二年級語文教學工作計劃 篇一

本冊教材分析

一、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元（第3、7、11單元）和一個開放單元（第9單元《體育世界》）。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。

（一）基礎知識與基本技能：

1、認字422個，寫字310個。

2、基本學會獨立識字，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。

3、學習音序查字法，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字。

4、養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。

（二）閱讀方面：

1、繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度。

2、能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯(lián)想。

3、在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。

4、養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友。

（三）表達方面：

1、參與小組討論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清楚自己的意見。

2、敢于在班級中發(fā)言，意思清楚明白。

3、繼續(xù)學習寫日記，愿意寫出自己對周圍事物的認識和感受，養(yǎng)成習慣。

（四）綜合性活動：

1、關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心并有創(chuàng)造性。

2、能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。

3、樹立在生活中學語文的意識。

4、樹立查找資料的意識。

5、參與至少4次班級內的綜合性活動。

本期教學措施

（從學習習慣和學習能力來說）

（一）識字

1、分類教學：開始培養(yǎng)學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導后書寫。

2、查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要掌握的查字法。

應達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘；

②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法。

措施：☆鼓勵學生多查字典。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序，大小寫字母能夠熟練對應。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設計查字典比賽，提高學生興趣。

3、寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個詞語。

4、積極應對錯別字。（認識—糾正—預防）

提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正（改錯本的使用）。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。

（二）閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習

常規(guī)：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。

每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續(xù)“圖書大漂流”活動。

（三）寫話教學：

1、與閱讀結合。

仿寫——續(xù)寫——創(chuàng)寫

2、開始鍛煉學生自批自改，互批互改。

課時計劃

本學期教學課時計劃安排：每周7節(jié)，共16周，總課時：105

序 號教 學 內 容計 劃 課 時1《好習慣》6——72《媽媽》6——73《丁丁冬冬學識字一》《植樹》6——74《植樹》（余下的）《青青的山》6——75《動腦筋》6——76《丁丁冬冬學識字二》《遠行》6——77《遠行》（余下的）《體育世界》6——78《講信用》6——79《丁丁冬冬學識字三》《清清的水》6——710《清清的水》（余下的）《快樂的生活》6——711《小英雄》6——712《立志》6——713《夏天》6——714復習6——715復習6——716期末考試

附：（本期“背誦默寫的篇目表”和“生字詞語檢測表”）

課文（6） 古詩（6）

媽媽的愛 詠柳

楊樹之歌 華山

山寨 早發(fā)白帝城

瀑布 宿新市徐公店

快樂的節(jié)日塞下曲

雨后 小池

更多二年級教學計劃

二年級語文教師教學計劃 篇二

二、學情分析

第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節(jié)課中，我一定要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據(jù)二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。

三、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識、正音。

2、認識450個，會寫350個。要求認識的能讀準音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的則要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識的愿望，在生活中自主識。養(yǎng)成良好的寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、培養(yǎng)學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生寫話興趣，根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

四、教學措施：

1、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。

2、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導學生將已經(jīng)學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。

3、進一步重視學生寫習慣的培養(yǎng)，加強寫教學的指導，規(guī)范書寫，給孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

二年級語文教學計劃 篇三

一、學術條件分析

這個班有55名學生，包括28名男生和27名女生。寒假過后，學生的行為和學習習慣比較寬松，依然活潑稚氣，大家的思想道德都不成熟，還處于形成的初級階段。對學校班級的紀律和規(guī)定有一定的了解，但還是說不出“勤奮、學習、關心”的精神，學習目的不明確，學習習慣還處于逐漸形成的階段。所以需要老師耐心的指導。

二、指導思想

2、加強政治專業(yè)學習，虛心學習外地先進經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)水平，大膽實踐，加強學習方法指導，努力提高課堂教學質量。

三。教材分析

本教材分為8個教學單元，33篇課文，3個識字班和8個“中華百花園”。每個單元都以一條線索和一張情況圖開始。然后是4到5篇，思想內容相關；第二單元、第四單元和第六單元在中華百花園前插入一節(jié)識字課。詞匯表根據(jù)課文附在書的后面。表(1)顯示有420個單詞可以閱讀，課后有這節(jié)課的可以閱讀；有262張表(2)可以寫。要求學生課后練習寫作。

（一）閱讀教學

在接下來的高二閱讀教學中，還是要堅持閱讀第一。進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性。首先要引導學生讀音準確，讀句流利；然后引導讀音，讀適當?shù)耐ｎD，讀對句子的初步理解；最后，我要求讀出我的感受。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為進入初中打下良好的基礎。

