北師大版五年級上冊數學教案 篇一

教學內容：

教材第27～28頁的內容及練習。

教學目標：

1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2、掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

1、掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

2、整數除以分數的計算法則推導過程。

教學過程：

一、創設情景 激趣揭題

1、猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎？

設計意圖：設疑激趣。 明確目標。

二、扶放結合 探究新知

1、分一分，引導感知一個數除以分數的意義。

2、畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。

3、引導完成28頁的填一填，想一想，你發現了什么？

4、引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個數除以分數的意義。 總結歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1、統一分數除法的計算法則。

2、指導完成P28練一練的1~4題。

四、小結評價 布置預習

1、引導小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

4÷1/2=4×2=8 ；4÷1/4=4×4=16

一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。 一個數除以分數，等于乘這個分數的倒數。

北師大版數學五年級上冊復習計劃 篇二

北師大版數學五年級上冊復習計劃如下

一、班級學生基本情況分析

他們對上數學課的積極性不是很高，一部分學生愛學習，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這對于我的復習有很大的幫助。但是，有一部分學生在學習習慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學習，不愿意主動參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學習方法上，更要進一步去指導，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩級分化的現象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力提高及計算的準確性方面，這也是我復習時主攻的重點。

二、復習目的

1.通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

2.通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3.使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

總之，通過對本冊內容的整理和復習，幫助學生進一步理解和掌握本學期所學內容，使學生形成比較系統的知識體系，從而圓滿完成本學期的教學任務。

三、復習內容及目標

復習內容分為四部分：數與代數、圖形與幾何、統計與概率。

數與代數

1、使學生進一步掌握倍數與因數的相關知識，能正確判斷奇數和偶數、質數和合數。

2、能根據2，5和3的倍數的特征，正確判斷2，5和3的倍數。

3、經歷整理與復習本冊所學知識的過程，學習整理數學知識的方法。

4、引導學生通過回憶、討論與交流，將本冊所學的知識和方法進行歸納梳理，使之系統化、條理化；將“因數與倍數”這單元所學的知識進行系統復習，結合“練一練”，加深對所學相關知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學生獲得成功的體驗，培養學生學習的積極性和良好的情感態度。 圖形與幾何

1、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

2、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規則圖形面積的大小。

3、體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

統計與概率

1、通過復習，進一步加深對可能性問題的認識，能用分數表示簡單事件發生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

3、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發學習數學的積極性。

4、認識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經歷結局問題的過程中，體會和學習“枚舉”、“假設”等數學思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數學在現實生活中的廣泛應用，體會數學的價值，形成初步的數學應用意識和學習興趣。

四、總復習時應注意突出以下幾點

1.注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。

2.注意加強與生活實際的聯系，加強有關分數計算能力的培養。

3.加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，讓學生了解用數學知識可以解決生活中一些簡單的實際問題。

五、復習措施

1.備課時注意進行區別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質、規律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統，便于記憶儲存，理解運用。

2.復習內容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復習理解。復習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統性要有機結合。

3.課堂上發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發現學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復習，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發動學生歸類分項，發動學生出題，發動學生討論，讓學生去求異、聯想、發散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

4.認真設計好每節復習課所重點講解的例題。每一節復習課要環環相連，每道復習例題要體現循序漸進。一道復習例題擊中多個知識點，起牽一發而動全身的作用。練習題設計要體現知識的綜合性，體現質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創造性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5.重點抓好補差工作。時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。另外，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

北師大五年級數學上冊教案 篇三

教學目標：

1、 理解分數、小數互相轉化的必要性，掌握分數和小數互化計算的方法。

2、 能正確地將簡單的分數化為有限小數，并能在解決實際問題時靈活運用。

3、 通過對規律的猜想、驗證和總結建立事物相互聯系相互轉化的辯證唯物主義觀點。

教材分析：

本課時是第四單元《分數加減法》中的第四課時，在學習本課時知識前，學生分別認識了分數與小數，也會比較分數的大小與小數的大小，會計算同分母、異分母分數的加減法，而本課的內容則是在這一基礎上的進一步發展。分數與小數的相互轉化是本課時重點。學好這部分內容為今后學習分數四則混合運算，分數、小數四則混合運算作好準備。

學生分析：

本校的學生大多數都是留守兒童，家庭教育嚴重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學生的基礎知識教學，使學生在學習知識上有了很好的基礎，又加上學校的教學條件較好，教室內的現代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。經過兩年多的課改實驗，學生思維比較活躍。學生在前面已經學習了小數、分數的大小比較，為分數與小數的比較奠定了基礎。

教學過程：

一、創設情境，自主探索

1、在比較中認識互化的必要性

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學生說的過程中，板書：林林 0.4 （小時）；明明1/4（小時） ）

