詩歌的寫作技巧 篇一

修辭方法：古典詩歌中運(yùn)用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)等，還要注意古典詩歌中常常運(yùn)用到的賦比興、象征等手法。

表達(dá)方式：在詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。

結(jié)構(gòu)技巧：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。

其他寫作技巧：例如襯托；對(duì)比；渲染；卒章顯志；欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)；聯(lián)想想象；語序倒置等。

附：作文寫作技巧

寫人看似簡單，實(shí)際很難。因?yàn)橐獙懸粋€(gè)人容易，但要突出他的個(gè)性特點(diǎn)，讓他在自己的筆下與眾不同，就不那么容易了。加之中考時(shí)往往可以避開，同學(xué)們平時(shí)自然就對(duì)這類作文少了關(guān)注。其實(shí)，寫的技巧往往是相通的，只要你做有心人，在你的心中、筆下，一定會(huì)有一個(gè)個(gè)神采奕奕的面孔誕生的。正如我們讀名著往往記得最牢的是人物形象，寫好人物，也將使你的文筆生輝。這里就介紹幾個(gè)寫好人物的方法，或許對(duì)你會(huì)有一點(diǎn)兒幫助。

一、表里如一，細(xì)節(jié)激活。要寫好人，就不能光注意外表，還要善于通過外表展現(xiàn)內(nèi)心世界。因?yàn)橐粋€(gè)人外在的言行往往流露著內(nèi)在的心理，所以在寫人物的言行時(shí)，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我們都應(yīng)時(shí)刻想著人物與之相應(yīng)的心理。言為心聲，行即神形，一個(gè)細(xì)節(jié)，或許足以激活一個(gè)人物，激出一段往事，激發(fā)一篇美文。西施的一笑一顰，美就美在那是真情的流露；東施仿效，則一定反為不美了。魯迅先生說：“要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！睂懸舱沁@個(gè)理兒。

二、烘云托月，對(duì)比增效。烘云托月是名家寫人常用的一種方法。巧妙地運(yùn)用這一方法，可以產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中增強(qiáng)表達(dá)的效果。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)的是岳王祠里岳飛和秦檜的塑像。在人物的對(duì)比下，青山當(dāng)然“有幸”，白鐵自然“無辜”了——這就是對(duì)比方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

三、張冠李戴，組材得法。有的同學(xué)知道“寫作之道，貴在真實(shí)”，所以不敢越雷池一步，自然要完完全全按事實(shí)去寫，其實(shí)這是大可不必的。有一種創(chuàng)作的方法叫張冠李戴，即將某人的事兒轉(zhuǎn)寫到別人身上。張冠李戴，從生活和社會(huì)的角度來說，也是一種真實(shí)。魯迅創(chuàng)作人物形象經(jīng)常使用這種方法。他說：“……往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色?！边@種方法出叫嫁接法，便于集中表現(xiàn)人物的某一特征。但在行文中一定要注意不要胡亂拼湊，嫁接的事兒要符合人的特點(diǎn)，符合人物身份，符合地域特征。

四、借物喻人，物化生變。寫人而不局限于人，是一種擴(kuò)大視野的表達(dá)。使用借物喻人的方法，來表現(xiàn)人的特點(diǎn)，有時(shí)反而效果更好。楊朔寫《荔枝蜜》，借蜜蜂贊頌勞動(dòng)人民，就收到了特別好的效果。也有人干脆將物當(dāng)成人來寫，借物的特點(diǎn)來呈現(xiàn)人的性格。

五、妙筆生花，語言求靚。是作者智慧的結(jié)晶，語言就是智慧的閃光，好的往往都具有智慧的一面，尤其是在語言方面，仿寫廣告詞，妙用歌詞，化用成語熟語等，語言靚麗，給人留下深刻的印象。

寫作手法有哪些 篇二

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面。

一、表達(dá)方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

二、修辭手法種類很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸張，對(duì)偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問，反問。其它的互文，起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。

三、表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?、虛?shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