要挖掘文本的人文內涵，引導學生在閱讀中探索和理解，受到人文的影響，豐富精神世界。我們應該關注學生的個人閱讀感受，鼓勵學生提問和提問，注意在閱讀過程中引發(fā)學生的情感體驗和享受審美愉悅。應該鼓勵學生接觸生活，廣泛閱讀，學會發(fā)現(xiàn)和收集信息。

（2）關于讀寫能力

這本書的閱讀和寫作安排還是遵循一步一步的知行合一，多知少寫的原則。全卷要求420字可認，262字可寫。有些新單詞是結合閱讀來教的，有些是在專門的識字班里教的。識字教學要注意學生個體差異，做到不封頂，保底。

泛讀是學生增加漢字知識的重要途徑。不同的學生有不同的認知特點和學習方法，課后接觸到的具體漢字也不同，所以識字效果也不同。所以，只要學生的素養(yǎng)符合課程標準的要求，具體會認可哪些單詞，允許有個性差異。這有利于充分發(fā)揮學生學習漢字的自主性和積極性，也符合學生的學習實踐和認知規(guī)律。

（三）關于中華百花園

本卷《中國百花園》安排了單詞和句子練習、閱讀和記憶、說和說、寫單詞、我的收藏、語文課（綜合學習）等欄目。

1、詞語和表達。安排查字典，復音詞，同音字，相似字，偏旁詞等。要引導學生整理、復習單詞的讀音、形式、意義，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排閱讀、比較、連接、說話和填詞造句的練習，目的

、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆（1次），結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。

為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

四、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結構；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

五、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質教育能力測試，針對問題調整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監(jiān)督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。

二年級語文教學計劃 篇四

一、復習內容：

人教版二年級語文下冊課文，語文知識歸類分為五部分：拼音、識字、寫字；詞語；句子；閱讀和積累；口語交際和寫話。

二、復習目標：

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并在口頭和書面語言表達之中運用。

3、能夠聯(lián)系上下文、生活實際和查字典理解詞語的意思。

4、通過不同組詞形式的練習，鞏固學過的詞語。

5、初步掌握和運用反義詞、近義詞。

6、能恰當準確地進行詞語搭配。

7、能夠養(yǎng)成主動積累好詞（不同結構方式的詞語，四字詞等）的習慣。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的意思，在閱讀中主動積累句子。

9、繼續(xù)學習不同的句子表達方式。

10、初步學習如何將句子表達得準確、具體和生動。

11、培養(yǎng)閱讀興趣，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

12、能閱讀淺顯的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。

13、積累成語、對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

14、能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

15、根據(jù)表達的需要學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。學習寫日記，看圖寫話。

三、復習時間：

第一階段：（大約需要一周左右即5.24—5.31）以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

第二階段：（大約需要三周左右 即6.2—6.23）以歸納的形式、專題訓練突破復習重點和難點，使復習更具針對性和有效性。

四、復習措施：

1、緊扣專題練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

二年級語文教學工作計劃 篇五

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二（2）班現(xiàn)有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、學期教改研究專題

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎！因此本學期，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

八、教學進度表（略）

二年級第一學期語文教學計劃 篇六

一、班級情況

本班共有學生35人，男生17人，女生18人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)，探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

本班有2位學生非常聰明，但學習習慣不好，上課經(jīng)常做小動作，姿勢不夠正確。有4位學生基礎較差，對生字的掌握較慢，對課文的朗讀有困難。有5位學生特別優(yōu)秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強的寫作能力。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題，想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，保護環(huán)境，愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語，一課”識字”，四～五篇課文以及”語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語，成語，諺語，三字經(jīng)，對聯(lián)，兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。”語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字，有450個。生字表二是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在”語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。

8、喜愛圖書，愛護圖書。

（四）寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感嘆號。

（五）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（六）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園，社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、倡導自主，合作，探究的學習方式適時采用”四人小組”合作學習的形式。

2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

五、教學進度(略)

二年級語文教學計劃 篇七

一 、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二年級現(xiàn)有學生47人，學習成績參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

四、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1. 會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2. 認識450個常用字，讀準字音， 結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1. 提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3. 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內容方面。

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。教師要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。

3、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學應注意的問題。

教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、教 學 進 度 表

二年級語文教學工作計劃 篇八

一、班情分析：

通過上學期的教學與測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高，班上優(yōu)生率比一年級下期提高很多，但小部分學生還有待于提高和引導。本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力；加強后進生字詞與句子的進步與鞏固；培養(yǎng)全體學生的語文綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)全體學生創(chuàng)新精神和語文實踐能力。

二、學習目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學安排

第一單元15～17課時第五單元15～18課時

第二單元13～15課時第六單元14～16課時

第三單元15～18課時第七單元15～18課時

第四單元15～18課時第八單元15～18課時

總之，教學計劃要根據(jù)自己的教學對象、教學環(huán)境而定，再實施的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。