課題研究階段小結 篇一

根據學期初的統計數據，我校共有留守兒童33名，其中女生13名。在這一階段的研究中，我校主要是采取學校研究、教研組研究和教師個人研究相結合，教師個人研究為主的課題研究模式，具體做法是：

一、學校組織各種活動，為學校與家庭與教師之間的交流溝通搭建平臺。

首先，學校每學期定期組織兩次家長會，不定期召開家長委員會。對家長（或監護人）進行教育方法、兒童心理健康、安全常識等方面的知識宣傳，為家長在教育子女（或孫子孫女、外孫子外孫女）方面給予一定的培訓和指導。同時，每次的家長會也是班主任、科任教師與家長（或監護人）進行溝通的良好平臺。

其次，學校聘請專家團進行專題講座，對學生加強了思想品德教育，為班主任對留守兒童的教育提供了便利。20xx年4月16日，學校邀請“感恩”主題教育專家團到我校進行感恩教育專題講座，通過專家的演講和各種互動活動，家長、學生和老師都深深收到了教育。特別是在家長與子女、老師與學生的互動中，更從學生內心深處激起了他們的感恩之情。

另外，學校還以大隊活動的形式組織各種活動，每個活動都把關注留守兒童以及對留守兒童的教育問題融合在里面。并且，學校一直把對學生的一日常規教育作為重要工作來抓，特別是紅領巾監督崗、紅領巾廣播站在對學生的習慣養成教育方面發揮了較大的作用，在學生和班級之間形成了良好的互相監督、互相學習、共同進步的良好氛圍，對留守兒童行為習慣的養成和轉變方面起到了很好的督促作用。學校將每周五下午的第三節課的班會課調成周一第一節。因為學生度過周末回到學校，很多好的習慣被淡化，形成“5+2=0”的怪圈，這樣有利于班主任對上周情況進行總結和反饋，并針對上周情況采取相應措施開展本周班級管理工作，避免了做“事后諸葛”。

二、加強業務培訓，為教師的課題研究工作提供理論保障。

學校教研組加強對教師就研究方法和過程方面進行培訓，利用每個周的業務學習時間，搜集網絡和著作上的一些方法提供給各位參與研究的教師供教師參考。同時，教研組還不定期組織子課題研究經驗交流會，為教師之間進行經驗交流、問題探討搭建平臺。通過每個月的業務檢查及反饋，教研組對學生的學習方面、教師的教育過程等方面對教師給予一定的指導，避免教師在研究的過程中走彎路。

三、教師個人研究方面。

從“留守兒童子課題研究經驗交流會”上教師交流的情況和階段總結以及個案分析來看，個教師在研究過程中主要是以下方面來做的：

1、針對留守兒童建立相應的專項檔案材料，比如：留守兒童基本信息表、家校聯系卡、留守兒童成長記錄卡等。以掌握每一個留守兒童的情況及成長狀況，便于教師根據留守兒童的情況采取相應的教育策略。如xxx老師和xxx老師采取“每月定期跟父母通一次電話，減少留守兒童跟父母的隔閡”。

2、加強家?；?，教師定期或不定期的進行家訪或電話溝通，及時了解學生情況，掌握學生動向。

3、對留守兒童進行多維關懷，讓留守兒童愛的缺失得以彌補。大多數老師特別是班主任都做到在學習上多幫助、多輔導、多鼓勵；生活上多關心、多付出；習慣上多指導；心理上多談心、多溝通、多疏導。讓他們在校園內感受到集體的溫暖，回到家感受到老師對他們的關懷。比如xxx老師的對留守兒童“多看一眼”、“多問一聲”、“多幫一把”；xxx老師的“多一些關心和耐心”、“多給留守兒童鍛煉的機會”、“多給留守兒童幫助和鼓勵”；xxx老師的給留守兒童“設立小目標”等這些措施收到了一定的成效。

4、利用班會隊會開展主題班會和主題隊會，加強對留守兒童的關愛，讓留守兒童真真切切感受到學校和班級這個大家庭的溫暖。

．知識呈現情境化 篇二

情境對于教學的作用論述頗多。其中，德國一位學者的比喻，十分精辟。如果將幾克鹽放在你面前，你無論如何難以下咽。但是，當

將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要融人情境之中，才能顯示出生機活力，才能被學生理解和掌握。

