護(hù)理工作總結(jié) 篇一

20xx年護(hù)理工作的重點(diǎn)是圍繞繼續(xù)深入開展醫(yī)院管理年活動(dòng)、創(chuàng)建平安醫(yī)院活動(dòng)和形象建設(shè)年活動(dòng)，在完成臨床護(hù)理工作基礎(chǔ)上，完善護(hù)理質(zhì)量管理，有效開展全院護(hù)理質(zhì)量管理評(píng)價(jià)，貫徹執(zhí)行規(guī)章制度，不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，不斷提高護(hù)理技能操作質(zhì)量，基本完成了年初制定的護(hù)理工作目標(biāo)，具體工作總結(jié)如下：

一、護(hù)理管理工作

1、圍繞20xx年繼續(xù)深入開展醫(yī)院管理年活動(dòng)的主要內(nèi)容，結(jié)合我院護(hù)理工作，修訂并實(shí)施了《全院護(hù)理質(zhì)量考核項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分原則》。為提高護(hù)理人員安全防范意識(shí)，加強(qiáng)消毒隔離觀念，做到護(hù)理工作不斷持續(xù)改進(jìn)，修訂下發(fā)了《護(hù)理文件書寫要求》、《病房消毒隔離制度一般診療用品的消毒和使用》等供臨床護(hù)理工作參照?qǐng)?zhí)行。今年x月x日《護(hù)士條例》開始實(shí)施，《條例》頒布之后及時(shí)組織全院護(hù)士共同學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《條列》精神如；護(hù)士的定義、護(hù)士的權(quán)利及義務(wù)等。

2、成功舉辦了，我院首屆護(hù)理人員《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》學(xué)習(xí)班，歷時(shí)3個(gè)半月，參加人數(shù)在全院護(hù)理人員總數(shù)的95％以上。在繼續(xù)教育科的協(xié)助下，此次學(xué)習(xí)班申請(qǐng)了省中醫(yī)管理局中醫(yī)藥繼續(xù)教育學(xué)分。

3、在對(duì)全院護(hù)理工作的各項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行定期和不定期質(zhì)控檢查的同時(shí)，針對(duì)我院護(hù)理工作實(shí)際情況，制定了每月一講、每月一練、每月一評(píng)的考核、訓(xùn)練方式。對(duì)全院護(hù)理工作及護(hù)理人員進(jìn)行訓(xùn)練、考核、培訓(xùn)、講評(píng)。以此來提高護(hù)理人員對(duì)臨床基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的掌握，提高護(hù)理技能操作能力。

4、加大護(hù)理工作質(zhì)控檢查力度，尤其對(duì)護(hù)理文件書寫的檢查，基本保證每周到病房對(duì)新入院的病歷進(jìn)行質(zhì)控檢查，使運(yùn)行病歷及時(shí)完成，并不斷提高書寫質(zhì)量，在檢查的同時(shí)以反饋單的形式將結(jié)果及時(shí)反饋給臨床科室并提出改進(jìn)措施。全年質(zhì)控檢查運(yùn)行病歷3300份，比上年度增加660份，占全年歸檔病歷總數(shù)的59％，質(zhì)控檢查歸檔病歷8035份，比上年度增加715份，其中書寫不規(guī)范的病歷73份，比上年度的92份減少11份。通過對(duì)運(yùn)行病歷和歸檔病歷的嚴(yán)格檢查，使我院的護(hù)理文件書寫質(zhì)量有了明顯的提高，確保不合格病歷不歸檔。

5、全年組織各病區(qū)的護(hù)理專病查房126次，在查房過程中不斷總結(jié)和完善查房的內(nèi)容和形式，針對(duì)科室當(dāng)前存在的實(shí)際問題展開討論。如：使用靜脈留置針的病人，為什么有人留置時(shí)間長有人留置時(shí)間短，與我們操作是否有關(guān)？“pIcc”置管術(shù)后的護(hù)理，“plcc”置管我院少見，此例患者是院外帶來的置管，我們護(hù)士長親自到外院請(qǐng)教，回來后組織專題討論，護(hù)理部組織全院各病區(qū)參加討論學(xué)習(xí)，死亡病例討論；通過搶救病人的全過程我們護(hù)士從中吸取的經(jīng)驗(yàn)，得到的啟發(fā)，平時(shí)訓(xùn)練的技能操作在實(shí)際工作中應(yīng)用體會(huì)等。使護(hù)理專病查房工作越來越切合實(shí)際。