另外還有不少，譬如渲染、動(dòng)靜、創(chuàng)設(shè)意境、用典等。

1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。在文學(xué)創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對(duì)比等手法。

2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。常用的有八大類。分別是：比喻、比擬、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張。

3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。

4、表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達(dá)文章的內(nèi)容。表達(dá)技巧主要包括：

①表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等）。

②表現(xiàn)手法（托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、托物言志、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情等） 。

③選材剪材。

④行文的結(jié)構(gòu)。

⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用等。

5、寫作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。

寫作手法 篇三

襯托：襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。

它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。

1、正襯：用相同或相似的事物來襯托，如以動(dòng)襯動(dòng)，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

此詩以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩人的欣喜之情。

此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。

2、是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。

如，寫人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷。

乙學(xué)唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。

“月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中”（王維《鳥鳴澗》）以鳥之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。

3、是旁襯法，即以旁人的反應(yīng)來襯托。

如，通過路人的反應(yīng)寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯

作用：突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

對(duì)比: 把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

詩人運(yùn)用了對(duì)比的手法，今昔對(duì)比形成強(qiáng)烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。

這里重點(diǎn)是通過今昔兩種境況的對(duì)照，使人從中清晰強(qiáng)烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。

作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題或更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩人所要表達(dá)的意旨，

三、對(duì)比和襯托區(qū)別：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

（對(duì)比常用于論述，而襯托常用于描寫）

象征（托物言志）：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。

通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

2、分類：象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化

3、作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

二、借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)感情，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

例：a、在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對(duì)象。

b、白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情抒發(fā)對(duì)自然規(guī)律不可抗拒。

c、 杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對(duì)花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。

在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。

2、作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

一、“借景抒情”、“觸景生情”、“寓情于景”區(qū)別

1、“借景抒情”是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。

2、“觸景生情”是指詩人見到某一景物，某一場景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。

3、“寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

4、(1)“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：

“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。

“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。

（2）“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：

“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

側(cè)面（間接）描寫：

1、概念：側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。

2、分類：

（1）以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。

例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神；

（2）以對(duì)面寫正面。

如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)；

（3）以反面寫正面。

如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智

3、作用：(1)側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力

（2）側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充

（3）側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格

4、答題技巧： 側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

伏筆：

概念：文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。

在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。

運(yùn)用注意事項(xiàng)：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗 筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。

伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行 水上，自然成文。

（3）伏與應(yīng)不宜前后緊貼。

如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來反而顯 得枯燥。

答題注意事項(xiàng)：(1)伏筆是對(duì)照應(yīng)的暗示，伏筆與照應(yīng)互為因果。

（2）伏筆與照應(yīng)在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)。

（3）伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。

作用：好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

鋪墊：

概念：鋪墊是在一個(gè)人物出場前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造

氣氛

特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

原則：要引而不發(fā)、自然合理。

種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。

A.正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。

B.反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。

作用：(1)通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，

這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力

（2）鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

一、伏筆與鋪墊的區(qū)別

1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。

作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。

伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。

它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

2、從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。

巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

3，從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

二、鋪墊與伏筆的辨別方法

1、判斷一文章是否運(yùn)用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的`文字。

但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。

2、判斷一文章是否運(yùn)用了伏筆的手法，要看后文是否有照應(yīng)，因?yàn)樗３Ｅc“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

懸念

1、概念:文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。

設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法。

2、設(shè)置懸念的表達(dá)效果具體有5個(gè)方面：

（1）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣

（2）使文章情節(jié)曲折生動(dòng)

（3）激發(fā)讀者閱讀興趣

（4）突出了文章主旨、人物形象

（5）達(dá)到震撼人心的效果

1、設(shè)置懸念的方法：

（一）直接提問法

就是在文中，直接突出一個(gè)大家不知道怎樣回答的問題？常常出現(xiàn)在文章的標(biāo)題或文章的開頭，如“誰是最可愛的人？”“花兒為什么這樣紅？”“秦始皇為什么殺了自己的母親？”等等。

