生物教學總結是對過去一段時間內(nèi)生物教學的回顧和評價，旨在找出教學中的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學中加以改進。總結通常包括教學內(nèi)容、教學方法、學生表現(xiàn)、教學效果等方面的分析。通過總結，教師可以更好地理解學生的需求，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。同時，總結也有助于教師提升專業(yè)素養(yǎng)，積累教學經(jīng)驗，為未來的教學工作打下堅實的基礎。總之，生物教學總結是教師教學工作的重要組成部分，對于提高教學效果和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

生物教學總結1

本學期我擔任高三7班和8生物課，作為重點班的教師，我加倍努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結：

一、研究高考信息，看準復習方向。

通過去哈幾次學習，首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)。

切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起，形成完整的知識體系和結構。

培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，利用白板和教室四周的黑板給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

三、夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。

全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。例如：1234題考查了細胞、分子、免疫的基本知識，如第31題考查了對照試驗的設計原則。在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。

四、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調(diào)整復習策略，狠抓基礎知識的落實。

五、努力做好后進生和尖子生的輔導工作。

在我們的學生中，總有一些學生存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學，各科成績都不錯，學年第一名，但生物成績非常不理想，沒有達到預期的標準，根據(jù)每次聯(lián)考出現(xiàn)的問題，及時查缺補漏，逐步提高，最終達到了理想的成績89分。7班方煒同學，每次聯(lián)考總是錯選擇題，經(jīng)過分析是存在心里問題，經(jīng)過一段時間的訓練大有改觀，最終生物以90分的滿分成績獲勝。

六、積極參加聽課研討，取長補短。

積極聽課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。

生物教學總結2

時間如白駒過隙，匆匆而逝。轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高一(3)(6)(7)(9)四個班的生物教學工作。這一學期在學校領導、教務處領導老師、我?guī)煾禇罾蠋煛⑸M各位老師及學校各位同事的關心下，我成長著，忙碌著，快樂著，充實著，進步著。這個學期的教學工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下。

1.深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊。

自從開學之初我就深深地喜歡上了4個班的170多名同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。

2.認真充分備課，精心設計課堂。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

3.經(jīng)常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習。

聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校聽課30多節(jié)，在萬山民中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

4.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡上了生物。

5.認真批改作業(yè)，注重課后輔導。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據(jù)4個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也是鞏固拓展教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間寢室化解了絕大部分同學的難題。

6.無限的感激促使我的教學不斷成長。

自從我步入教學崗位的那一天就得到了我?guī)煾禇罱B華老師的無數(shù)耐心、細致的指導，師傅楊老師手把手地帶了我一年，楊老師是的師傅，一直鼓舞著我前進，鼓舞著我好好地走好每一步。來到八中后得到了學校領導的多次指導、得到了教務處陳主任、王主任的多次指導，也得到了我們生化組組長茍丹老師、張老師、胡老師的多次指導，當我心情不好時同事朋友楊向迪給我了許多心理輔導，4個班的170多名同學也給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚母袆印Ｎ野堰@些化為無限的感激促使我的教學不斷成長。

7.不足之處及反思。

回首這一個學期的教學工作也有一些不足之處，引起我深深的反思。

1)、少部分同學學習生物的興趣仍不高，學習主動性還不夠，還有少部分同學沒能很好地走進學習生物的境界。

2)、自己的課堂教學仍需要進一步的優(yōu)化，課堂效率仍需要大力的提高。

3)、少部分同學仍然需要進一步地關注，還要投入更多的精力。

4)、個別班級的上課紀律還需進一步的優(yōu)化。

8.改進措施。

1)、備課要更加認真，更加精心地設計課堂，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2)、對還沒有走進生物境界的同學要多用心與其溝通，多關注，早日把他們帶入生物的境界。

3)、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)其學習的主動性與自覺性。

4)、多關注學生，多在學生身上投入精力，做好各位同學的思想工作，讓他們在快樂中學習、在高效中學習。

生物教學總結3

今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很用心地投身新課改。應對高一張張嶄新的學生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