6、組織全院基礎(chǔ)理論知識(shí)考試4次，答卷率100％，全院平均成績93.81分。

二、“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作

1、每月一講；護(hù)理部制訂了護(hù)士長講課制度，原則上按護(hù)理部制定的順序，每位護(hù)士長都要在全院范圍內(nèi)講課，以此提升護(hù)士長的臨床指導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)新信息、傳授信息的能力。其講課內(nèi)容由護(hù)士長擬出題綱，護(hù)理部審閱，基本內(nèi)容是護(hù)士長掌握的較先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)，和本專業(yè)的護(hù)理知識(shí)，供全院護(hù)士共同學(xué)習(xí)，其目的使全院護(hù)理人員掌握本專業(yè)以外的護(hù)理知識(shí)。全年共組織護(hù)理學(xué)術(shù)講座15次，其中護(hù)理業(yè)務(wù)講座11次，護(hù)理相關(guān)制度、職責(zé)、護(hù)理人員素質(zhì)教育等4次。在講課過程中涉及到護(hù)理技能操作的項(xiàng)目，我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)經(jīng)過考核，選拔出操作標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀護(hù)士，做現(xiàn)場(chǎng)示范表演，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，收到了良好的效果。在我院患者多，工作量大的時(shí)間段內(nèi)，為更好的預(yù)防院內(nèi)感染，請(qǐng)感染科做了，護(hù)理人員無菌技術(shù)操作在醫(yī)院感染預(yù)防中的作用的專題講座。

2、每月一練；年初在衛(wèi)生部規(guī)定的護(hù)士崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目，五十項(xiàng)護(hù)理技能操作中，選出適合我院實(shí)際工作的20個(gè)項(xiàng)目，（西醫(yī)操作18項(xiàng)，中醫(yī)操作2項(xiàng)）作為我院20xx年技能操作訓(xùn)練項(xiàng)目。首先，護(hù)理部把20個(gè)護(hù)理技能操作項(xiàng)目，制定了統(tǒng)一的操作規(guī)程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)各科室，要求全員參與、全員訓(xùn)練，目的是全員提高，并擬定了考核程序；每月初公布本月考核項(xiàng)目1—2項(xiàng)，考核時(shí)間根據(jù)臨床工作情況待定，考核人員根據(jù)各科上報(bào)排班表由護(hù)理部點(diǎn)名，考核標(biāo)準(zhǔn)按統(tǒng)一操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。全年考核護(hù)理技能操作項(xiàng)目19項(xiàng)，其中中醫(yī)護(hù)理操作項(xiàng)目2項(xiàng)。考核人次214人次，全院平均成績94.69分。體現(xiàn)了全員參與、全員訓(xùn)練、全員提高。

開展了，每月一項(xiàng)護(hù)理常規(guī)的考核，各科護(hù)理常規(guī)的掌握順序，先由專科專病護(hù)理常規(guī)到本專業(yè)常見病、多發(fā)病護(hù)理常規(guī)。考核形式；月初由科室上報(bào)本月本科室護(hù)理常規(guī)的考核項(xiàng)目，質(zhì)控組到科室現(xiàn)場(chǎng)考核，評(píng)分。全年考核護(hù)理常規(guī)60項(xiàng)，全院平均成績96.7分。

護(hù)理技能操作和護(hù)理常規(guī)的考核，改變了由原來護(hù)理部抽查及指定考核項(xiàng)目，使臨床護(hù)士有充分的訓(xùn)練時(shí)間，使護(hù)士在輕松愉快的氛圍中，更好的掌握完成護(hù)理工作，體現(xiàn)了人文管理，收到良好的效果。

3、每月一評(píng)；每月在對(duì)全院護(hù)理工作定期總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)護(hù)理技能

