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班主任培訓計劃及實施方案 班主任培訓計劃

班主任培訓計劃

班主任培訓計劃 篇一

幼兒園班主任工作不同于其它行業,她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作,不能單靠熱情,她需要真愛的付出,需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位,求真務實

不管是教師,還是班主任,其工作性質是相通的。教育孩子,對于班級工作,首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行,踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性,每位教師有每位教師的風格,每個班級有每個班級的實際情況,我們必須從實際出發,扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃,學期末認真總結經驗教訓,在此基礎上,還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況,開拓創新,推動班級工作不斷進步!

二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師,構建和諧的師幼關系

1、愛:面對純潔無私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界,我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然,這顆愛心里還要有我們的尊重,我們的關愛,我們的責任。

“熱愛教育事業,熱愛學生”是教師職業道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的:“誰愛孩子,孩子就愛誰;只有用愛,才能教育孩子。”很難想像,一個不愛孩子,把工作僅僅看成是謀生手段的老師,會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了,我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小,覺的啥都不懂而掉以輕心,從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中,而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界,隨時分析孩子的心理活動,這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做,他們無數“不合理”的要求才會被我們理解并接受。

在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩……只有做到這些,孩子才會愛我們,想我們,愿意靠近我們,使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此,班主任在愛孩子的同時,一定要注意感情的投入,用真摯的愛感化每一個孩子,使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

2、耐心:既然是一名班主任,對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發,決不能急于求成,魯莽了斷。可以說,孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察,耐心詢問,了解幼兒的動機,對癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡單處理,要考慮到孩子的心理行為,個體需求,曉之以理,動之一情,耐心幫助他們克服自己的缺點,不采取粗暴、過激的態度,憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒,就一定能產生良好的教育效果。

3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任,構建和諧的師師關系

一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時,有些不適應那是很正常的,特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班,作為班主任,既是指揮員又是戰斗員,因而要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、以身作則:班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流:對于班級孩子的表現,是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、以誠相待:教師之間要以誠相待,工作中經常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規,不能甲老師A要求,乙老師B 要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規形成一種習慣。

四、做一個家長認可滿意的班主任,構建和諧的。家園聯系。

一個班級管理工作的成功與否,還要看家長工作做的是否到位。

1、爭取家長配合:作為班主任,要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中,與幼兒園的教育形成合力,促進孩子的發展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯系欄”等,讓家長了解自己孩子的表現和進步,了解教師對孩子的關愛和付出,從而在感情上接納老師,在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

2、主動交流溝通:作為班主任,應該主動與家長交流溝通,對孩子教育內容上盡可能的達到一致看法。

3、及時反映幼兒情況:作為班主任,要及時的向家長反映孩子在園的表現情況,力求得到家長支持,要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時,教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上,教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛,所謂“愛之深,責之切”,把班上的孩子當成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點,家長就比較容易接受了。其次,讓家長學會反思自己的教育方式,如對家長說:“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考,想家長所想,急家長所急,對孩子付出特殊的關心和照顧。

4、每周對幼兒進行總評:班主任要在每周五對幼兒一周的表現做出評價,發放小紅花,激勵幼兒積極向上,期末結合配班老師的意見,對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價,認真填寫好每個孩子的評語,主要以鼓勵為主,對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習慣培養,建立良好的常規,形成良好的班風。

其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環節,時時都要對幼兒進行好習慣的培養。

第一、要培養幼兒良好的行為習慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心,找東找西的。總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

第二、培養幼兒良好的行為習慣,選擇好的時機與方法。例如,從小小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習慣就養成了!

幼兒有了良好的常規,也就形成了良好的班風,這是一種精神風貌,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。

六、加強理論學習,提高自身素質。

作為班主任,要能敏銳地發現班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍,在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老,學到老”,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。

在班主任工作這個領域中,我還有許多地方需要學習,需要改進,我還要繼續努力,爭取做得更好!