1.認真學習新課改理念。

我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發(fā)展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。

2.抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經(jīng)驗。為期三天的學習，發(fā)現(xiàn)八十中學新課改模式的優(yōu)點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課(高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié))，并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認真總結，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

3.認真編制導學案。

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農(nóng)村，基礎差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學案資料太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認真分析教材和學生學情，根據(jù)學生的推薦和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經(jīng)驗，科學合理設置欄目，注重學案資料的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。

4.不斷熟練課堂程序操作。

一開始學校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實施“六環(huán)節(jié)”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié)，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么，應對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外，整節(jié)課總感覺有學生講小話，課堂紀律十分差。結果下課鈴響了，學案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學生有什么收獲了。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。

透過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系;原先學生不討論，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易;原先學生不質(zhì)疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節(jié)課，上課前，反復琢磨這節(jié)課的重難點資料，在“六環(huán)節(jié)”的基礎。

5.虛心學習，用心聽課。

為了快速提高自我教學水平，我用心主動向身邊的老師學習，經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達30多節(jié)，讓我收獲不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進教學水平的提高。

總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習，并努力開發(fā)個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。

生物教學總結4

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題，B級為選做題)，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

6、鼓勵學生動手制作生物模型

親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作

及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網(wǎng)絡。

9、及時肯定學生的點滴進步

開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

生物教學總結5

本學期，我擔任八年級二個班的生物教學工作和生物實驗室管理工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。

一、認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。

認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量：

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

三、認真批改作業(yè)，落實教學過程：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。

當然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。

生物教學總結6

本學期任教八年級生物課，和學校政教工作緊張忙碌而收獲多多。我能夠認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。

二、教育教學方面

我能夠認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。

認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”的教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展，及時反思和改進教學方法，關注學生對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

三、業(yè)務學習方面

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

本人結合學校的工作組織了學校的籃球賽、運動會、廣播操比賽、并且每周都對學校的紀律、衛(wèi)生進行檢查、評比和總結。對學生習慣養(yǎng)成起到了推動作用。

生物教學總結7

本學期我擔任高二理科班生物教學工作，學習必修三模塊。針對新課改下的生物教學在本學期我緊緊圍繞著提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，加強對學生能力的培養(yǎng)，深化課堂教學改革，全面提高課堂教學水平，這一個學期高二的教學中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個收獲的學期，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：

一、政治思想方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重向有經(jīng)驗的老師學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

我認真完成學期初制定的教學工作計劃，積極參加備課組的教研活動，在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課。注重對學生學習方法的培養(yǎng)，思維方式的指導。并對個別基礎薄弱的差生單獨輔導，引導他們盡快入門，激起他們學習生物的興趣和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學生學習生物的積極性。

在教學過程中，我根據(jù)學生的實際情況，因材施教，分層次教學，全面推進。課堂上，注重基礎，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性。

作為一個老師，應該不斷學習，注重經(jīng)驗和方法的積累，因此，在平時教學中我虛心學習，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學能力。

除了抓好課堂之外，在課下我注重與學生交流，為學生解難答疑，關心學生學習之外的生活，努力構建和諧、融洽的師生關系。經(jīng)過我們師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生下一階段的學習奠定了良好的基礎。在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力提高自身的業(yè)務水平。

三、業(yè)務學習和自身成長

生物是一門與實際生活聯(lián)系比較緊密的學科，在平時的教學中我注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，努力培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。本學期學習的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此，我認真學習考試大綱，鉆研歷年的高考真題，及時把握高考信息。在業(yè)余時間，我常翻閱《高考》、《高中生物教學參考》等雜志，利用網(wǎng)絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

本學期的生物教學工作，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

生物教學總結8

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的生物肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在生物教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂生物課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、，充分利用教材挖掘德育素材。