操作考核和護(hù)理常規(guī)的考核，做重點(diǎn)講評(píng)，對(duì)考核成績好的科室和護(hù)士給予點(diǎn)名表揚(yáng)，對(duì)參加全院示范表演的護(hù)士和所在科室給予點(diǎn)名表揚(yáng)。同時(shí)對(duì)不達(dá)標(biāo)的護(hù)士和科室給予點(diǎn)名批評(píng)并補(bǔ)考。

通過檢查、訓(xùn)練、考評(píng)，在我院已形成了全員參與、全員訓(xùn)練、全員學(xué)習(xí)、全員提高的局面。廣大護(hù)理人員從一開始的不愿接受到主動(dòng)訓(xùn)練，你追我趕都不愿落在后面，都想爭取一個(gè)好成績，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，有的科主任講；護(hù)士的嚴(yán)格訓(xùn)練讓我們?cè)谂R床搶救時(shí)，體會(huì)到了護(hù)士搶救能力的提高，臨床護(hù)士說出了心里話；“通過訓(xùn)練在搶救時(shí)心里不發(fā)蒙了、不打杵了、心有數(shù)了”。通過一年的訓(xùn)練我們達(dá)到了目的，練一項(xiàng)，會(huì)一項(xiàng)，精一項(xiàng)。使我院護(hù)理工作一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的往前走。

三、其他工作的完善

1、“5.12”護(hù)士節(jié)期間在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，召開了慶祝“5.12”國際護(hù)士節(jié)座談會(huì)，并對(duì)我院首屆評(píng)選出的13名“優(yōu)秀護(hù)士”給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在衛(wèi)生廳舉辦的全省慶祝“5.12”國際護(hù)士節(jié)大會(huì)上，我院急診科護(hù)理組被評(píng)為全省護(hù)理“先進(jìn)集體”并受到表彰。我院針灸二科護(hù)理組被授予“全國中醫(yī)特色護(hù)理優(yōu)秀科室”榮譽(yù)稱號(hào)。

2、對(duì)本年度聘用的護(hù)士及20xx年以后上崗的護(hù)士共47人，進(jìn)行了較規(guī)范的培訓(xùn)，其內(nèi)容；規(guī)章制度、工作制度，《護(hù)士條例》解讀、護(hù)士職業(yè)素質(zhì)要求、護(hù)理人員崗位職責(zé)、護(hù)理文件書寫規(guī)范、護(hù)理技能操作規(guī)范及示范表演、護(hù)理人員無菌技術(shù)操作、心病專科專病護(hù)理、ccu監(jiān)護(hù)等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了培訓(xùn)內(nèi)容的試卷考試，成績歸檔。對(duì)本年度聘用的17名護(hù)士，完成了試用期滿的考核工作。

3、完成了175名護(hù)士的執(zhí)業(yè)注冊(cè)工作。

4、制定了院內(nèi)護(hù)理人員繼續(xù)教育學(xué)分登記冊(cè)，便于學(xué)分統(tǒng)計(jì)和管理。

5、加強(qiáng)供應(yīng)室消毒滅菌工作的管理，按要求進(jìn)行“BD”試驗(yàn)和“生物監(jiān)測(cè)”。

6、完成院里對(duì)綜合外科換藥室的整改工作，改變了常年不合格的局面，使換藥室初具規(guī)模。

7、全年接收進(jìn)修、實(shí)習(xí)護(hù)理人員30名。

四、存在的問題

1、11個(gè)病區(qū)編制床506張，臨床護(hù)士121人，其中聘用護(hù)士77人，床護(hù)比1：0.24。我院床位使用率常年在90％以上，個(gè)別科室床位使用率常年在100％以上，床護(hù)比嚴(yán)重失衡，護(hù)理人員勞動(dòng)強(qiáng)度大，長時(shí)間得不到緩解，心理壓力大，護(hù)理工作不到位，存在較大安全隱患。

2、在編護(hù)士不安心臨床工作，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，惰性強(qiáng)。