（二）矛盾對(duì)立法

將相反的詞匯或語義對(duì)立統(tǒng)一在一個(gè)人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。

例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強(qiáng)的；那聲音聽起來是近切的，又是茫遠(yuǎn)的；有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

（三）特例與尋常對(duì)照法

人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對(duì)比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？帶著猜測去閱讀。

例如：爸爸媽媽上夜班，每天我放學(xué)回家，總是鐵將軍把門。

然而今天放學(xué)后，我剛登上三樓，就發(fā)現(xiàn)我家的門大敞大開著。.。.。.（平?！拌F將軍把門”，今天“大敞大開著”）。

又如：都德的《最后一課》中的一段——

平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。

開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦6767還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)6767”

我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。

我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。

你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌?。ㄆ匠！翱偸且魂囆[”，今天“安安靜靜”的）。

（四）倒敘法 記敘事件時(shí)，先將故事的結(jié)局，或者最精彩的部分即結(jié)局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。

這樣開頭，讓讀者直接面對(duì)故事的結(jié)局，搞不明白——為什么會(huì)這樣，于是帶著問題邊思考邊讀。

例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭。.。.。（姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）

（五）反經(jīng)驗(yàn)法

人活著，總會(huì)在內(nèi)心深處積累各種經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在我們頭腦中根深蒂固。

然而當(dāng)我們讀一些句子或段落時(shí)，獲得的信息和我們的經(jīng)驗(yàn)絕然不同，這時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問——為什么會(huì)這樣？

例如一文章的題目是“1+1>2”，我們平常積累的信息是1+1=2,便會(huì)覺得非常奇怪，又如：裝在套子里的人、下蛋公雞、穿裙子的男人、六歲狀元郎等等，都屬于這一類。

（六）吊胃口法

文章一開頭就出現(xiàn)了某個(gè)問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結(jié)尾，才都開包袱，讓人明白真相。

例如，很多懸疑劇、諜戰(zhàn)劇、偵破小說等等。

（七）迷惑法

通常在文章的標(biāo)題或開頭，或運(yùn)用修辭、或用典、或運(yùn)用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達(dá)什么，要寫什么，讓讀者看[www.baihuawen.cn]著標(biāo)題或開頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。

如一文章的標(biāo)題是“太空清潔工”，誰能上太空去搞保潔工作？到太空里又去清潔什么？讀完文章，才知道，作者是運(yùn)用比喻這種修辭方法，將一種能夠清理太空垃圾的衛(wèi)星比作太空清潔工。

又如

一文章的開頭：素質(zhì)教育就是教會(huì)學(xué)生砸缸。

讀完了才明白，這里的“砸缸”指典故“司馬光砸缸”，教會(huì)學(xué)生砸缸，指培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的能力。

（八）插敘法

敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個(gè)緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個(gè)放不下的故事、一個(gè)不知道的下文和結(jié)局的故事，讀另一個(gè)故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。

（九）抑揚(yáng)法

先從貶低、否定的角度，去刻畫一個(gè)人，然后筆鋒倒轉(zhuǎn)，逐步透過人物外在的丑陋，揚(yáng)起人物唯美的精神世界，讓讀者在閱讀過程中逐步覺醒、發(fā)現(xiàn)。

（抑揚(yáng)法本身就是一種寫作手法）

聯(lián)想

1、概念：聯(lián)想就是由一種事物想到與其相關(guān)的事物，即由此及彼，推物及人。

2、分類：

（一）相類聯(lián)想。

指同類事物

（二）相似聯(lián)想。

指兩種不同的事物，因在某一點(diǎn)上有所相似而展開的聯(lián)想。

間的質(zhì)同聯(lián)想。

（三）反向聯(lián)想。

由事物間具須的相反的特點(diǎn)而引起的聯(lián)想，也叫對(duì)比聯(lián)想。

這種相關(guān)的兩性事之間的逆向聯(lián)想，可以是一正一反，鮮明對(duì)比，從去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

