讀屎殼郎說的話。

（2）、教師問：屎殼郎有什么本領？誰來說說？

（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）

教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）

（3）、課件出示小結：草原清潔師，并板書：草原清潔師。

過渡語：最后我們來看看大樹有什么本領。

（四）、學習大樹這部分

（1）、全班齊讀大樹說的話。

（2）、教師問：大樹有什么本領？誰來說說？

（大樹給大家提供清潔的空氣）

教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）

（3）、課件出示小結的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。

過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？

（五）、學習大猩猩最后說的話。

（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。

（2）、聽錄音。

（3）、朗讀這段話。

（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）

（5）、小結：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）

過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。

（6）、課件出示練習：用“有了____，____才____”說話。

（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）

（8）、同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了。現(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）

三、拓展延伸

1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）

過渡語：同學們說得真好，我們人類也是地球清潔師。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）

2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學生爭當?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

3、同學們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻闶且幻厍蚯鍧崕煟愦蛩阍鯓幼瞿兀浚ㄕn件出示問題，指名說）

4、教師小結：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課后查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀。

四、課堂總結

同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環(huán)境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧！（出示配樂課件）。

小學一年級下冊語文《小青蛙》教案 篇三

課前準備

1、（1）課文相關圖片

（2）輔助課件（教師）

2、制作本課字卡（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6、導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為我們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字清、晴、眼、睛。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）匯報交流：

預設一：

清、晴、睛三個字的讀音有點像，字形里面都有青字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：清，清水的清。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶三點水旁的字表示與水有關，誰還能說出帶三點水旁的`字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關。（出示晴天的圖片）

導學：誰能給晴找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分睛和晴？

③想想還能給青加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的請、情）

三、指導書寫

1、課件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4、根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。

（1）教師指導書寫青。

①導學：認真看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個青字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個青字。

（2）教師指導書寫請。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個請字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（3）教師指導書寫氣。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？這幾個問題，讓學

《小青蛙》課文知識點 篇四

一、會認的字

清　晴　眼　睛　保　護　害　事　情　請　讓　病

二、會寫的字

青　清　氣　晴　情　請　生

三、容易錯的字

氣：共四筆，不要寫成“乞”。

晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。

四、多音字

少：[shǎo]（多少）[shào]（少年）

好：[hǎo]（好壞）[hào]（愛好）

五、近義詞

保護——愛護

六、組詞

青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

請（請問）（請安）（回請）（請求）

生（學生）（花生）（生氣）（出生）

《小青蛙》課文原文 篇五

hé　 shuǐ　qīng　qīng　tiān　 qì　 qíng

河　　水　　清　　清　　天　　氣　　晴，

xiǎo　xiǎo　qīng　 wā　　dà　yǎn　jīng

小　　小　　青　　蛙　　大　　眼　　睛。

bǎo　 hù　　hé　 miáo　 chī　 hài　chóng

保　　護　　禾　　苗　　吃　　害　　蟲，

zuò　le　 bù　 shǎo　 hǎo　 shì　qíng

做　　了　　不　　少　　好　　事　　情。

qǐng　 nǐ　　 ài　 hù　 xiǎo　qīng　 wā

請　　你　　愛　　護　　小　　青　　蛙，

hǎo　ràng　 hé　 miáo　bù　shēng　bìng

好　　讓　　禾　　苗　　不　　生　　病。

小學一年級下冊語文《小青蛙》教案 篇六

教學要求

1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。

3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。

重點難點

1.學會本課生字。

2.理解故事中所蘊含的道理。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？

2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

4.指導讀題，認讀生字“蛙”。

(1)學生看拼音讀。

(2)試著齊讀。

(3)教師示范，學生跟讀。

(4)出示生字“蛙”，指名讀。

(5)學生讀，自由說怎樣記。

5.再次齊讀課題。

6.引導學生根據(jù)題目提問題，教師歸納梳理。

(1)青蛙為什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)結果怎樣？

二、讀文，按要求學生字

1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。

(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？

2.檢查生字的認讀情況。

(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學生自由的說說識記這些生字。

3.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學生評議。

(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)小組讀。

(4)全班齊讀。

三、整體感知，學第一自然段

1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽好嗎？

2.指名反饋剛才提出的問題。

(1)青蛙為什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)結果怎樣？

3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反饋。

5.學習課文第一自然段。

(1)大家一起讀這一自然段。

(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。

(3)引導學生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發(fā)展。

四、讀文，鞏固認知

1.學生自由讀課文。

2.集體朗讀課文。

3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語。

教后感

第二課時

教學目標

1.會寫7個生字。

2.分角色朗讀課文，把課文演一演。

3.繼續(xù)學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。

教具準備

生字詞語卡片，相關掛圖。

教學過程

一、復習導入

1.抽讀生字卡片。

2.學生用生字組詞，復習詞語。

3.小組分角色朗讀課文。

4.教師導入，繼續(xù)學文。

二、繼續(xù)學文

1.學生自讀課文。

2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法？

3.集體朗讀相關的段落。

4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的。辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。

6.指名反饋，教師出示相應的句子。

7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想？

8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。

9.集體朗讀課文。

三、總結，整體感悟

1.指名說一說課文講了一個什么故事？

2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來？

3.集體反饋。

4.你們從中受到了什么啟發(fā)？

5.引導學生想像，續(xù)編這個故事。

6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢？

7.同桌間互相交流。

四、讀一讀，演一演

1.學生自由分角色讀課文。

2.小組分角色讀一讀。

3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。

4.反饋小組表演課文的情況。

五、指導寫字

1.出示今天要寫的字。

2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。

3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。

4.學生練習寫字，教師巡視輔導。

5.集體反饋，評析。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫本課生字。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家整理的6篇《小學一年級下冊語文《小青蛙》教案》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。