精選班主任研修計劃 篇二

本學期我擔任了八年級班主任。個人的成長經歷,使我深深懂得中學階段是人成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段。教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單的方面說就是養成良好的習慣。”良好的班風班貌是學生各種良好的習慣養成的基礎,有了良好的班風才能有良好的學風。八年級是關鍵時期,如何促進良好班風班紀的建設,發展學生的個性,培養學生各方面較高的綜合素質,作為班主任,責任重大。因此,現根據本班具體情況特制定計劃如下:

一、學生基本情況分析

我班現有學生11人,其中男生9人,女生2人。總體上觀察,

我班的學生男女人數相差大,部分男生有厭學現象,學習目的不明確,自覺性較差,課堂紀律渙散。全班在個別方面,如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新等方面仍有待鍛煉和培養。

二、工作目標

我們的一言一行都是日積月累養成的習慣。我們有的人形成了很

好的習慣,有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現在起就要把注重細節變成一種習慣,使我們好的學習態度習以為常,變成我們的第二天性。

全體同學都能樹立明確的學習目標,形成良好的學習風氣;建立

一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;培養學生良好的行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風,構建一個團結、向上、

文明的集體。

三、具體措施

貫徹“德育為先,以人為本”的方針,堅持德育為先,切實抓好學生的思想品德工作。

1、抓好班級一日常規的管理,實施培養學生良好習慣的養成教育,制定“班級量化管理”評定細則。

2、通過各種的校會、班會、晨會,組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》,促進良好的班風、學風的形成。

3、通過學校和班級的各種活動,培養學生自信心和主人翁意識,增強班級凝聚力。

4、結合常規教育,培養學生的良好的學習習慣,建立學習組,掀起競爭活動,促進學生共同進步,定期開展學習活動,培養學生良好的學習態度和方法。

6、開展有益的文體活動,促使學生的身心得到健康全面的發展。

7、利用課余、周記本等與學生談心交流,了解學生的思想動態,及時疏導、解決學生的問題。

8、切實抓好本班的衛生工作。重視學校的大掃除和值周工作,創造清潔衛生舒適的學習環境。

9、做好學生心理的輔導,做好生理、心理健康衛生的教育、宣傳工作。

10、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學生進行各項安全教育,如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛生等安全。

12、學校教育與家庭教育相結合。平時通過電話、家訪等途徑加強與家長的'聯系溝通,使家長對孩子在校表現做到心中有數,請家長協助鼓勵或幫助學生,作好學生的思想工作,同時,向家長了解學生在家的表現,及時找到問題所在,對癥下藥。結合本班情況開好家長會,針對學生的現狀,與家長共同探討解決問題的方法,并對下一步工作做好安排,盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

13、加強與科任老師的聯系溝通,及時發現問題、解決問題,共同教育好學生。

班主任培訓計劃 篇三

在學校中,班主任是學校德育工作的中堅和骨干,是使學校內部各種力量形成合力的紐帶,是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中,班主任是班級的組織者和指導者,是學生成長過程的教育者。由此可見,班主任在學校中擔任著特殊的教育角色,要求班主任要有較高的修養,即在政治思想上,道德品質上,業務水平上,工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。那么作為班主任,就應該加強自身修養。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。

班主任工作是做人的工作,不能光憑經驗辦事,必須不斷地加強理論學習,注重理性思考,提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力,進一步加強和改進我校的德育工作,特制定本計劃。

一、指導思想

為了貫徹市教育局關于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神,按照學校的工作部署,為確保我校培訓工作的針對性和實效性,特制定本方案。

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在20–年-月底之前,全體班主任完成20學時的校本培訓任務。通過培訓,全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度,并形成長效機制。從20–年下半年起,凡進入班主任隊伍的教師,在上崗前或上崗后半年時間內均應接受不少于20學時的專題培訓。

3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃,開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃,進一步完善我校校本培訓制度,促進教師的專業發展。