師：請同學們比一比，誰用的時間多一些？

（評析：結合學生身邊發生的事情，創設問題情境，使學生感到面臨的數學問題是生活中的問題，從而產生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）

（在比較時，可以先讓學生估計，然后再精確比較）

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數化成分數來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4 涂4格，

而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4 能涂40格，

而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數化成分數的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。

生5：我們小組把分數化成小數的方法來比較的。1/4=14=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。

（評析：有效地利用課堂上即時產生的信息，引導學生收集整理，作為進一步學習的資源，培養了學生收集、處理信息的意識，讓學生說說你最喜歡哪種方案，為什么？，引導學生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關注了學生情感態度與價值觀的培養，又提高了學生提出問題、解決問題的能力。）

師：你們最喜歡哪種方案，為什么？

生1：我喜歡分數化成小數那個小組的方案。因為畫圖太麻煩了，而分數化成小數，直接用分數的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數化成分數的那個小組的方案。分數化小數有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數化成分數的方案。

生3：把小數化成分數再比較大小，分母不同的時候還得通分，也很麻煩，還不如具體問題具體分析。

師（小結）：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數、小數大小的實際問題和分數、小數的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數化成小數，或者把小數化成分數。

2、探索分數化小數

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數化成小數的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數的？

生：因為分數的分子相當于被除數，而分母相當于除數。

（評析：給予學生適當啟發、引導，幫助學生在自己的知識系統中找到解決問題的關鍵性知識分數與除法的關系，根據這個關系用分子除以分母就可以把分數化成小數，從而找到了分數化成小數的另一種方法。）

師：請你把71頁試一試第2題這幾個分數化成小數。

（學生獨立解答，教師巡視指導。）

3、探索小數化分數的基本方法

師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數化成分數的？

生：我們是根據小數的意義把小數化成分數的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分數后，能約分的要約分，一直約分成最簡分數。

師：請觀察化簡前的分數，分母與小數有什么關系？有沒有規律？

（學生分小組討論，匯報。）

生1：小數的位數與分母1后面的零的個數一樣多。

生2：原來有幾位小數，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數有什么關系 ？

生：原來的小數去掉小數點后的數作分子，

師：請按照找出來的規律，把課本第71頁試一試的第1題做到練習本上。

二、練習提高

1、課本第72頁練一練第1題，分數化小數。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數一個說小數，互相交換著說。

（讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果）

4、比較各組數的大?。ㄖ饕菍Ψ謹岛托档幕セM行練習）。

5、在直線上面的括號里填上適當的分數，在下面的括號里填上適當的小數。

三、小結延伸

師：本節課的學習你有哪些收獲？

四、實踐活動

在生活中尋找用分數或小數表示的信息。

北師大版數學七年級上冊教案 篇四

教學目標：

1、能夠抓住描寫彭總語言、神態的重點語句練習批注，體會彭總對國家、人民安全，對國防事業高度負責的態度，實事求是的工作作風，產生對彭總的敬仰之情。

2、抓住對彭總語言、神態、動作描寫的語句，體會人物特點，并把自己的理解體會在書中作批注。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住對彭總語言、神態、動作描寫的語句，體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習做批注。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入

1、揭示課題：這節課我們繼續學習第5課，(齊讀課題：在炮兵陣地上)

2、誰來說說課文寫了一件什么事？(指名發言)

課文記敘了彭德懷同志在擔任國防部長期間，深入到東海前哨一個炮兵陣地檢查戰備工作時，發現彈藥庫修在陣地前沿，嚴厲批評了有關干部，果斷命令拆掉重修。在團部吃晚飯時，彭總與受批評的干部談心，做了自我批評，并語重心長地教育干部們要守衛好祖國的大門。

3、簡要的說文章寫了哪幾個場景？

投影：在陣地——發火；在團部——談話

4、初讀課文后，彭總給你留下了怎樣的印象呢？(對工作負責)

這節課我們繼續深入閱讀課文，相信一定讓你對彭總有更深入的了解。

二、深入理解難句，體會彭總對祖國國防事業高度負責的態度。

引：同學們，這是一篇寫人的文章，初讀課文后，給你留下印象最深，作者具體描寫了主要人物的哪方面內容？語言、神態

出示自學提示

請你默讀課文，畫出描寫彭總言行、神態的句子，選擇令自己感受深的1-2處進行重點閱讀，體會彭總是一個怎樣的人？并把自己的理解在書中做簡單批注。

(一)學生自主默讀畫批，抓住令自己感受深的語句體會人物品質特點。

(二)集體交流，引導學生針對自己感受深的句子，談理解，尤其抓住彭總的語言描寫體會其對祖國的國防事業高對負責的態度，讀出自己的感受。

引：文章的3、6、8段具體描寫了彭總的語言、動作及神態。

1、在陣地上(發火)