3、聘用護(hù)士與在編護(hù)士不能同工同酬，主人翁意識(shí)淡漠，責(zé)任心不強(qiáng)，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)較差，存在安全隱患。

4、護(hù)士長學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，缺乏護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)。

護(hù)理工作總結(jié) 篇二

過去一年，我中心就養(yǎng)老護(hù)理工作創(chuàng)新發(fā)展思路，緊緊把握養(yǎng)老中心發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)落實(shí)各項(xiàng)養(yǎng)老工作任務(wù)。以下是今年的養(yǎng)老護(hù)理工作總結(jié)。

一、中心規(guī)劃

樹立發(fā)展目標(biāo)：把握需求，提供服務(wù)，注重實(shí)效，使老人過上有保障有尊嚴(yán)的生活。明確服務(wù)思路：中心以老年人家庭為基本服務(wù)單位，依托家庭（家屬）和社區(qū)，有效運(yùn)用政府購買服務(wù)資源，組建高素質(zhì)專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，與社區(qū)緊密合作提供服務(wù)，提升社區(qū)養(yǎng)老護(hù)理的專業(yè)化水平和服務(wù)效果。

二、中心建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

設(shè)施方面，投入資金進(jìn)行裝修和設(shè)備購置，安裝了電風(fēng)扇、電視機(jī)，配備了桌椅、飲水機(jī)、報(bào)架、書櫥、培訓(xùn)室，鋪設(shè)了地板，增加了戶外健身設(shè)備，各種防火防電設(shè)施一應(yīng)俱全，能同時(shí)容納幾十人共同活動(dòng)；制度方面，健全了管理制度、服務(wù)指南、家政服務(wù)員工作職責(zé)、專職義工崗位職責(zé)、老年活動(dòng)室制度、醫(yī)療保健室制度、志愿者服務(wù)探望制度等，初步建立健全了養(yǎng)老網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

三、摸底調(diào)查，分類建檔

對(duì)老人身體狀況、家庭狀況、實(shí)際困難等作了全面了解，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了整理匯總，登記分類歸檔。低保老人、孤寡老人、空巢老人、殘疾老人將作為我們重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象；在摸底過程中，工作人員耐心負(fù)責(zé)，詳細(xì)對(duì)第一個(gè)老人講解了養(yǎng)老護(hù)理性質(zhì)以及中心的基本情況，絕大部分老人對(duì)我人們的服務(wù)表示期待。在摸底服務(wù)過程中，中心工作人員通過社區(qū)、老人親屬、鄰居等多方面資源，了解老人平時(shí)生活習(xí)性，為以后的服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、簽署協(xié)議，服務(wù)提供

中心對(duì)老人主要提供的服務(wù)為：精神慰藉、康復(fù)保健、個(gè)人照顧、送餐服務(wù)、家居清潔、家電維修、康樂活動(dòng)等。有部分老人因健康問題嚴(yán)重，如長年臥病在床，服務(wù)很有挑戰(zhàn)；老人聾啞，不方便溝通；老人精神不正常，工作人員被自身安全得不到保障等等。但是我們中心的工作人員在社區(qū)、街道的配合下，努力克服困難，為老人更好地安度晚年提供讓老人滿意的服務(wù)，真正做到我們中心一直為之努力的服務(wù)宗旨“讓老人有尊嚴(yán)有保障地生活”。

五、工作中的不足

宣傳工作不夠深入工作要順利開展，得到社會(huì)的積極認(rèn)可。作為中心，我們將更多的組織工作人員在社區(qū)及上門服務(wù)的過程中，積極宣傳中心的指導(dǎo)思想、服務(wù)理念等。同時(shí)也希望社區(qū)及政府大力解讀相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持廣大老人接受養(yǎng)老護(hù)理。工作的有效開展，需要綜合中心、對(duì)象、社區(qū)、社會(huì)等各種資源，工作人員在上門開展服務(wù)的過程中，有時(shí)僅依靠個(gè)人的力量，而其家屬、鄰居、社區(qū)等各方面的資源，由于缺乏對(duì)我們中心進(jìn)行了解，因而無法給我們給予理解和支持，故給工作開展造成一定困難。