在初中生物教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在生物中，有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用生物活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動。例如，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關生物知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講生物家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在生物教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

生物教學總結9

本學期，認真學習和實踐科學發(fā)展觀，圍繞xx區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”十二字工程，帶頭探索和實踐“一主多輔互動式”教學模式，倡導有效練習，參與課堂觀察，引導全校教師積極參加高效課堂大討論活動，加強教育教學的精細化管理，主要做了以下工作：

一、用科學發(fā)展觀指導自己的教育教學

教學工作必須以科學發(fā)展觀為指導，運用科學發(fā)展觀，樹立以人為本的教學理念，實施對學生發(fā)展性評價管理，全面提高學生的基本素質(zhì)，讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展。

通過一學期以來開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，我深刻地領會到了科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展的含義。當前教育要面向現(xiàn)代化，在教育教學中要落實科學發(fā)展觀，作為一名教育工作者，掌握和運用現(xiàn)代教育技術是必備的素質(zhì)。在課堂教學中要轉變觀念，更新傳統(tǒng)的教學手段，熟悉并運用現(xiàn)代教育技術，充分利用現(xiàn)代信息技術引導學生掌握信息技術基本知識和技能，為學生終身學習和發(fā)展打下必要的基礎。

通過深入學習科學發(fā)展觀的教育活動和黨支部的民主生活會，我對教學管理工作存在的問題和不足有了更深的了解，對科學發(fā)展觀的認識也有了進一步的提高。對自己的教學管理工作進行了深刻的反思和自我批評。

二、探究“一主多輔互動式”課堂教學模式，打造高效課堂

“一主多輔互動式”課堂教學模式是實行同備課組教師協(xié)同教學、合作施教、進入教室、參與輔導；學生小組合作、自主探究、當堂作業(yè)的一種課堂教學模式。

課堂上充分調(diào)動學生自主學習的積極性，確保學生自主活動不少于25分鐘，教師講解不超過20分鐘，引導、啟發(fā)、幫助、指導學生學習，、以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，調(diào)動學生“三全”參與（全員、全程、全身心），創(chuàng)設學生自主學習、合作學習、民主平等的教學氛圍。

三、加強對學生有效練習的管理，提高教學質(zhì)量

學生人人一本預習本、改錯本、德育導師記載本。認真研究和落實“有效練習”，每天布置學生適量的作業(yè)，作業(yè)全批全改，并建立學生錯題檔案。從三個維度來抓有效練習的落實：一是有效練習的設計，二是有效練習的管理，三是有效練習的過程和方法。

持之以恒地做到：有效練習設計從精、新、全、量、類、層六個方面入手選題，有效練習的管理從查、閱、析、輔、研、跟六個環(huán)節(jié)來抓，有效練習的過程與方法做到落實每節(jié)清，過好每章關，夯實每單元，把握總復習，從糾——復——變——合——分五個方面對學生錯題回爐、復印式練習，一題多變、多題合一，復雜的題簡單化。

四、以課堂觀察為平臺，達成學生課堂有效學習，教師參與研究，達到互惠互贏

在課堂觀察中，認真做到課前議課、課中我從課堂觀察的四個維度，20個視角出發(fā)，將觀察點步一步細化，全身心投入課堂觀察，發(fā)現(xiàn)同行教學中的閃光點，供自己學習和借鑒，同時指出和幫助同科教師課堂教學中的不足，課堂觀察后寫出對每位教師的觀察報告。達到教師共同提高、共同發(fā)展的目的。

在看完同科教師的課后，即時與他們一道座談，議課，反思本節(jié)課的教學，教師在教學設計中存在的問題與不足，教學方法哪些地方太陳舊，哪些地方引導、點撥不到位，哪些地方還沒有重視學生的主動參與、自主探究等，盡量讓學生通過自主去探究，注重學生獲得知識的過程，強化學生自主學習意識，做到在教學中淡化教師的講，讓老師講變?yōu)閷W生學。