（四）連鎖聯(lián)想。

從已知的信息，聯(lián)想到某一觀點(diǎn)，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，就是連鎖聯(lián)想。

（五）變形聯(lián)想。

從原信息點(diǎn)出發(fā)，合想地增加一些與它有關(guān)的信息材料，來誘發(fā)思維、拓展思維的又一種心理過程。

3、使用注意事項(xiàng)：第一點(diǎn)：是要抓住事物特征邊看邊想。

當(dāng)我們掌握了事物的特征后，可以問自己幾個(gè)問題:它像什么，給人的感覺怎樣？它使你想到了什么，使你產(chǎn)生什么回憶？

第二點(diǎn)：是要抓住重點(diǎn)，邊寫邊想。

當(dāng)我們準(zhǔn)備寫文章時(shí)，要考慮實(shí)物的特征，哪些內(nèi)容運(yùn)用聯(lián)想能表達(dá)得更充實(shí)、更豐富、更具體。

第三點(diǎn)：聯(lián)想必須緊扣文章的中心，與中心無關(guān)的聯(lián)想寫得再美，也不能使文章增色，相反，還有礙于文章中心的表達(dá)

4、作用：它能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展。

它可以不受時(shí)空局限，讓思維縱橫馳騁，可以連接作者的思想和感受，可以極大地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。

想像

1、概念：人們?cè)陬^腦中運(yùn)用已獲得的表象，經(jīng)過加工、改造、創(chuàng)造出一個(gè)并未直接感知的新事物形象的心理過程。

2、分類：

（一）再造想象，是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的、但自己并未古籍過的事物的形象的過程。

（二）創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而在對(duì)記憶表象經(jīng)過加工的基礎(chǔ)上獨(dú)立創(chuàng)造出來的新形象的過程。

文學(xué)作品中創(chuàng)造的典型形象，科學(xué)的幻想以及學(xué)生對(duì)未來的理想等，都屬于創(chuàng)造想象。

它不同于再造想象。

例：魯迅先生塑造的阿Q形象，是創(chuàng)造想象，而讀者閱讀了《阿Q正傳》后，頭腦中呈現(xiàn)出阿Q形象，則是再造想象了。

3、作用：

（一）有助于獨(dú)創(chuàng):想象是重新組合表象，以創(chuàng)造出新的形象。

由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創(chuàng)造出獨(dú)特性的形象。

（二）有助于開拓思路。

想象是對(duì)表象的改組，可以突破直接經(jīng)驗(yàn)的限制，表現(xiàn)廣闊的生活領(lǐng)域。

（三）有助于強(qiáng)化感情。

在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。

一方面，感情喚起想象。

一個(gè)痛苦的人，他的想象往往會(huì)顯出無限悲慘的畫面；一個(gè)快樂的人，則往往會(huì)想象出異常美好的畫面

（四）有助于增強(qiáng)形象性。

有時(shí)候，作者的感情特別強(qiáng)烈，只靠一般的描寫不足于傳達(dá)；或者所寫的內(nèi)容比較抽象，很難加以描寫，這時(shí)候就需要借助于想象。

想象可以超越時(shí)空的限制，把最能反映事物本質(zhì)的表象集中在一起，創(chuàng)造出新的形象，因此能強(qiáng)烈地感染人。

例如朱自清的散文《匆匆》，通過作者的想象，抽象的不可觸摸的時(shí)間形象，很自然地就會(huì)在讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴。

4、聯(lián)想與想象的區(qū)別：

（一）聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

（二）聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。

聯(lián)想，是大概；想象，較具體

詩歌的寫作技巧 篇四

(一)捕捉詩歌意象和詩歌靈感

詩歌意境的最小藝術(shù)結(jié)構(gòu)單位是一個(gè)意象。詩歌的寫作常常是從作者對(duì)生活中某個(gè)人、事、景、物、理產(chǎn)生了獨(dú)特的詩美體驗(yàn)而獲得的第一個(gè)意象開始的。詩歌創(chuàng)作的靈感就是詩歌作者對(duì)情感能夠具象化，主觀情志能夠文字化的一種突然頓悟和把握。無形的情緒突然有了有形的形象，抽象的觀念突然有了具象，這使得詩歌作者的心理結(jié)構(gòu)和語言結(jié)構(gòu)有了豁然的改組更新。這種詩歌的寫作靈感有短暫性、突變性和不可重復(fù)的特點(diǎn)。

