高中地理教學(xué)工作總結(jié) 篇一

一、教學(xué)常規(guī)亮點(diǎn)

1、開(kāi)學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；

2、堅(jiān)持每周定時(shí)、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng)。

3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄本。

4、對(duì)青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的教師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教材不熟，所以，我從以下幾方面入手：

（1）我利用每周一次的備課組活動(dòng)的時(shí)間來(lái)研討必修1的每一章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入解讀。經(jīng)過(guò)對(duì)課表的解讀，青年教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。；哪些資料在教學(xué)中該多講多練多思，哪些資料能夠略講或應(yīng)當(dāng)略講，。解讀課表的方式是給兩位年輕教師分任務(wù)，會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，在這個(gè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中能夠翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)的資料，這樣做，有利于豐富青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成深入思考、研究問(wèn)題的好習(xí)慣。

（2）督促兩位年輕教師廣泛聽(tīng)課。我不定期聽(tīng)兩位教師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足，今后怎樣改善。

給青年教師定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽(tīng)完公開(kāi)課等要寫(xiě)評(píng)課筆記，較青年教師怎樣去聽(tīng)課、聽(tīng)什么；告訴她們要做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，尤其是同一學(xué)科的課，具體做法是：在聽(tīng)課前要先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問(wèn)題后，在進(jìn)入課堂觀察。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提問(wèn)學(xué)生？如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？如何體現(xiàn)學(xué)生的主題地位？如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)？如何鞏固練習(xí)？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀察范圍內(nèi)。實(shí)踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長(zhǎng)也更快。

5、針對(duì)高一齊始年級(jí)，地理備課組十分強(qiáng)調(diào)各科任教師要加強(qiáng)各班級(jí)地理課堂紀(jì)律的管理。

選拔好的各班級(jí)的地理課代表，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，對(duì)沒(méi)有交作業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的解決方法，切忌不管不問(wèn)。教師對(duì)交上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改，并全批改。

二、存在問(wèn)題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有必須差距，從全年級(jí)來(lái)看，高分段人數(shù)少，低分學(xué)生較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)系。

2、知識(shí)掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯(cuò)誤多，綜合題23題洋流的知識(shí)，24題探究的題，都是由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。

3、知識(shí)理解存在缺陷。例如時(shí)區(qū)的計(jì)算、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和直射點(diǎn)的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)、全球氣候的分布和理解等。

4、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心。

三、今后整改措施

1、課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問(wèn)題本事的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中注意提高學(xué)生的讀圖本事、空間思維本事的訓(xùn)練。

3、注意把握教學(xué)資料的難易程度，教學(xué)分層，針對(duì)不一樣學(xué)生不一樣對(duì)待。

4、課堂上注意讓學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并進(jìn)取落實(shí)在教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，把失去的信心找回來(lái)。

高一地理教學(xué)總結(jié) 篇二

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不簡(jiǎn)便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不一樣，但最終總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我進(jìn)取尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思作為新教師，對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行反思，還要進(jìn)取深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映情景，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必不可少。同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改善的問(wèn)題。

高一地理教學(xué)總結(jié) 篇三

20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高一 （11）、（12）、（13）班地理的教學(xué)工作，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

1、了解學(xué)情

為了上好課，在課前準(zhǔn)備中了解學(xué)情時(shí)，我從以下幾方面著手：

①了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

②了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

2、備課有側(cè)重點(diǎn)

①認(rèn)真鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②注重教法的選擇。

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、注重課堂管理

我深知，科學(xué)的課堂管理，會(huì)使教學(xué)成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。同時(shí)，注重課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好地理課堂筆記。

心記不如墨記，做好地理學(xué)筆記是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要方面，是學(xué)生學(xué)法的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。對(duì)于做筆記，學(xué)生往往有兩種情況：一是認(rèn)為書(shū)上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學(xué)生半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書(shū)本上連記號(hào)都沒(méi)有，這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成績(jī)也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣。

筆記是一項(xiàng)具一定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)于筆記可寫(xiě)標(biāo)題留空課后補(bǔ)充。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對(duì)性。