五、引導全校教師開展高效課堂大討論活動，落實提高課堂效率的改進方案與措施

我根據(jù)xx區(qū)教育局x教辦[xx]xx號文件《關于在全區(qū)廣泛開展提高課堂效率大討論活動的通知》精神和12個參考題目，認真分析和研究課前教師的集體備課、課堂教學設計（教師教案和學生學案）；課中教師的

教法（教師活動）、學生的學法（學生活動）、課堂反饋（學生的有效練習）；課后教師的議課、課堂觀察報告，從這三個方面入手去發(fā)現(xiàn)的問題和研究問題，制定提高課堂效率的改進方案。

為了提高各教研組、備課組教研活動的質(zhì)量，學科掛點領導每次都要參加教研組開展的各項活動，對各教研組的活動進行指導和提出科學合理化的建議，充分調(diào)動每位組員參與教研活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

為了杜絕和制止少數(shù)教師講得過多，課堂效率低下，學生課內(nèi)沒練習，知識不過關，課后沒時間，作業(yè)相互抄。教導處制定了七、八年級“35+10”課堂教學模式檢查記載表，組織五人檢查組，每天有專人對上課教師落實“每節(jié)課確保學生至少練習10分鐘”通過巡堂和詢問學生來檢查記載。

生物教學總結10

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高本人的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現(xiàn)將本學期教學總結如下：

一、在教學方面

1、提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預備：備好課。

①認真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自若，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了語言重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。但是,要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

2、八年級的學生對學習生物知識有了一定的認識，但是，自控能力還是很差，常不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)，課堂上學習新知識時，不能堅持到下課時間。沒有養(yǎng)成學習生物知識的好習慣，解決問題的能力也較差，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，有些調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美動手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談本人工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物，養(yǎng)成學習的好習慣。

二、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補本人之短。并注意創(chuàng)新，形成本人的教學風格和特色。

三、成績與反思

我擔任的工作是八（3）、八（4）班的生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但是，有部分同學上課沒拿課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方。

四、總結

總之，一學期來的努力，我充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了一些學習生物的方法，自學再生能力也得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

生物教學總結11

轉眼間，這個學期的工作結束了。本學期，我擔任高一年1、2、3班和高二（2）班的教學工作。回顧這一學期的工作，我都是認認真真教學、踏踏實實工作，現(xiàn)將這一學期的情況做一個總結：

一、思想政治方面

這一學期，在教育教學工作中，我認真貫徹國家的教育方針，樹立素質(zhì)教育思想，深化教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作。在這學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立一個全新的形象。一學期來，我努力提高業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)的各項工作。

二、教育教學方面

在教育教學工作方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。上課積極調(diào)動學生的主動性。課后還及時鞏固復習。在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先初中學生知識少，經(jīng)驗也較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解。其次，生物學教學內(nèi)容是自然界生物的形態(tài)、構造、生理和生態(tài)知識，這些都是具體的，運用直觀手段可讓學生直接感知的。

1、備好課。

（1）認真鉆研教材、課標，對教材、課標的基本思想、基本概念，重點與難點。熟練掌握知識的邏輯并能運用自如，知道應補充哪些資料，如何補充才能把課上好。我個人的理解就是把知識內(nèi)化，變成自己的東西，再上課就可以隨心所欲，不在受課本的束縛，同時也能更好的調(diào)動學生的積極性和更好的掌握知識。

（2）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。高中學生頭一次接觸生物，對其不了解，還和小學科學課一樣對待，以至造成部分學生出現(xiàn)厭學甚至不學的情況。不少學生對學習生物學的重要性認識不足，缺乏興趣和主動性，嚴重影響著教學質(zhì)量。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動及如何安

排學生課后的活動。我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些好的生物學教學設計和教案以及視頻等供自己參考，用來提高自己的教學能力。同時激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，也常常鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，或多看看電視里的動物世界和人與自然。通過這樣的形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科與人類關系的密切聯(lián)系。

