工作的措施 篇一

一、審計工作發展制約因素

當前新形式下，審計工作發展面臨眾多困難，主要體現在如下三不適應上

（一）承襲的管理體制與日益變化審計工作形式不相適應

表現為：經費難保障，工作質量難保證，審計領域難拓展，經濟責任審計作用難發揮

1、經費難保障由于地方政府的財力有限，經費的來源主要是審計收繳返還來的資金，審計執行力大受影響的同時審計信息化建設、基層審計機關培訓等均受限，審計工作的進步與發展受到很大程度的制約

2、工作質量難保，近年來審計工作受到各黨委和政府部門的高度重視，相關部門交辦的工作量大、人手不足的實情致使基礎審計工作人員疲乏應對各項工作，審計工作的質量也就得不到保證，審計工作的風險也日益增大

3、審計領域難拓展中央及省級審計機構無暇顧及地方審計機關，加上其有限的授權性，從面導致審計監督不到位，影響審計工作的公平性，損害審計工作的靈魂形象。有些企業是股份制或中外合資，政府審計沒法介入，這樣審計領域的拓展工作就出現了審計盲區，審計工作也就起不到審計監督的作用。

4、經濟責任審計作用難發抵當前的經濟責任審計受到組織人事部門的牽制，在一定程度上審計監督的力度受到制度，發揮不了審計工作該有的作用，極大影響了審計的公信力及威懾力

（二）相對機械化的企業質量管理體系與多變的審計實踐不適應，體現為如下兩方面

一是審計計劃管理太粗放。審計計劃管理系統性差、缺乏獨立性、開放性差等導致在行動過程不得不頻繁對項目進行增減調動，缺乏有效的項目進展、項目資源調整、項目質量、項目目標的實現及項目風險的規避與控制等的管理是。另外，上級相關單位下達臨時審計任務繁多，擠占較多人力、時間及物力資源，以致基層審計部門計劃被打亂，原定計劃被拖延滯，計劃難以執行的局面

二是審計程序太繁瑣。很多的基層單位經濟活動量極小，有些單位經常被審計機關審計，很熟悉被審計單位的基本情況，進入“例行公事”的活動。這些項目按6號令都得編制審計實施方案，撰寫審計日記。從現實看，不僅費時費力，面且也沒有必要。讓有限的資源得不到合理的利用。

（三）相對單一老化的審計隊伍同日益增長的工作需求不相適應，具體表現為兩個“突出”

一是基層審計機關人少事多的矛盾突出。現在審計署、省廳有諸多項目都是上下聯動，市級審計機關忙于應付，縣區審計機關更疲于奔命，審計質量難以保證。基層審計機關本身發展也由于機構人員編制受到一定的束縛和制約，導致基層審計機關人少事多的矛盾日漸突出。

二是基層審計隊伍單一素質的矛盾突出。目前，很多基層審計機關都存在審計人員年齡偏大、專業知識單一的問題，由于審計系統專業性強，十部流動空間小，導致審計十部起不來，出不去，不利于十部隊伍的交流建設和提高，單一性越來越突出。

二、應對措施與建議

圍繞影響制約審計工作科學發展的突出問題，針對存在的問題和面臨的困難，積極采取有效措施，認真組織開展調研工作

（一）建立審計經費縣級財政保障機制

建立相對固定的經費預算和撥付制度，上級審計機關加大支持力度，使審計經費制度化、規范化、剛性化，以確保審計工作開展的獨立性

（二）掃清審計盲區，就必須加大對垂直部門審計項目的地方授權 制定審計計劃時，充分授權地方審計機關權限，使地方審計資源達到充分利用，杜絕發生“重審”和“漏審”的現象

（三）實行科學的審計計劃管理

一是有中心、有重點的計劃安排；_是加強調查研究，掌握審計資源，確保立項科學；三是止確處理中長期計劃與年度計劃的關系，形成止確的計劃編制方法；四是從雙重管理的權限，設計審計計劃管理體系，確保整體聯動，規范運作；五是加強計劃的落實檢查，建立和完善計劃執行情況考核和評估制度

（四）加強審計隊伍管理，提高人員素質

一是嚴把審計人員準入關，吸引高素質人才到基層審計隊伍中來；_是建立審計人員學習、業務培訓制度，堅持省廳主管、分級培訓，經費分擔、全面提高的思路，保證學得起、開展的好，不斷提高審計人員的學習意識和業務水平；三是加強審計隊伍績效管理，建立審計業績評價機制，通過建立一系列的審計十部績效管理指標，完善目標管理責任制，定期進行檢查考核，形成以業績論英雄的審計十部業績評價機制。

總之，省審計廳學習實踐活動領導小組堅持邊查邊改，對各方面反饋的情況高度重視，及時組織相關處室進行認真研究，制定整改落實意見：一是科學發展行政事業審計工作自身，促使審計單位的科學發展，，研究中長期行政事業審計工作的科學發展規劃；二是深公省直部門和財務管理的規范化，采取多元的形式輔導講座、交流經驗，堅定審計監督與服務并重的工作思路。三是積極籌劃建立與省直部門和單位財務及內審部門聯系制度，定期開展走訪、調研等多種形式，力求及早發現存在的問題，從面實現審計工作的關口前移，保障經濟運行“免疫系統”的預防和抵御功能作用。