詩歌靈感出現(xiàn)后，應(yīng)迅速準(zhǔn)確地將靈感體驗(yàn)到的內(nèi)容及時(shí)地意象化，靈感體驗(yàn)意象化后，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地將意象化為詩語和詩句。這就是詩歌寫作“靈感——尋象——尋言”的三個(gè)階段。相當(dāng)多的人不能完成這三個(gè)階段的寫詩過程。有的人雖有靈感體驗(yàn)，但未能及時(shí)地將詩美體驗(yàn)化為詩歌意象；有的人在腦海里雖然形成了詩歌意象，但不能及時(shí)準(zhǔn)確地將詩歌意象詞語化、文字化，這樣一首詩仍然活躍在作者的腦海里而不能物化成形。

(二)用新奇精美的語言傳達(dá)詩歌意象

詩歌寫作中用于傳達(dá)詩歌意象的不是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ恼Z言，而是一種新奇的精美的變形語言。初學(xué)詩歌寫作最大的障礙就在于這種詩歌語言能力的貧弱。我們可以從下面幾條途徑來訓(xùn)練、提高詩歌語言的能力。

1．精選動(dòng)詞

詩語在傳達(dá)詩美意象時(shí)首先可做的工作是精心錘煉表現(xiàn)意象動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。動(dòng)態(tài)的意象較之靜態(tài)的意象更能吸引讀者的審美注意。一個(gè)詩歌意象往往因一個(gè)優(yōu)美、確切的動(dòng)詞而曜曜生輝。艾青的詩句：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀。”阮章競的詩句：“層層綠樹重重霧，重重高山云斷路?！币粋€(gè)“封鎖”，一個(gè)“斷”，使詩歌意象呼之欲出，非常生動(dòng)。

2．嫁接詞語

漢語和其他語言比較起來，它的語法最自由，詞性最不固定。詩歌作者可以利用漢語的這個(gè)特點(diǎn)，改變某些詩句中詞語的性質(zhì)，使詩歌意象出現(xiàn)新奇、陌生的形態(tài)。臺(tái)灣詩人洛夫的詩句：“左邊的鞋印才下午／右邊的鞋印已黃昏了。”“下午、黃昏”本來是表時(shí)間的名詞，在這時(shí)嫁接為動(dòng)詞，整個(gè)意象便生動(dòng)活潑起來。

3．一詞多義

小說、散文的語言一般為了避免歧義，往往只顯示一種意義，而在詩歌語言里，詩歌作者為了制造意象的多義和內(nèi)涵的豐富，卻有意創(chuàng)造一詞多義的詩句。張燁的《妙齡時(shí)光》這樣寫道：“你又站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)了／微笑著注視我的琴聲／你會(huì)永遠(yuǎn)記住初練的琴聲嗎”，詩句表層講“初練的琴聲”，但它的另一層含義是“初戀的情聲”，一個(gè)詞明顯地隱含著兩層不同的意義，顯得含蓄多情。

4．跳躍省略

小說、散文的語言因?yàn)閭?cè)重再現(xiàn)意象，它的語言形態(tài)比較平實(shí)細(xì)密，講究句與句之間清晰的銜接。詩歌語言側(cè)重于表現(xiàn)主觀心靈，再加上篇幅限制，它必須借助跳躍和省略，跨躍一些過程性的敘述，省略一些小說、散文語言中必不可省的連接語和轉(zhuǎn)折語，創(chuàng)造一種“語不接而意接”的詩歌語言，以此來引發(fā)詩歌讀者豐富的自由聯(lián)想。