三、培訓對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合,遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯系實際,從班主任工作的實際需要出發,針對現實問題設計與安排培訓內容,重視經驗交流,突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制,針對教師在職學習的特點,充分發揮現代遠程教育手段的作用,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合,提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要,培訓內容主要包括:班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規范。

2、學生心理健康教育指導。

3、班級活動設計與組織。

4、班級管理方法與創新。

5、未成年人思想道德教育。(選學)

6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。(選學)

六、培訓模式

采取縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓,并完成相應培訓任務。

(一)市級培訓

1、選派一名分管領導參加市班主任培訓的培訓者培訓。

2、推薦優秀班主任參加市骨干班主任培訓。根據市中小學班主任培訓的統一部署,我校推薦優秀班主任參加培訓,并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。

3、積極參加市教育局統一部署的專題培訓。

(二)校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章,方便廣大班主任學習。同時,學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍,組織教師學習,進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章,可以是總結,教育反思,也可以是敘事或案例,記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉,或者面臨的困惑,為自己留下進步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設;第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術。學期通過務實的交流,探討班級管理中的普遍性問題,展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗,讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。

5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會,評出優秀班主任進行表彰,并將他們的經驗推廣。

6、聘請外校優秀班主任來我校作報告、作講座。

七、培訓方式及方法

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓,指新學年的開學前,對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓,指利用班主任會議時間,分專題學習有關教育方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來,在日常工作中相互探討,在課題研究中發現問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告,每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外,還要充分利用網上的有關資料學習。

八、培訓措施

1、成立曹山小學班主任校本培訓領導小組和工作小組。

組長:張貴華。

副組長:趙其武。

組員:馮福生、王茜、拓素娟。

2、建立健全班主任校本培訓制度,規范班主任培訓的操作程序,做好培訓工作精細化,不斷提高培訓效率和質量。

3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容,并列入教師繼續教育考核和認定范圍,其成績記入班主任培訓登記單的同時,記入教師繼續教育登記冊,并給予相應繼續教育學時。對擔任班主任,并按規定培訓合格的教師,在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。

班主任培訓計劃 篇四

一、指導思想

為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神,適應社會教育發展的需要,轉變班主任的教育觀念,提高班主任的職業道德素質和教育教學水平,以整體優化班主任隊伍建設為主線,以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點,以完善班主任隊伍的管理機制為保障,建設一支結構優化,富有活力的高素質、專業化的小學班主任隊伍。

二、目標任務

1、長遠目標規劃。堅持學用結合,講求實效的原則,面向全體班主任教師,通過多種形式開展全員培訓,促進班主任教師轉變教育思想和觀念,掌握現代教育理論,樹立愛心意識、服務意識和培養意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平。加強班主任繼續教育,努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。

2、階段目標。努力創設有利于班主任教師成長、成才的機制和環境。制定優秀班主任的評選表彰方法,每學期舉行一次評選活動,鼓勵班主任教師敢于冒尖,爭當先進,促使中青年優秀班主任教師脫穎而出勵志網。定期組織班主任工作經驗交流,帶動班主任隊伍的整體水平的提高。

三、內容措施

1、加強師德建設,提高職業道德水平。

認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》,加強研究和積極探索師德建設的特點和規律,在內容、形式、方法和管理體制等方面努力改進和創新,促進師德教育經常化、制度化,增強新時期師德教育的針對性和實效性。以班主任培訓為主,并通過考試、問卷調查等形式,加強對班主任教師師德的考核,并實行“師德一票否決制”。

2、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識,注重對班主任工作研究,具有一套行之有效的工作經驗,具有示范性,得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

3、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用。

學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動。并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動,促進班主任間的相互學習,相互借鑒。鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

為學生的發展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標,我們將踏踏實實地開展工作,為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。

附:培訓具體內容安排:

理論學習方面:

1、關于班主任常規工作及基本要求,探究班主任工作的一般規律的有關內容。

2、優秀班主任的經驗和方法。

3、關于調動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

班級實踐管理方面:

1、每月進行一次班主任工作情況匯報

2、每學期一次班主任工作經驗交流

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