個人工作方案 篇二

一、指導思想

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結合學校“安全伴我行”活動，制定本學期安全教育教學計劃。

二、教學目標：

1、 讓學生加強安全認識，學會一些常用的安全知識，自我進行保護。

2、培養學生社會安全責任感，使學生逐步增強安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。

3、安全教育遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，堅持專門課程與其他學科滲透相結合；知識教育與強化管理、培養習慣相結合；學校教育與家庭教育相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化養成習慣。

三、教學重難點

1．學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2．留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3．深入理解六個安全教育主題的意義和內容。

四、學情分析、教材分析：

安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。五年級學生已經具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

本學期教學內容：公路交通安全常識、 用電常識、遇到壞人怎么辦、外出活動在公共場所自我防范、上學路上的安全、防火自救安全教育、預防地震安全教育、 防雷電安全教育、防溺水安全教育、 小學生防火自救安全教育。

五、教學措施：

1、堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則

教學中要面向學生豐富多彩的生活，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。通過對這些問題的探討，幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。

2、引導學生自主學習

在教學中，應注重引導學生主動探究與健康、安全成長等有關的問題，通過開展思考、討論、收集、調查、等多種活動，在合作學習和互動學習中發現問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。在教學中，不能將書本內容作為教條讓學生死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的舞臺。

六、教學進度

第一周公路交通安全常識

第二周乘車安全

第三周 上學路上的安全

第四周遠離危險地帶

第五周 勞動中注意安全

第六周 遇到壞人怎么辦

第七周 不要離家出走安全

第八周 用電常識安全

第九周 預防地震安全教育安全

第十周 防溺水安全教育安全

十一周 火災的預防

十二周 小學生防火自救安全教育

十三周 防雷電安全教育

十四周 防食物中毒

十五周 防病、防體育運動傷害

十六周 安全伴我行主題班會

工作的措施 篇三

通過了近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：

1、自身的專業業務水平不高，事故應急處理能力不強，工作中不足及改進措施。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業務水平上有了一定的提高，但業務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。

2、工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩有余，創新不足；處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。

3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業心和責任感。

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：

1、繼續拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。

2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯系實際，注重學以致用。

一、本學期教學目標：

（一）增加學生對數學的學習興趣，了解基本的數學知識與概念。

（二）由數學知識的傳授，訓練學生培養獨立思考，發現問題，分析問題與解決問題的思維能力，范文《工作中不足及改進措施》。

（三）培養學生良好的學習行為習慣。

（四）培養學生對基本知識與技能的掌握與運用，熟練的掌握100以內的數的加減法以及熟練的運用乘法口訣解決數學問題。

（五）學生的空間想象力。

（六）學習統計知識。

（七）學廣角的初次學習，集中培養學生對數學的學習興趣。

二、教學反思：

總結上次數學教學的不足，打算從以下幾方面進行思考與進一步的探究實踐，爭取在教學水平上有所改進：

（一）不足：

1、沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很準確。練習的時候缺乏針對性，梯度性。

2、沒有保證恰當的練習時間與數量。學生對于基本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。

3、對于學困生的了解、幫助不夠。

（二）本學期改進教學的具體措施：

1、教師在了解學生的基本情況后，提出不同的要求，盡量采取多種生動多樣的形式激發學生學習的興趣與積極性。

2、系統對學生進行復習，進行復習指導，增加練習及測驗的時間進行強化訓練。

3、有必要對個別學生進行個別輔導。

4、要深入學習教師用書中對教材的把握與分析講解，積極開展對新教材的學習與研究，為新教材作好充分準備。

5、切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。推進師生互動，使學生形成自主，探究，合作的學習習慣。

6、提倡教學形式的多樣化，重視歷史活動課的教學研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開發地方鄉土歷史課程。

7、積極推進教學方法和手段的現代化。積極運用掛圖、多媒體，網絡等進行輔助教學。

8、有效組織教學及學生有效學習：

（1）貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識數學知識的能力。加強教學的針對性和梯度性；要提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

（2）必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析數學問題、解決問題的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。

（3）不斷改進和創新教學方法，要堅持啟發式教學，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法。

（4）認真學習新課程標準和新教材，貫徹落實新課程標準和新教材的教學要求。

9、與家長配合：

與家長保持密切的聯系，及時了解學生回家鞏固知識的情況。爭取家長的配合，進一步協助孩子發展。

工作的措施 篇四

目前，我國的教育改革在不斷進行，逐漸給予校方自身更多的管理自主權，小學特殊教育作為我國教育改革受益的一部分，自然特殊學校校方在行政管理上也獲得了較大的自主權，這對于促進我國特殊教育學校的發展具有重要意義。根據《教育法》第四條明確規定“教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展”，所以加強特殊學校的內部管理，建設符合社會發展的綜合型人才是順應時代的要求。倘若沒有科學合理的行政管理體系，特殊教育將會陷入無序的混亂狀態，對特殊兒童的成長也會帶來不可挽回的負面影響。