5．超常組合

跳躍省略是從刪減某個(gè)詞的角度來增加內(nèi)涵。超常組合則是故意違反一般的語言常規(guī)，利用漢語詞語多變的詞性和組合關(guān)系，機(jī)智地把一些互不相關(guān)的詞語嵌連成一個(gè)詩句。這種嵌連，可以是具象動(dòng)詞與抽象概念相接，可以是不同感官的感覺詞語交錯(cuò)，以這種陌生的變形的詩句使詩歌意象傳達(dá)出詩歌作者微妙的情感體驗(yàn)。臧克家《春鳥》里寫的“歌聲／像煞黑天上的星星／越聽越燦爛”，就是典型的例證。

6．句法多變

這是在詩句的詞序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩的“輕輕的我走了／正如我輕輕的來”的倒裝語序，改變了正常語句形態(tài)，以陌生化的效果來表達(dá)詩歌作者的獨(dú)特的內(nèi)心感覺。

(三)用豐富神奇的想象組合詩歌意象

詩歌作者在把意象詞語化的同時(shí)，還要借助想象把一個(gè)一個(gè)的意象組合為整體的詩歌意境，傳達(dá)出特定的詩美體驗(yàn)。因此詩歌作者的組合意象比其他文學(xué)文體的組合方法更自由、更大膽、更出其不意。詩歌意象的組合方法雖然千變?nèi)f化、形態(tài)各異，但作為詩歌藝術(shù)構(gòu)思的基本規(guī)律和基本類型，下列幾種主要的組合類型可供詩歌作者借鑒。

1．并置式組合

鄒荻帆在《蕾》一詩中這樣寫道：“一個(gè)年輕的笑／一股蘊(yùn)藏的愛／一壇原封的酒／一個(gè)未完成的理想／一顆正待燃燒的心”，詩人一口氣并列排出5個(gè)意象來描繪花蕾的風(fēng)姿。詩人把花蕾感覺為“笑”、“愛”、“酒”、“理想”、“心”，這是非常獨(dú)特的詩美體驗(yàn)，當(dāng)詩人將它們?nèi)坎⒘袨橐粋€(gè)意象系統(tǒng)時(shí)，具象的花蕾與一些抽象的情緒情感連接起來了，五種意象的并列，把一種對(duì)青春的禮贊作了突出的渲染。這種組合方式常常從意象開始又結(jié)束于意象，讀者幾乎無法直接讀到詩人隱藏很深的情感，而需要透過這些并置的意象系統(tǒng)來細(xì)心咀嚼它的深意。這是現(xiàn)代朦朧詩、意象詩比較常用的組合方法。

2．交錯(cuò)式組合

這種方法也要組合眾多意象，但是詩歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象組合在一起，構(gòu)成一正一反、一平一奇的意象系統(tǒng)，造成一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。這種意象組合方式在中國古詩中十分常見，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫）；“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”（高適）都是典型詩例。在新詩寫作中，這種組合方法也很常見。

3．突反式組合

這種方法也要組合眾多意象，詩歌作者先從一個(gè)核心意象出發(fā)，圍繞它組合一些層層推進(jìn)的相似的意象，待詩歌意象的渲染做足后，最后推出一個(gè)相反的意象，形成先揚(yáng)后抑、先虛后實(shí)的詩歌情境，而最后一個(gè)意象，才是這首詩的真正旨趣。臺(tái)灣詩人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，先放筆寫了一個(gè)可愛少女在等“我”重溫舊夢的三個(gè)意象，但最后一個(gè)意象：“我”只是打江南走過的“過客”，這一意外把“美麗的錯(cuò)誤”引起的哀怨情緒傳染給了讀者。這種組合意象的方法有其特殊的審美情趣。