課題研究階段性總結 篇三

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村學生自主學習習慣養成的研究”的課題研究活動，經過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農村小學學生自主學習習慣養成的研究”，目的在于：根據我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養成的原因；研究總結能夠培養其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。培養學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。著重要培養良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業的習慣。

課題研究成果

農村小學生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

在參研老師的精心指導下，留守學生經過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規范、美觀；在新課前能主動進行預習，養成了“不動筆墨不看書”的習慣，，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課后能及時復習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發了學習的熱情；較多學生慢慢養成了科學思維的習慣，掌握了創新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發表與老師不同的看法。

留守學生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強。現在，進行那種毫無意思、百無聊奈

“?！钡暮⒆釉絹碓缴?；邊學邊玩、邊玩邊學這種一心

二用的現象越來越少；大多數孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。

大多數留守學生好的學習習慣基本得以養成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發展。

通過對培養學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛煉，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的`深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創新力度不夠。

3、農村小學生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。

4、在課題研究中，我們發現在教學活動中培養學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

5、農村小學生自主學習習慣的培養并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養。許多新的經驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關于小學生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。

為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。

我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現出來。

本課題組構成人員：

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長：@

副組長：

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課題研究階段性總結 篇四

我?！冻踔形锢韺嶒灲虒W中存在的問題》這一研究課題，自20xx年6月開始啟動研究到現在，經過課題組全體成員不懈的努力，已經完成了階段性的研究。一年多來，由于學校領導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期的效果?；仡櫼荒暌詠淼难芯窟^程，我們既有成功的喜悅，也有某些問題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開展，現對這一階段的研究工作做一總結，并向各位領導匯報：

一、領導重視，提供保障

為使課題研究工作順利地實施，學校領導多次開會動員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學校領導在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實了物理實驗儀器的配備等硬件設施，并準備了研究經費，為課題研究的順利進行提供了有力的保障。

二、提高認識，加強學習

提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實驗教師進行了一次座談會，使他們從內心接受和認同課題研究，為課題研究的實施打下了堅實的基礎。此后，我們又組織教師參加兄弟學校的課題研討會、理論講座等。課題組訂了有關資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實踐中加強學習，在學習中提高自己。

三、制度建設，有章可尋

課題實施前我們就制定了切實可行的實驗研究制度。1、嚴抓“三落實，四要素”

三個落實：

（1）落實時間和班級，每周一次對一個班級進行實驗研究。

（2）落實主題：每個班級都應先確定一個實驗。

（3）落實實驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進行，主要交流近階段的實驗進度，實驗內容和實驗過程中發現的問題。

四大要素：

（1）研究《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對實驗的要求。

（2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實驗內容，實驗方法，做到用好教

材又要超越教材。

（3）研究學生。要把學生放在第一位，通過多種途徑，全面深入了解學生對實驗的態度，實驗方法，主要從中發現實驗存在的問題，從而改進。

（4）研究實驗教師。教師在實驗中同樣是組織者，他們對實驗的態度、掌握的程度、教學的方法中存在的問題也是重中之重。

2、開展經常性、全面性的實驗研究活動。按照研究計劃組織專題講座、專題沙龍，就實驗過程中遇到的問題進行研究討論。挖掘實驗中存在的問題要全面要廣深，如對實驗室中儀器的配備情況，師生對實驗的態度、師生實驗的方法和實驗習慣等。對某一方面的研究，每個實驗教師都把各自發現的問題進行交流，開展“互動式”的研究策略，發揮集體的智慧。

3、不斷改進實驗方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質教育的新形勢下，實驗的內容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開題研究后，我校在實驗教學方面就提出要求，要求每個年級的每個班都要安排實驗教學，對演示實驗和分組實驗都進行研究，對學生和教師都進行研究，從中去發現存在的問題。在挖掘問題的過程中做到一個實驗一清理，一個班級一清理，對清理的問題都要進行專題研究報告。

另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實驗一邊成長。我們每學期堅持開展“一人上好一節公開實驗課”活動，要求課題組成員都以論文的形式報告所發現的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。教師在活動中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長起來，成為學校的骨干。