一、特殊教育學校管理所存在的問題

（一）校方內部行政權力泛濫化

校方行政權力泛濫化是小學特殊學校行政管理中較為突出的問題。這個問題的主要矛盾點在于行政權對學術權力的傾軋，逐漸出現學術權力附屬于行政權的狀況。小學特殊學校的學術權主要表現為開展正常的教學活動，為特殊學生提供心理咨詢，教師的科研等部分，這些權利是保障特殊學生能夠獲得正常的教學資源，得到社會支持的重要組成部分，倘若學術權利依附于行政權力，就會威脅到特殊學校的教師地位，使學生無法獲得正常的教育支持，個性發展。

（二）行政管理人員缺乏責任心，沒有服務意識

特殊學校管理制度的建立就是為了確保教學活動正常有序開展，以服務學生為宗旨。但是在目前的小學特殊教育的管理人員中部分人員缺乏責任心，沒有服務意識的現象較為嚴重。比如說缺乏對自身職能的正確理解，以居高臨下的姿態參與學校的管理工作，服務意識淡薄，較為嚴重者甚至有口出狂言、辱罵學生的現象。除此之外，特殊學校沒有升學壓力，導致思想意識不夠警覺，散漫的工作作風的滋長使得部分特殊教育學校的管理人員不思進取，安于現狀。除此之外，由于甘肅省的經濟發展處于低迷時期，教師的專業性也不夠突出，比如說在天水市的教師中，19人畢業于特殊學校，專業合格率僅占18%，其余的89名教師都是從普通學校調入。

（三）行政機構的過分膨脹發展

目前在特殊學校管理中增設了許多新的機構，龐大的管理人員數量來源于對權力的不斷渴求。教學機構膨脹帶來的直接后果就是存在大量的閑置人員，導致教學資源難以充分發揮應有的價值，在職人員的責任意識不強，對于管理工作難以投入較大的熱情，更增加了管理工作的困難，直接導致管理工作的效率下降，對整個教學活動的正常運轉也帶來較大的困擾。

二、小學特殊教育學校管理工作的改善措施

（一）引進科學合理的管理理念

在傳統的行政管理體系中，習慣于對權力的無條件服從，官本位的思想較為嚴重。這種管理模式壓制了教師的教學積極性，將教師看作為有形資產而不是有創造力的人，然而，這種管理觀念是與當下“以人為本”的思想背道而馳的。故特殊學校的管理工作需要去除官本位思想，以服務廣大學生的正常學習為核心目標，在管理體系中注重融入民主、平等、團隊的觀念，采用兼收并蓄的管理方法，廣泛采納教職員工的建設性意見，充分考慮到職員的切實困難，啟發教師的工作自主性，以飽滿的熱情投入到教學工作中，使得員工上下級之間獲得最大的認可，彼此之間建立良性的職員關系。

（二）管理人員加強業務學習，提高理論修養

目前，在特殊學校參與管理工作的都不是專業人員，對于現代管理學方面的知識都相對缺乏，導致部分管理人員依舊習慣于傳統的管理模式，官本位思想較為嚴重，對于自身的職能缺乏正確的認識。所以，需要加強對管理人員的技能培訓，特別是思想政策，現代化的管理知識等方面，以優秀的理論知識武裝自己的頭腦。積極吸取國外先進的管理經驗，加強管理人員的專業素養，對自己提出較高的要求，端正工作作風，對于幫助特殊學校的小學生獲得正規化的教育服務與管理服務具有重要的現實意義。

（三）細化管理方向，責任到人

對特殊學校的精細化管理最為重要的就是充分利用教學資源，在最大限度內減少資源浪費與資源閑置的狀況發生，可以有效降低財政支出，提高工作人員的工作效率，要求每一個員工都必須盡職盡責，定期對工作進行反思總結，上級領導定期抽查，對于表現良好的職員給予必要的物質獎勵。通過精細化管理，責任到人，能夠有效降低成本，提高員工的工作效率，保證每個人在崗位上盡職盡責，在特殊小學的教育管理工作中切實考慮到學生的生理、心理狀態，在平等的觀念下幫助學生獲得正常孩子受到教育的機會，在最大限度內提高服務水準，在不斷的反思與總結中提高自己的工作技能。

結束語

綜上所述，特殊學校的學生由于自身所存在的缺陷導致對社會會有畏懼感，在個人情感、觀念的發展上都需要特殊學校的管理人員投入更多的熱情，以同理化的心境去理解學生，盡力為學生提供最好的教育資源，而且特殊學校的小學生由于年紀尚小，更需要得到教師的細心關照，避免對學生造成二次傷害。針對目前小學特殊學校管理所存在的問題，校方管理人員需要不斷進行反思，提升自己的道德修養，培養敬業精神，完善學校的管理體制，更新管理理念，允許教職員工表達自己的個人見解，在進行管理工作時可以讓職員提供建設觀念，制約行政權力對學術權力的傾軋，幫助建立穩定性較強的管理組織，吸收綜合素質高的專業型人才參與管理工作，為特殊學校的學生提供好的教學環境與教育資源。