2、上課。

組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的注意力，是上好一堂課的關鍵。特別是高一的學生自控力較差，更應該注意學生的信息反饋，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的快樂的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，就是想睡覺的也沒有心思睡了。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、作業(yè)。

中學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉化上，努力做到從幫助開始。從贊美著手，因為每個人都渴望得到別人的尊重和贊美，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示理解和尊重。中學孩子比較天真，他認為你對他好他就學，不好就不好好學。

三、業(yè)務學習方面

知識是提高教學質(zhì)量的關鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學生的最終目標。為了提高自身業(yè)務素質(zhì)，我經(jīng)常做的是

1、積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。由于以前沒有擔任初中教學工作，在一些教材處理、課堂教學方面經(jīng)常請教李素梅老師。

2、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀網(wǎng)上的相關內(nèi)容和觀看視頻。不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

四、其他方面

在平時的工作中，除了教育教學任務之外，我還積極完成領導安排的其它工作。總之，在這一學期的工作中，我以教師的標準嚴格要求自己，努力使自己在各方面做的更好。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，使工作更進一步。

生物教學總結12

摘要：分層教學的實施在一定程度上促進了學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提高，但是，實施分層教學不僅挑戰(zhàn)教師的耐心、心理承受能力、業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，還挑戰(zhàn)相關部門對學生和學校的評價方式。因此，要落實分層教學，一方面教師要不斷學習，提高自己的綜合素質(zhì)；另一方面教育主管部門也要不斷更新觀念。

關鍵詞：高中生物教學

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（20xx）12-0350-240

近年來由于城市化進程加快，我校屬于偏遠地區(qū)學校，生源質(zhì)量逐年下降，學生個體間智力水平和學習能力的差異逐漸增大。仍采用傳統(tǒng)的“齊步走”方式進行授課，對班級內(nèi)的中等生可能是適合的，但是會嚴重阻礙班內(nèi)優(yōu)生和后進生的發(fā)展。優(yōu)秀生“吃不飽”，而后進生“吃不消”，結果導致尖子生冒不出，差生又跟不上。為落實我校“給每個學生以希望，讓每一個體都發(fā)展”的辦學理念，近幾年來我校生物備課組嘗試在高中生物課堂上實施分層教學，經(jīng)過幾年的嘗試，取得了可喜的效果，學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)得到了全面的提升。但是，分層教學也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、挑戰(zhàn)教師的耐心

學生是教學活動的主體，是分層教學的基礎，學生分層的客觀科學性，直接關系到分層教學目標及其效果的實現(xiàn)。因此，實施分層教學前教師要充分掌握學情，不僅要記住所教的每位學生的姓名，還要了解每一位學生的智力水平、學習習慣和知識儲備情況，只有這樣才能對學生進行更為合理的分層。在授課過程中教師要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況及測試成績等了解每個學生的學習情況，對于每位學生取得的點滴進步，都應及時給予肯定，尤其是后進生，使每一位學生獲得成功的樂趣。可見，要做好分層教學，教師就要投入更多的課余時間，付出更大的耐心，關注每一位學生，與學生多交流，和學生做朋友，了解學生的學習和生活情況，以及心理狀況。

二、挑戰(zhàn)教師的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)