萬事開頭難，這句話是對(duì)所有剛開始的運(yùn)作行業(yè)的一個(gè)真實(shí)寫照，中心在剛開展工作時(shí)，首先做的就是把大部分資金對(duì)硬件的投入，然后對(duì)隊(duì)伍的組建、培訓(xùn)，工作的前期摸底、調(diào)查、研究、外聯(lián)學(xué)習(xí)等都需要投入大力的人力和物力，而政府的運(yùn)作資金由于各種原因?qū)е虏荒芗皶r(shí)下發(fā)到中心，所以導(dǎo)致資金相對(duì)缺乏。

20xx年馬上就要過去了，xx養(yǎng)老護(hù)理中心在所有工作人員的努力下，已經(jīng)收到了明顯的成果。我們將不負(fù)重托，把中心建設(shè)成功能全、品質(zhì)高、信譽(yù)好的現(xiàn)代化養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)，我們將繼續(xù)努力，順利朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)！

崗位練兵總結(jié) 篇三

為了提高全院教師的教學(xué)水平，在院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院開展了“崗位大練兵”活動(dòng)。我基礎(chǔ)部也在四月開展了此活動(dòng)，五月初圓滿成功。

此次活動(dòng)中，有語文、數(shù)學(xué)、物理、政治和體育五門課程的老師參加，講得都不錯(cuò)。因我是教語文的，所以說說語文的。

賈海玲老師的《將進(jìn)酒》，她以豐厚的底蘊(yùn)，包含深情的吟唱，讓我們不僅僅感悟了詩仙李白既有“仙”的靈動(dòng)和激揚(yáng)，更有人的多情和感傷，還有“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來”的建功立業(yè)的政治抱負(fù)。整個(gè)課堂十分活躍，師生情緒都到達(dá)極致，再升華引出李白孤獨(dú)卻又意高志鴻的內(nèi)心世界，實(shí)在令人嘆服不已。

王旭老師的余秋雨散文的講解能夠抓住散文的“神”，配以優(yōu)美的語言和想象豐富的畫面，使學(xué)生進(jìn)入情境之中，乘著思想的野馬在廣闊無邊的田野里馳騁，使學(xué)生感受到散文的美。

劉靜老師的《西湖七月半》，以甜美的嗓音娓娓道來，將游西湖、看西湖的六類人分析得很到位，但卻沒有停留在這點(diǎn)上，而是又抓住這六類人的根本區(qū)別來講，重點(diǎn)和難點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。

王蓓老師的《林教頭風(fēng)雪山神廟》備課認(rèn)真，板書設(shè)計(jì)合理。故事情節(jié)的曲折講得很清楚。思路清晰，分析細(xì)致。

我認(rèn)為這四堂課也有一些不足的地方。主要集中在教態(tài)、板書設(shè)計(jì)、語速等幾個(gè)個(gè)方面。我們的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，基礎(chǔ)差、能動(dòng)性低，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)和規(guī)范精致的板書設(shè)計(jì)，恐怕學(xué)生會(huì)不太理解，第二個(gè)方面，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)拓展環(huán)節(jié)中暴露出了矛盾，該側(cè)重哪一方面就應(yīng)因人因教材而異。第三個(gè)方面，“立足教材”與“超越教材”之間的關(guān)系把握得不是很好。要明白它們之間的關(guān)系：“立足”是“超越”的基點(diǎn)，“超越”是“立足”的生發(fā)。沒有“立足”，“超越”就無源無本，沒有“超越”，“立足”就枯澀干瘦。注意所謂“超越教材”，絕不是遠(yuǎn)離教材，更不是替代教材。