四、實驗扎實，效果明顯

1、教師業務素質不斷提升。實驗中存在的問題的研究，為全校教師提供了一次良好的發展契機。在一次次的專題沙龍中崩發出靈感火花，在一節節課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實驗能力增強了。他們充滿了自信，對自己能從事的工作進行了新的評價，思想認識的升華使它們認真學習，大膽實踐，積極投身到研究中來；使自己經受磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名教師被評為泰山教學新星，3名教師獲市優質課一等獎，8名教師獲縣優質課一等獎，10多名教師被評為縣學科優秀教師。教師撰寫的論文，經驗總結獲省、市、縣、鎮各級各類獎的50多篇。

2、學生整體素質不斷提高。“實驗教學中存在的問題”的研究中，我們改變了實驗課教學的模式，改變了實驗的方法，發現了存在的問題。使學生實驗中不斷地提高了自己的觀察能力，動手操作能力，邏輯思維能力，實驗做得越來越順利，越來越完善，使他們體會到成功的喜悅的同時，也激發了動手操作實驗的興趣，從而使自身的整體素質提高了許多。

3、學校辦學的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實驗教學模式，新的課堂教學評價模式，這都是課題研究帶來的成果。我們邊研究邊實驗，并把成果向學校其他年級其它學科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業務水平不斷提升，學生的素質不斷增強，學校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學校的贊賞和社會的認可。

五、感悟頗深，思路漸析

1、敢于打破舊傳統，才能找到新思路。

通過課題研究，使教材中的物理實驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理實驗進一步完善，并很好的’為教學服務。

2、眾人劃槳方可開大船。

課題研究中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發現的問題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問題，同樣鼓勵學生去發現問題，做到師生共同努力，使研究成效更高。

3、只有在問題中才能得到磨煉提高。

通過本課題的研究，不斷的發現實驗各方面的問題，學生的觀察能力，、動手操作能力和科學思維能力都有了很大提高。教師通過研究也豐富了自己的教學經驗，提高了自己的教學水平和增強了業務素質。

為進一步鞏固和擴大研究成果，結合本校實際，我們對今后的科研工作做了以下幾點思考：

1、思考如何將發現問題向全校輻射，尤其生物、化學科學等帶有實驗的學科，真正發揮科研優勢，達到資源共享。

2、思考隨著課改的進一步深入，如何使我校的實驗教學能靈活機動的開展，體現課改精神，不讓模式成為定勢和套路。

3、思考如何從鼓勵學生設計開放性實驗，以便實現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發出勃勃生機。我們也堅信，在上級領導的關心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來教育事業的絢爛春天。

附課題研究成果：

一年多來，在學校各位領導、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認認真真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：

一、通過該課題的研究，對物理實驗教學起了很大的改進作用，收到了預期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實驗技能測試成績作了統計對比如下表：

優秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參加測試人數120xx8136118103及格人數889010710998及格率73.360.878.692.495.1優秀人數率203140908516.720.929.476.382.5二、伴隨著課題研究的深入開展，課題組成員發表市、縣級教科研論文數篇：陳強：市級論文1篇；縣級論文2篇鞏向鳳：市級論文1篇；縣級論文1篇孟憲文：縣級論文1篇肖學金：縣級論文1篇王兆法：縣級論文2篇

三、伴隨著課題研究的深入開展，課題組成員撰寫的部分優秀教案被推廣使用，并多次推出公開課，得到師生和專家的認可：

陳強：《第十四章第一節壓強》、《第十四章第五節浮力》；孟憲文：《第五章第五節探究串、并聯電路的電流規律》

鞏向鳳：《第九章第二節磁場》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節平面鏡成像》

肖學金：《第三章第三節探究凸透鏡成像的規律》；《第四章第三節汽化和液化》

四、為發揮集體的力量，在課題研究中對每一堂課中的實驗設計都反復推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場》這一課反復的在鎮、縣作為公開課來講，并在“泰安市物理優質課”比賽中榮獲一等獎，這就是集體的智慧、課題研究的成果。

五、在課題研究中每個成員明確分工，對于物理實驗教學中存在的問題都有詳實的記載和部分教學實錄，學校和個人都作為寶貴的資源，用它指導著教學工作。開展課題研究以來，我校的物理成績每次都有新的突破，有多人次獲得縣級“學科優秀教師”的榮譽。

對于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿足。我們還會克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進行到底，爭取圓滿結題，獲得更大的研究成果。