誰能把令自己感受深的內容讀給大家聽，同時說說你的理解？

“別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴般地發作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！”

(1)這段話寫了什么？(語言、生氣)彭總為什么這么生氣？

①這段話，從哪看出彭總生氣？(課件變色：電閃雷鳴)

“電閃雷鳴”是什么意思？【雷電交加，即將下大雨的樣子，比喻聲勢很大。在這里作者運用(比喻兼夸張)的修辭手法來形容彭總當時說話聲音特別大，非常氣憤】。

②對比體會標點作用。(問號、嘆號)

③追問：彭總為何會發這么大的脾氣呢？請你結合課文談一談理解。

原因之一

他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了。

引：是呀，你知道彈藥庫修在陣地前沿，這意味著什么嗎？

假如雙方開戰，彈藥庫極有可能發生爆炸，那時，損傷慘重的將是我們自己的軍隊，那樣，我們就會不攻自破了。

引：(你的分析讓我們知道)這可真是個重大的失誤呀！是低級錯誤。你來讀一讀這句，讓同學們感受一下這個失誤有多大。

竟然——出乎意料，沒想到。

教學意圖：讓學生自己體會彈藥庫修在陣地前沿的危險性，理解彭總發火的原因，讓學生自讀這句，再次體會這是個顯而易見的重大的失誤。

原因之二

彭總向他提出了不少問題，開始他還能對答如流，后來問到國外最新的常規火炮的性能怎樣，海面前方有哪些國家的定期航線，他就回答不出來了。

引：在作戰的時候團長不知道這兩個問題會產生什么嚴重的后果，你知

道嗎？(學生自由發言)

A：古人有一句話，知己知彼，百戰不殆。

假如我們不知道國外最新的常規火炮的性能，在敵人來臨的時候，就能做出相應的抵御準備嗎？

假如我們不能做好相應的準備，我們的戰斗能取勝嗎？

假如我們的戰斗中沒有取勝，我們還能守住東海這扇大門嗎？

假如敵人打開了我們國家的東大門，后果怎樣？將不堪設想呀！

B：假如我們不知道海面前方有哪些國家的定期航線，就不能分辨出對方的船是敵是友；

如果把敵艦看成了商船？

如果把商船看成了敵艦？

也將不堪設想呀！

而作為負責指揮這個陣地的團長，這些他都不知道，他將如何指揮

自己的軍隊作戰呢？

教學意圖：深入挖掘這兩個問題的重要性，讓學生明白：作為負責指揮這個陣地的團長，不知道這兩個問題及其重要性，他很不負責任，很不稱職，切實理解彭總發火的原因。

原因之三

幾位首長都說來過，對這個彈藥庫也提出了意見，只因為忙別的事，把改建彈藥庫耽誤了。

引：讀了這句話你有什么想法？(發現了問題、沒有一查到底、沒有

堅持、體現出不負責任)

(2)補充資料理解，彈藥庫修在陣地前沿后果將不堪設想

引：也正是如此，彭總發火了，而且是發了很大的火。那么，彭總該不該發火呢？(展開討論，深刻體會彭總)

屏幕出示

五年級數學上冊教案 篇五

設計說明

1、創設生活化的數學情境，激發學生的學習興趣。

創設生活化的數學情境，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學生更好地體驗數學內容中的情感，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象、富有情趣。課前從學生買喜歡吃的水果入手，創設了幫助阿姨算賬的數學情境，引出數學問題，使學生產生探究欲望，從而更好地進行新知的學習，感受數學與生活的密切聯系。

2、發揮主體作用，培養學生分析問題、解決問題的能力。

課程強調以學生的發展為本，學生在教學過程中的主體地位越來越被重視。在教學中，注意安排學生獨立思考與小組交流相結合，讓學生自主觀察情境圖，了解畫面信息，找出等量關系，理清解決問題的思路，小組內講解自己的思考過程，再向全班匯報。這樣既能增加學生學習的信心，又能培養學生分析問題和解決問題的能力，拓寬學生的思維。

課前準備

教師準備　PPT課件　學情檢測卡　課堂活動卡

學生準備　練習卡片

教學過程

⊙創設情境，引入新課

師：看，水果店里真熱鬧啊！顧客們忙著挑選自己喜歡吃的水果，收銀臺忙得不可開交。一位阿姨也買了一些水果，誰來說說她都買了什么？(課件出示教材77頁例3情境圖)