我們語文教研組針對(duì)此次活動(dòng)還開了次研討會(huì)，進(jìn)行了總結(jié)及進(jìn)一步的研討，逐條記錄如下：

1、語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課。前些年有一些課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于繁雜，課件太多（畫面太多、音樂太響），教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對(duì)答，掃描式地觀看，知識(shí)如浮光掠影，比較虛。而近幾年強(qiáng)調(diào)“本色語文”講授不加色彩，不故做姿態(tài)，是原色、原汁、原味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生多讀、多寫自主參與言語實(shí)踐，教師真心跟文本對(duì)話、跟學(xué)生對(duì)話，疑問從文本中來，答案到文本中去找，不離文本，使得課堂教學(xué)很精煉，比較樸實(shí)。當(dāng)然，樸實(shí)不是排斥比較直觀形象的教具，而是在教學(xué)中因材施教，把復(fù)雜的資料變得簡單明了，使冗長拖沓的教學(xué)過程比較快捷，使復(fù)雜多樣的教學(xué)方法變得簡單易行。

2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科，從小打好母語的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。這四節(jié)課對(duì)語言的訓(xùn)練很到位。難認(rèn)的字總是多念幾遍，難寫的字多寫幾次，該解釋的詞解釋，該辨析的詞辨析，該品味的句子反復(fù)進(jìn)行品味。

3、應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)提高自我的授課水平，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4、課堂上努力做到師生全部身心的投入課堂教學(xué)中的教師應(yīng)有雙重人格。首先，他是自然人，具有自然人人格，和所有自然人一樣，有屬于他自己的能夠反映現(xiàn)實(shí)生活的情緒、情感、意志、觀念和行為、以及表現(xiàn)這一切的個(gè)性化的表情、語言和動(dòng)作。其次，他不是一般的自然人，他同時(shí)又是教育文化的載體，除了自然人人格成份外，還務(wù)必包括必須的教育思想、教育觀念以及教育目的，作為其重要資料。因此，教師在全身心投入課堂的同時(shí)，也要適時(shí)調(diào)控自己，修正自己，讓自己處在比平時(shí)更充實(shí)，更豐富，更準(zhǔn)確，更深刻更自信的高狀態(tài)中，處在“忘我”的境地。

5、課堂上努力做到師生情感世界的融通。

有人評(píng)價(jià)說：“這一環(huán)節(jié)，頗見執(zhí)教者的匠心。這既是對(duì)前段所學(xué)資料的鞏固，又是對(duì)本文所含內(nèi)涵的升華。由于老師一貫重視情感意志在學(xué)生發(fā)展中的作用。重視學(xué)生訴求在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生在這堂課上向我們也向同學(xué)敞開了心扉，這是難能可貴的事情。這是他（們）對(duì)自我的信任，對(duì)教師的信任，對(duì)同學(xué)的信任，也是對(duì)課堂的信任。6課堂上努力做到師生創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。

課堂教學(xué)，就是要保護(hù)這種用心的求異性，讓學(xué)生從多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等方面思考問題；就是要培養(yǎng)這種洞察的敏銳性，讓學(xué)生不斷地將觀察到的事物與已有知識(shí)或假設(shè)關(guān)系，事物之間的相似性、特殊性。

7、在教學(xué)觀方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師囿于教材甚至把教參當(dāng)成金科玉律，教師自覺不自覺地肢解課文，破壞了文章的整體美，忽略了學(xué)生對(duì)文章的整體感悟，不利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

8、在教材觀方面，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文潛力。”因此，作為語文教師，絕不能把教材看作教學(xué)資料的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保處熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功地活用教材，創(chuàng)造性的使用教材。要遵循“信奉而不唯是”、“遵循而有所立”的原則。

9、語文教師務(wù)必改革教學(xué)模式，從“封閉”走向“開放”。

一是開放教學(xué)資料。語文教學(xué)資源來自社會(huì)生活，本身就具有開放性的屬性。刻意追求教材的嚴(yán)密和穩(wěn)定，實(shí)質(zhì)上是以靜態(tài)的、封閉的形式來對(duì)應(yīng)動(dòng)態(tài)的、開放的資料，與客觀課程相背離，構(gòu)成有形無形的桎梏。要培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，教師務(wù)必打破已有教學(xué)資料的封閉格局，要善于創(chuàng)造性地更新和拓展語文學(xué)習(xí)資料。透過開放教學(xué)資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材的精神和拓展教材的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二是開放教學(xué)過程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是在于教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展?jié)摿Α⒓ぐl(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依照認(rèn)識(shí)規(guī)律，理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。在開放的課堂教學(xué)格局中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在弄不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)或精要的講解。讓學(xué)生在豐富多樣的語文活動(dòng)中習(xí)有所得，在自主探究、師生互動(dòng)、生生合作的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三是開放教學(xué)空間。語文教師應(yīng)對(duì)課改，要打破囿于校園、囿于教室、教材的教學(xué)空間概念。語文教學(xué)不能老是盯著教材，要從課內(nèi)走向課外，課堂應(yīng)向社會(huì)生活延伸，向影視報(bào)刊延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。