寫作手法 篇五

一：擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

二：比喻手法

形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

三：夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

四：象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

五：對(duì)比手法

通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。

六：襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

七：諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

八：欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

九：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

常見修辭手法及作用

常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。

（1）比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

明喻的形式可簡縮為:甲（本體）如（喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。

暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、

化作)乙。

明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。

借喻:只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。

如:燕雀安知鴻鵠之志！

作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象。

給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

（2）借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。

作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。

如: ①不拿群眾一針一線。

（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）

②不要大鍋飯。

（”大鍋飯”代抽象的”平均主義”）

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。

（花白胡子是以特征代本體）

④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。

（”雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）

（3）比擬

把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。

作用：使具體事物人格化、語言生動(dòng)、形象。

如:

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。

（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。

（擬人）

（4）夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

如:

①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

（”三千丈”為擴(kuò)大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。

（”芝麻粒兒”是縮小夸張）

（5）對(duì)比

是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。

作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（6）對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。

主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。

如: ①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。

（流水對(duì)）

④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。

（扇面對(duì)）

（7）排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語或句子連用的方法。

作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

如:

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。

一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

（8）反復(fù)

根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。

反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

如: ①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！

②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。

（9）反語

即通常所說的”說反話”–實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

如:”友邦人士”從此可以不必”驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來瓜分就是了。

（10）反問

是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。

作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）

（11）設(shè)問

為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。

作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

如:這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

設(shè)問是自問自答的。

此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針（或稱”聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

詩歌的寫作技巧 篇六

善用修辭，展現(xiàn)語言的靈動(dòng)美。對(duì)仗加上精彩的引用，給文章營造了一種朦朧，一種詩意，一種靈動(dòng)。讀后滿口余香。這樣的語言，閱卷老師能不打高分？

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山；

詩文奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。

花謝花飛花滿天，紅綃香斷有誰憐？漫步在林黛玉的詩歌里，讀到的是口齒噙香對(duì)月吟的凄美，悟到的是風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼的絕望，看到的是儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰的愁怨。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，漫步在杜甫的詩歌里，讀到的是江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰的豪壯，悟到的是安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的真情，看到的是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天的和諧。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來漫步在李白的詩歌里，讀到的是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的氣勢，悟到的是清水出芙蓉，天然去雕飾的清新，看到的是舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的感傷。

漫步在詩歌王國中，我不僅看到了嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)的林黛玉，草堂留后世，詩圣著千秋的杜甫，樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生的李白，我還看到孤忠報(bào)楚國，余風(fēng)波及漢湘人的屈原，筆諍時(shí)政、心在蒼生、萬戶爭傳新樂府的白居易，寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分的蒲松齡，看到了

漫步在詩歌王國中，我看到了屈原遭放逐，卻依然故我，乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路；看到了陶淵明辭官回家，不為五斗米折腰，采菊東籬下，悠然見南山，看到了李白被貶，依舊高喊安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！看到了

漫步在詩歌王國中，我悟到了什么是真正的人生！誰才是真正的英雄！悟到了生命短暫，世上沒有永恒的僥幸讓我們沾沾自喜，也沒有永恒的不幸讓我們痛不欲生；悟到了要不為金錢名譽(yù)所惑，要做真的自己，善的自己，美的自己。悟到了

人生曲曲折折彎，世事夢夢幻幻云；

詩文真真切切情，我已完完整整游。

總結(jié)：文章中巧妙的引用古詩已給文章增添了許多詩的意蘊(yùn)，而開頭作者仿照古詩所寫的句子，既貼切形象，符合文意，又彰顯了作者深厚的文學(xué)功底，讓一般考生望塵莫及。

文章中常見的寫作及表現(xiàn)手法 篇七

（1）象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

（2）襯托 ：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。

作用突出本體的××特征。

（3）對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用鮮明的突出了主要事物（或事物的主要方面）的××特征。

（4）借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用情景交融，自然地流露出作者情感，使文章充滿詩情畫意。

（5）先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。

作用突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，印象深刻，使行文有波瀾。

（6）側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。

作用直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

（7）伏筆和鋪墊：作用內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

（8）照應(yīng)：作用記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。

散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

（9）聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

（10）想像：在原有的。感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)；內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美。