實施分層教學就要做好備課分層、授課分層、練習及作業(yè)分層，教師作為分層教學的策劃者和組織者，業(yè)務水平和綜合素質(zhì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學理念，要認真學習和貫徹新課改的精神，教育要面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，積極開展探究性學習，改變學生對生物知識死記硬背的學習方式，提高生物科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。其次，分層備課是分層教學的前提，教師必須認真研讀教材、高中生物新課程標準、教學大綱以及高考大綱。備課過程中教師要根據(jù)教學大綱和考綱的要求，結合各班學生的實際情況，確定針對各個層次學生的教學目標，進而設計合理的教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，既要讓學生掌握相關的生物科學知識，又要培養(yǎng)各層次學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。再次，授課分層是關鍵。實施分層授課，一方面要求教師要對所授課程的教材內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點了如指掌，課堂教學中要落實好針對各層次學生的教學目標；另一方面要求教師具有很好的駕馭課堂的能力，能夠沉著應對由于分層教學而導致課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。最后，分層練習要精心設計。針對不同層次的教學目標設計不同的練習，既要有面向全體學生的“合”，又要有促優(yōu)、補差性質(zhì)的“分”，同一練習內(nèi)容，可分層要求。既要有提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的綜合題或探索性問題，也要有提升理解能力和思維能力適合中等水平學生的練習鞏固題，還要有落實基礎知識的簡單練習，使各層次學生在課堂練習過程中都有事可做。可見，要實施分層教學，不僅要求教師不斷更新教育教學觀念，還大大增加了教師的工作負擔。教師要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，在備課上要多花時間，多下功夫，加強業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

三、挑戰(zhàn)學生的心理承受能力

實施分層教學首先要根據(jù)學生的智力水平、接受能力、知識儲備以及學習潛力等因素對學生進行分層。這種人為地把學生進行三六九等的劃分，會讓后進生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進而造成學習上的消極態(tài)度。課堂分層授課，課后分層練習，會讓部分學生感覺自己常常受到教師的冷落和歧視，得不到信任，久而久之，他們喪失了進取心和勇氣，甚至自暴自棄，還有可能產(chǎn)生對優(yōu)生的仇恨心理，對優(yōu)生偶然一次失敗，幸災樂禍，甚至惡語中傷。優(yōu)秀的“尖子生”課堂上反應速度快，理解能力和應用所學知識解決問題的能力強，常會得到教師的.信任，教師總認為他們不會出現(xiàn)什么大問題。但是，筆者教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分優(yōu)生把自己擺得過高，偏向?qū)σ呻y問題的鉆研，不注重基礎知識的掌握，在解決較簡單問題時“眼高手低”。可見，在分層教學中要實現(xiàn)各層次學生整體素質(zhì)的提高，不僅要求教師在教學過程中要注意觀察學生的情緒變化，及時對其進行心理輔導，還應積極組織各種能夠促進學生團結、增強凝聚力的課外活動，給學生創(chuàng)造盡可能多的合作和交流的機會，淡化學生之間的排他心理。

四、挑戰(zhàn)相關部門對學生和學校的評價方式

分層評價是實施分層教學的保證。實施分層評價就要針對不同層次的學生采取不同的評價標準，給每個學生都提供表現(xiàn)自我，展示自己能力的機會，使他們享受成功的喜悅，體驗學習生物的樂趣，充分調(diào)動學生學習生物的積極性。但是，高考制度作為教育評價方式的帶頭大哥，仍然是靠成績說話，一考定終身，因此社會及各級教育主管部門仍以升學率和考試成績作為評價學校辦學水平的依據(jù)，最終學校也只能將考試成績作為評價教師教學水平和學生學業(yè)水平的主要依據(jù)。目前來說，對學生進行分層評價由于沒有一個統(tǒng)一的標準，因而得不到各級教育主管部門及學校的認可，不能大范圍推廣。教師只能根據(jù)自身的實際情況，在部分班級逐步嘗試分層評價，以調(diào)動學生的積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]張孝軍，李莉.論分層教學模式的負面影響［J］．教學與管理，20xx（1）.