四是開放思維訓(xùn)練。語文教師首先要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。“學(xué)成于思，思源于疑。”其次，要激勵(lì)學(xué)生大膽想象。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語文教學(xué)既要讓學(xué)生透過多讀、多觀察、多傾聽、多交流、多實(shí)踐、多感覺、多領(lǐng)悟來豐富學(xué)生的表象，還要充分利用教材激勵(lì)學(xué)生多續(xù)想、改想、假想、推想，放飛學(xué)生想象的翅膀。五是改革學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高學(xué)生語文的素養(yǎng)。而自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生語文的素養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式。所謂自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫忙下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)生、全班學(xué)生的群體作用的學(xué)習(xí)方式。在合作中學(xué)習(xí)，既是豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的有效方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生主角的轉(zhuǎn)變。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，即合作者，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人。

總之，語文課程改革既對(duì)語文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文教師帶給了機(jī)遇。每一天語文教師都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，不斷從思想觀念、教學(xué)策略、主角轉(zhuǎn)換、工作方式、創(chuàng)新與繼承及自身素質(zhì)等方面挑戰(zhàn)自已、改變自已、完善自已，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)、思考和研究新課程，用心主動(dòng)地參與到課程改革中去，在課改中提高駕馭語文課堂教學(xué)的潛力；在改革中求生存，求發(fā)展。只要全力以赴，定會(huì)在語文教學(xué)中望見最美的世界，讓語文課改之船順利駛向成功的彼岸。

2022崗位大練兵業(yè)務(wù)大比武活動(dòng)情況總結(jié) 篇四

為了深入落實(shí)《國家稅務(wù)局關(guān)于進(jìn)一步完善稅務(wù)稽查工作意見》（稅總發(fā)〔20XX〕115號(hào)）工作部署，大力提升稽查隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，按照省局、市局總體要求，我局高度重視、多措并舉地開展“崗位大練兵業(yè)務(wù)大比武”活動(dòng)，取得了較好的成效，現(xiàn)將相關(guān)工作開展情況總結(jié)如下：

一、主要工作開展情況

（一）凝聚共識(shí)、高位推動(dòng)，練兵比武活動(dòng)有序開展

根據(jù)《20XX年全市稅務(wù)稽查“大學(xué)習(xí)、大比武、大進(jìn)步”系列學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)的通知要求制定實(shí)施辦法》，建立健全主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)抓部署、相關(guān)股室抓落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化工作指導(dǎo)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，齊抓共管、合力推進(jìn)的工作格局，做到責(zé)任到人，定期跟蹤督辦，掀起“崗位大練兵、業(yè)務(wù)大比武”活動(dòng)熱潮。

（二）立足崗位、學(xué)以致用，練兵比武活動(dòng)縱深推進(jìn)

把練兵比武與日常業(yè)務(wù)結(jié)合起來，以崗位基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)為主，根據(jù)崗位職責(zé)和所需知識(shí)能力，將“練兵比武”內(nèi)容和履行崗位職責(zé)所需要的能力結(jié)合起來，本著“干什么、練什么”的原則，采取每日一練、每周一測(cè)，通過網(wǎng)絡(luò)及FT學(xué)堂（財(cái)稅云學(xué)院）手機(jī)APP等多形式、多渠道，將“學(xué)、練、干”合一的練兵模式融入實(shí)際工作，依托崗位實(shí)際，以點(diǎn)帶面，以練促學(xué)，以比促練，確保練兵比武活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