師：從圖中你還獲得了哪些數學信息？

師：這位阿姨想讓你們幫她算算蘋果每千克多少錢，你們愿意嗎？

師：這節課我們繼續學習列稍復雜的方程解決生活中的實際問題。(板書課題)

設計意圖：創設生動的生活情境，激發學生主動探究的欲望，建立現實生活與數學學習的’橋梁。

⊙探究新知

1、教學例3。

(1)小組交流，找出等量關系，列出方程。

師：題中的已知條件和所求問題各是什么？

預設　生1：已知條件是買蘋果和梨各2kg，共10.4元，梨每千克2.8元。

生2：問題是蘋果每千克多少錢。

師：這些數學信息之間存在著怎樣的等量關系？你能根據等量關系列出方程并說明你的想法嗎？

預設　生1：用未知數x表示每千克蘋果的價錢。可以根據“蘋果的總價＋梨的總價＝總價錢”這一等量關系列出方程2x＋2.8×2＝10.4?！?x”表示蘋果的總價，“2.8×2”表示梨的總價，兩者相加就是總價錢。

生2：還可以根據“兩種水果的單價總和×2＝總價錢”這一等量關系列出方程(2.8＋x)×2＝10.4，“(2.8＋x)”表示兩種水果的單價總和。

(2)解方程，總結列形如ax＋ab＝c的方程解決問題的步驟。

(課件出示學生列的兩個方程)

師：仔細觀察這兩個方程，它們和我們上節課學習的方程有什么不同？

師：上節課學習的是列形如ax±b＝c的方程，是求比一個數的幾倍多幾(或少幾)的數是多少的問題。這節課所學的知識是根據兩積之和的數量關系，列形如ax＋ab＝c的方程來解決問題。那么形如ax＋ab＝c的方程怎么解呢？請同學們小組討論這一類型方程的解法。

(學生先小組討論，探究解法，再交流，最后匯報)

預設　生1：在2x＋2.8×2＝10.4這個方程中，把2x看成一個整體，先算2.8×2，原方程轉化為2x＋5.6＝10.4，根據等式的性質1，方程左右兩邊同時減去5.6，就轉化成了我們學過的方程。

生2：在(2.8＋x)×2＝10.4這個方程中，把小括號里的式子看成一個整體，也就是這個整體×2＝10.4。根據等式的性質2，方程左右兩邊同時除以2就轉化成了我們學過的方程。(師同步板書)

師：同學們真聰明！我們可以運用轉化的方法把形如ax＋ab＝c的稍復雜的方程轉化為簡單的方程，進而求出方程的解。注意求出解后別忘了檢驗。

(3)比較。

師：這兩個方程之間有什么聯系？小組內討論。

生小組內討論后匯報：運用了乘法分配律。

北師大版小學數學五年級上冊教案 篇六

單元導學

本單元的主要內容有：比較圖形的面積；認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算方法；解決有關面積計算的實際問題。

多邊形的面積是《數學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學生應該掌握的一項基本技能。

學生在以前的學習過程中已經初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，學習了面積與面積單位及長方形、正方形的面積等有關知識，初步感受了解決有關圖形面積計算問題的思維方式，即用面積單位去度量一個圖形的面積。本單元在此基礎上展開圖形面積計算公式的探索，解決有關圖形面積與組成圖形要素之間的數量關系的問題。

備內容

比較圖形的面積(1課時)→比較圖形面積大小的基本方法；體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關系

認識底和高(1課時)→認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高；會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高；能畫出指定底和高的平行四邊形、三角形與梯形

多邊形的面積

探索活動：平行四邊形的面積(2課時)→探索平行四邊形面積的計算公式；運用平行四邊形面積的計算公式解決實際問題

探索活動：三角形的面積(2課時)→探索三角形面積的計算公式；運用三角形面積的計算公式解決實際問題

探索活動：梯形的面積(1課時)→探索梯形面積的計算公式；運用梯形面積的計算公式解決實際問題

備目標

知識與技能

1.借助方格紙直接判斷圖形面積的大小，初步體驗數方格及割補法在圖形面積探索中的應用。

2.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。

3.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。

過程與方法

1.通過動手操作、實驗觀察等活動，體驗圖形形狀變化與面積大小變化關系，發展空間觀念。

2.經歷利用割補、轉化等方法探索圖形面積計算公式的過程，理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，體驗轉化的數學思想。

情感、態度與價值觀

1.在數學活動中，培養學生的創新意識。

2.在具體的操作探究活動中體驗學習數學的樂趣。

3.在探索圖形面積的計算公式的過程中，獲得成功探索問題的體驗。

備重難點

重點

1.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。

2.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。

難點

1.能畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。

2.運用平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式解決實際問題。