高一地理教學(xué)總結(jié) 篇四

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，現(xiàn)就本學(xué)期工作做一小結(jié)。

一、積極參與學(xué)院和學(xué)校的會(huì)議

參加附中專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)的工作和會(huì)議。作為一名黨員教師，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從未有遲到、曠課、早退現(xiàn)象。

二、教學(xué)工作：

本學(xué)期我擔(dān)任高中兩個(gè)年級(jí)的地理課。高一地理學(xué)習(xí)自然地理和人文地理，期中考試前是自然地理，有較大難度，要求學(xué)生必須有筆記，期中考試后檢查。期中考試后是人文地理，難度不大，容易理解，可是需要我們同學(xué)有很好的識(shí)圖本事和發(fā)散性思維。高一地理講述選修地理和高考第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛懈呖嫉膲毫Γy度開(kāi)始加大，課堂紀(jì)律異常好，聽(tīng)講效果也十分好，而課時(shí)僅有兩節(jié)。為了應(yīng)對(duì)高考，我在課堂上常常進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一是給學(xué)生復(fù)印了高考系列練習(xí)題，讓他們真正領(lǐng)略高考試題真面目。二是總結(jié)“口訣”進(jìn)行記憶，如等值線分布規(guī)律：“凸低為高，凸高為低”。等溫線分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”。這樣方便同學(xué)們記憶。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土生”，人文原因是——“政技老市交”。三是和學(xué)生同時(shí)做題，同時(shí)找思路，為學(xué)生供給一些做題模板。雖然教學(xué)多年，我堅(jiān)持教學(xué)備學(xué)生，備程度，備課本，這樣在課堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三個(gè)班基礎(chǔ)不一樣，就要采取不一樣方式。課堂上為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重與學(xué)生的眼神交流，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能夠始終跟著我的思路。他們積極參與到我的課堂教學(xué)中。課前備課我準(zhǔn)備了word文檔和powerpoint，板書(shū)以word為主，powerpoint和展臺(tái)為課堂教學(xué)用。課后作業(yè)我及時(shí)登記，因?yàn)檎n時(shí)所限，對(duì)于有代表性或者錯(cuò)誤較多的題目，我會(huì)在課堂上重點(diǎn)講解。本學(xué)期我在我們附中教學(xué)園地上發(fā)表兩篇教學(xué)文章，關(guān)于我們課堂教學(xué)的啟示和今年高考試題分析，共出了2次題計(jì)6套題。

三、教研小組工作：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任附中史地政教研小組組長(zhǎng)。堅(jiān)持聽(tīng)課及教學(xué)督導(dǎo)，經(jīng)常與組內(nèi)各位教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。開(kāi)學(xué)初，我就征求各位教師的意見(jiàn)制定了我們小組的教研工作計(jì)劃，我們組堅(jiān)持兩周一次的例會(huì)，每次針對(duì)一個(gè)資料進(jìn)行討論，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學(xué)園地上。教研室的工作在各位教師的努力下，如期完成了教研室的各項(xiàng)工作，同時(shí)我還協(xié)助教研室和教務(wù)處，負(fù)責(zé)我們組每次考試試題的檢查、打印和考試后的成績(jī)匯總和分析。同時(shí)也和年輕教師多次交流“如何上好地理課，如何把握學(xué)生動(dòng)態(tài)”。寒假期間給初中學(xué)生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們?cè)趯W(xué)期內(nèi)進(jìn)行了展覽比較，激勵(lì)學(xué)生多看圖。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，必須要有一桶水”，所以我一向十分重視自身的業(yè)務(wù)本事的提高。本學(xué)期我買(mǎi)了幾本教學(xué)用書(shū)和高考系列模擬題，我做了地理和文綜的高考題，他們的出題方式和答題風(fēng)格對(duì)自我的教學(xué)很有啟發(fā)，我也與其他教師進(jìn)行討論研究出題技巧。為了提高自我的業(yè)務(wù)工作，我還聽(tīng)了沖刺班教師的課，學(xué)習(xí)同行的長(zhǎng)處，對(duì)照同行找差距發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識(shí)到我自我的不足我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中以專(zhuān)家為榜樣，不斷提高。