生物教學總結13

一、一綱多本下的教學

1、教師教學應不唯書，不唯上，只唯實

新課程很大的一個變化就是一個課程標準，多種版本的教材并存，而且各個版本的教材也有著很大的差異。這能夠改變過去把課本當成金科玉律，讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目：

過度肥胖者的脂肪組織中，占細胞重量50%以上的物質(zhì)是

A。蛋白質(zhì)B。脂肪C。糖類D。水

題目的答案是D、水。這樣命題的依據(jù)是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句，命題的立意是考查考生推理的潛力。各種科學證據(jù)證明答案就應是脂肪，但是在很多教師的教學中依然堅持錯誤的答案，一個方面因為高度相信高考題，另一個方面為了保證考試的時候能夠那多拿2分。這雖然是一個極端的例子，從中也能夠折射出以往的生物教學重結論、重識記、重應試，輕過程、輕實證、輕生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本，高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了，這就促使我們教師教學從以往教教材向使用教材轉變，既尊重教材，又不盲從教材，帶著批判的眼光利用好教材，教材是一個呈遞知識的范本，不是“圣諭”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就是讓學生不要盲從、迷信權威，要帶著質(zhì)疑去學習、去理解。對知識要持續(xù)一種開放、動態(tài)的認識，而不是把它當成封閉的僵化的教條對待。

2、重視生物學的核心概念

不一樣版本的教材，知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別，高考不可能依據(jù)教材來考核，我們?nèi)绾螌Υ@種差異，提高教學的有效性呢？答案就是抓住生物學的核心概念。有一些近似戲謔的生物學明言如“事實比想象離奇”、“生物學唯一的規(guī)律是：生物學中的概括一律具有例外”正是從側面說明了生命世界的紛繁復雜。由于生物多樣性等原因，生物規(guī)律既有普遍性，又又有它的特殊性，生物學的發(fā)展很大程度上是概念的發(fā)展，概念的發(fā)展是認識的進步，理論的更新，觀念的轉變。抓住核心概念的教學就是抓住了高中生物教學學的重點、主干、提綱，既有利于教師教學的有效性，又能夠提高學生生物科學素養(yǎng)。譬如，免疫的資料以前是放在選修來學習的，此刻放在了必修3，很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認識。

二、要正視生物實驗教學

高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目，生物學是一門實驗性很強的學科，新課標重視實驗不僅僅體此刻考綱有20個基礎實驗的上，體此刻課本超多的科學史上，更體此刻對科學探究潛力的明確要求上。實驗教學既要讓學生掌握一些基本的實驗操作技能，又要增加學生對知識的鮮活認識，破除對知識產(chǎn)生過程的神秘感，不再覺得創(chuàng)造知識是高不可攀的。對實驗教學我們要有一個整體的計劃，不可為了實驗而實驗。譬如科學探究潛力的培養(yǎng)我們要把它細分成不一樣的細節(jié)，融入20個基礎實驗教學中，要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法，科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅僅是學習的資料，也是促進學生學習的手段和策略。以什么形式開展實驗教學，要根據(jù)實際狀況來思考。學生動手潛力強，能夠多以探究的形式，基礎差的.能夠先學習理論再實驗驗證，學校硬件環(huán)境差，能夠多做演示實驗。

三、落實新課標的理念，提高課堂教學的有效性

1、面向全體學生，不僅僅僅是口號

面向全體學生，一方面體現(xiàn)了教育的公平，另一方面是要關注學生的個體差異。這要求我們要了解學生，尊重差異的基礎上，分層要求，實行有坡度的教學設計，照顧不一樣層次的學生，采取多種多樣的評價手段，注重不一樣學生的情緒體驗，分層輔導提優(yōu)補差，加強學法指導，個性是一些學習有困難的學生，要了解他們的學習計劃、指導他們閱讀教材（參考書）、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記，提高學習效率。

2、行之有效的教學形式

不管是傳統(tǒng)的講授演示教學還是探究式教學都是教學的有效手段，我們要根據(jù)不一樣的資料采取不是的形式，對強調(diào)知識呈遞的資料我們能夠去用講授演示教學，對一些蘊含科學思維科學方法貼近學生實際的能夠探究式教學。一些簡單的資料甚至能夠用自學輔導法，課后自學法等。

生物教學總結14

本學年我擔任高二（9）班、（10）班、2個必修班的生物和高二(5)(6)(7)(8)班的通用技術教學工作。由于學生基礎不是很好，教學方法，教學手段，需要有所創(chuàng)新,需要不斷地調(diào)整角色和情緒。對于近來教學工作我總結以下幾點：