（三）立足當(dāng)前、長效結(jié)合，練兵比武活動(dòng)常態(tài)運(yùn)行

以“大學(xué)習(xí)、大比武、大進(jìn)步”為契機(jī)，把集中強(qiáng)化訓(xùn)練、個(gè)人自學(xué)自練、學(xué)員“老帶新”和“師帶徒”有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化師徒結(jié)對(duì)形式，量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，開展課堂教學(xué)、崗位指導(dǎo)、交流座談，廣泛落實(shí)“以老帶新”，讓新老干部在“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中互學(xué)互助、互促互進(jìn)、成長進(jìn)步，推動(dòng)崗位培訓(xùn)練兵常態(tài)化，促進(jìn)工作大提升。

（四）精心組織、真練實(shí)比，練兵比武活動(dòng)扎實(shí)有效

嚴(yán)格按照制定的實(shí)施辦法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過在線培訓(xùn)和信息化手段提升備戰(zhàn)“大比武”效果，應(yīng)用360課時(shí)培訓(xùn)方案，并通過手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨機(jī)練習(xí)滾動(dòng)題庫和查詢解析問題。以應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能為主要內(nèi)容，大力開展形式多樣、各具特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，共組織開展多次大比武模擬測(cè)試，倡導(dǎo)在“實(shí)戰(zhàn)中找問題”、在“考試中找差距”，積極營造要學(xué)、愛學(xué)的良好氛圍。

二、存在的主要問題

一是個(gè)別干部職工在練兵認(rèn)識(shí)上仍不同程度地存在著偏差，存在重工作、輕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，個(gè)別干部職工在工作的壓力下，特別是當(dāng)前稽查任務(wù)十分繁重的情況下對(duì)學(xué)習(xí)有逆反心理和抵觸情緒。

二是有相當(dāng)部分干部職工存在知識(shí)更新過慢，導(dǎo)致業(yè)務(wù)水平無法適應(yīng)現(xiàn)在新的稽查業(yè)務(wù)需要。知識(shí)老化、業(yè)務(wù)技能下降、工作力不從心，進(jìn)而導(dǎo)致一部分同志工作水平和工作效率不高。

三是培訓(xùn)不夠均衡，一線業(yè)務(wù)骨干由于工作等原因走不開，沒有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而行政管理人員則重復(fù)參加培訓(xùn)，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)和局部培訓(xùn)盲區(qū)的存在。

三、下步具體工作打算

（一）進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)感和緊迫感。科技創(chuàng)新、知識(shí)更新日益加快對(duì)稅務(wù)稽查工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力提出新的更高的要求。過去的工作方式和工作經(jīng)驗(yàn)已不再適用，過去游刃有余的工作已力不從心。每個(gè)稅務(wù)稽查人員都要意識(shí)到我們現(xiàn)在所做的工作將出現(xiàn)的變化，自覺地接受現(xiàn)代稽查業(yè)務(wù)及信息技術(shù)教育，對(duì)新業(yè)務(wù)、新政策的運(yùn)用更加熟練，將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際工作中，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）進(jìn)一步更新崗位練兵觀念。讓每一個(gè)干部職工在工作中不定期地經(jīng)常接受有關(guān)不同類別和內(nèi)容的培訓(xùn)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能始終保持與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的能力。堅(jiān)持“立足崗位、重在自學(xué)”的原則，通過自覺融入練兵活動(dòng)中，不斷提高自身素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值在崗位的體現(xiàn)。

（三）進(jìn)一步探索崗位練兵的組織形式和方法。既要根據(jù)崗位練兵的目的突出靈活性，又要針對(duì)具體的崗位增強(qiáng)實(shí)用性堅(jiān)持“干什么學(xué)什么、缺什么學(xué)什么”的原則，將崗位練兵作為教育培訓(xùn)的主要形式，以崗位練兵提高業(yè)務(wù)能力，以工作實(shí)績檢驗(yàn)崗位練兵質(zhì)量。結(jié)合“老帶新”“師帶徒”形式，促進(jìn)新老干部之間互幫互學(xué)取長補(bǔ)短，努力形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。