高一地理教學(xué)工作總結(jié) 篇五

期末八區(qū)聯(lián)考改卷過(guò)程中，所有評(píng)卷老師有一個(gè)共同的感覺(jué)：那就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是地理術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用能力方面相當(dāng)欠缺。這不是某個(gè)學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問(wèn)題，是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的基礎(chǔ)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)他們，尤其需要使用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能不斷提高學(xué)生這方面的能力。

如何規(guī)范地理教學(xué)語(yǔ)言，已成為我們所有地理教師必須練就的教學(xué)基本功之一。下面結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語(yǔ)言方面的點(diǎn)滴做法作一總結(jié)。

地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對(duì)性和口語(yǔ)化的要求上。

１．地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，首先體現(xiàn)在音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭(zhēng)做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，我們應(yīng)該勤查字典，千萬(wàn)不能想當(dāng)然，以至于喪失自己的威信。

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，還體現(xiàn)在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí)，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。

２．地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體現(xiàn)在地理性上。

教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如：地理課教學(xué)，總離不開(kāi)講方位，在表述方位時(shí)，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語(yǔ)“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語(yǔ)“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，還體現(xiàn)在要求教師能運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語(yǔ)言要有序化。如講一個(gè)區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門(mén)結(jié)構(gòu)，最后才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問(wèn)題的思路和趨勢(shì)。

３．地理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言所要求的科學(xué)性是針對(duì)中學(xué)地理水平而言的，不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特征，也就是因教學(xué)對(duì)象的程度不同，初中、高中所用語(yǔ)言不能互相替代，要有針對(duì)性。新教師常犯的錯(cuò)誤是“拔高”，用大學(xué)語(yǔ)言代替高中語(yǔ)言，用高中語(yǔ)言代替初中語(yǔ)言，自以為科學(xué)性強(qiáng)，但實(shí)際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對(duì)高中學(xué)生的年齡特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說(shuō)法不如高中嚴(yán)密，但鑒于學(xué)生年齡特征，只能這么說(shuō)，否則揠苗助長(zhǎng)，學(xué)生反而不能接受。

４．地理教學(xué)語(yǔ)言的口語(yǔ)化要求

地理教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)于地理書(shū)面語(yǔ)言而言的。地理書(shū)面語(yǔ)言是視角語(yǔ)言，以教材作為依托，學(xué)生可以反復(fù)感知，所以，可以使用較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也可以錯(cuò)綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語(yǔ)言則是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的，難以重復(fù)感知，所以，地理教學(xué)語(yǔ)言必須設(shè)計(jì)得短，必須設(shè)計(jì)成短小句子，句子之間關(guān)系簡(jiǎn)單明了，將書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的大問(wèn)題化解成口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫(xiě)法，“在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，因此，一年之內(nèi)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間地帶移動(dòng)?！鞭D(zhuǎn)換成口語(yǔ)教學(xué)，就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽(yáng)直射點(diǎn)所在—兩分兩至之間太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”等一系列小問(wèn)題逐個(gè)講清。但是口語(yǔ)化不等于俗語(yǔ)化，如將熱帶雨林說(shuō)成“熱雨”，熱帶沙漠說(shuō)成“熱沙”等都不是正確的口語(yǔ)化，那將既違背了科學(xué)性又會(huì)遺患無(wú)窮。

地理教學(xué)語(yǔ)言的追求和提煉是永無(wú)止境的，只有鉆研地理教學(xué)語(yǔ)言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至達(dá)到爐火純青、自成一格的境地。

很希望通過(guò)我們所有地理教師堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生能在潛移默化中不斷進(jìn)步！

高一地理教學(xué)總結(jié) 篇六

9月開(kāi)始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。每位科任教師上倆次公開(kāi)課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐到達(dá)有利于學(xué)生綜合本事提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的團(tuán)體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-團(tuán)體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和色整體提高了備課效率。經(jīng)過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)教師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)幾次團(tuán)體備課活動(dòng)不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的本事增強(qiáng)了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。.2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自我教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。