一、課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的`策略和方法。這就對教學計劃的科學性和合理性進行思考，主要包括四個方面：①對象分析。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

二、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應該完善的地方。

1．應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和常考點。

2．每節(jié)課都給學生布置一道開放性練習，比如，講到生物的特征時，就要求學生課后討論：結合本節(jié)知識，人作為生物，具有哪些特征？提高學生的興趣。

3．每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關重點知識背下來。

4．對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。可以讓他們在放學后留下來抄筆記或課本，或者背課本。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

生物教學總結15

愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在的生物學課程教學中也不例外，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知，也才能讓學生從思想上把學習轉變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的學習興趣，談談我的觀點：

1、心靈溝通溝出興趣。

良好的人際關系，能使學生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學目的。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通，做學生的朋友，做學生的同事，在心理上和年齡上與學生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學生輕松地投入到學習中，營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學生興趣的基礎。

2、課堂導入導出興趣。

一年之計在于春，一節(jié)課的導入也是這樣重要。這一過程中，我設計一個好的導入方法，可以喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣，形成一個好的學習狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過這樣巧妙的`導入，抓住了學生的心弦，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，教學中收到較好的效果。

3、編排小品編出興趣。

編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的具體應用，根據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學生，在活動中突破教學重點，讓學生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

4、調(diào)查研究研出興趣。

調(diào)查研究使讓學生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究，課前讓學生調(diào)查有關艾滋病的資料，了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人，關心和幫助他們的生活，關懷他人的情感。使他們把學到的知識能應用于實踐，又能從實踐中提煉出知識，是學生親自嘗試和實踐，將科學探究的內(nèi)容深透到社會生活的方方面面。

5、聯(lián)系實際聯(lián)出興趣。

對于一些與實際聯(lián)系密切的內(nèi)容，教學時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學生的探究興趣。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。由于這些內(nèi)容學生較為熟悉，會躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學生的探究興趣。

這節(jié)課的效果是我在設計時沒有想到的：學生參與度很高，所有學生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺，同學們在學習活動中，通過小組合作、資料分析、討論交流，相互學習，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動的“知識容器”轉為了主動學習的參與者，學生的個性也得到了充分發(fā)展。在學習中不斷去體驗，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲，達到了教學相長的境界。

這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設計過多，板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學中有所改善、有待提高。

生物教學總結16

《傳染病及其預防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。

我認為本節(jié)課亮點有以下幾點：

1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。

2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。

3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示預防傳染病的一般措施的.圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。

4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。

這節(jié)課的不足之處是：

1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學生徹底弄懂。

2、有些問題提出后留給學生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。

生物教學總結17

本課是八年級第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的第三課時。在這節(jié)課中我認為要調(diào)動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要把握課本各知識點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題從而引導學生一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。

本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結構基礎”、“反射的類型”展開的。如何生動形象地使學生了解反射是本節(jié)教學的難點之一。興趣是最好的老師，本節(jié)課我以活動為主，結合PPT課件，穿插了兩個直觀的視頻，共設計了兩個游戲、兩次實驗、一次討論，學生的.參與面廣，興致高。我以游戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學生進行實驗“膝跳反射”，通過實驗分析讓學生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個知識點。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢？讓學生通過自主學習閱讀課本，找出反射弧的組成。在此設計了角色扮演的游戲，讓學生開火車說出反射弧的各個組成以及功能，并結合視頻加深學生對知識的理解。所有的反射是否一樣呢？學生再次進行“膝跳反射”的實驗，探究大腦能否控制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型——條件反射和非條件反射。然后，讓學生自己討論舉例各種反射，通過全班同學的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。

這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如我在向?qū)W生簡單介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員看見紅燈剎車”之后就直接讓學生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點。這樣顯得有些倉促。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。

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