小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇一

為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)

一、師德方面

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面

虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段

去年x月我擔(dān)任_級_班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級_、_兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇二

為了更好的貫徹實施素質(zhì)教育，領(lǐng)會和運用新的課程標(biāo)準(zhǔn)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹立以人為本的學(xué)生觀、教育觀。我們學(xué)校非常重視一年級這個起步年級，也是率先走進(jìn)新課程試驗的年級。現(xiàn)將我們學(xué)校開展一年級語文教學(xué)工作的情況總結(jié)：

一、慎重、精心挑選教師

為使一年級走進(jìn)新課程試驗取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗的教師擔(dān)當(dāng)一年級任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神。

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對一年級教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又參加了市級培訓(xùn)均取得了培訓(xùn)合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實驗中去。開學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實踐。

三、“走進(jìn)新課程”研討課

通過學(xué)習(xí)實踐，我們?nèi)ｉ_展了走進(jìn)新課程語文研討課，全校35歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗和不足，同時也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫出了評課意見。總之，在走進(jìn)新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

四、一年級研討課的展示

根據(jù)局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學(xué)校語文張利斌老師、黃長慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動手操作時學(xué)會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個作品。借東西、還東西時學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學(xué)生對他們的做法進(jìn)行評價，使學(xué)生認(rèn)識到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實領(lǐng)會了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點

黃長慧老師在教《家》一課時，注重結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，使學(xué)生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃老師運用自己扎實過硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評為一、二等獎。

五、一年級百字競賽

為了督促、檢查一年級的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)校組織了一年級的語文基礎(chǔ)知識競賽。通過競賽，學(xué)生的知識得到了強(qiáng)化與鞏固，同時也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇三

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了。本學(xué)期來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。

一、教育教學(xué)方面

認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。互相聽課，認(rèn)真聽取同年級段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。每個月及時寫教學(xué)反思、敘事，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同的結(jié)論，我會讓學(xué)生盡情地說，然后讓所有學(xué)生展開討論，最終得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的過程。

二、布置作業(yè)方面

由于學(xué)生的認(rèn)知能力存在著個別差異性，在布置作業(yè)時，不能一概而論。比如說，九月份學(xué)習(xí)拼音時，有的學(xué)生在學(xué)前班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，接受得快，對于老師課堂上所講的內(nèi)容有吃不飽的現(xiàn)象，我就讓這部分學(xué)生回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌，抽空檢查他們認(rèn)讀的情況，讀得好的獎一朵小紅花，以激發(fā)他們認(rèn)讀的興趣。本班還有一小部分學(xué)生未讀學(xué)前班，初學(xué)拼音對于他們來說難度太大，我就讓他們回家只讀課本上學(xué)過的拼音，抽空檢查，讀得好的也獎一朵小紅花，這樣降低了難度，使他們對拼音學(xué)習(xí)有興趣。識字教學(xué)時方法同樣，一部分學(xué)生掌握會認(rèn)會寫的100個漢字，另一部分學(xué)生除了掌握會認(rèn)會寫的100個漢字外，還要掌握會認(rèn)的400個字，一年級是一個起步的階段，不能讓孩子一開始就對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、落實新課標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效果

一年級的教材中有許多美麗的插圖，教師要善于運用各種方法，讓學(xué)生觀察插圖編故事、編謎語，將學(xué)生引入情境，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，他們就會積極地參與學(xué)習(xí)活動，這樣課堂教學(xué)效果就有所提高，真正落實認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，痛痛快快地玩。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)在上一個新臺階。

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我們一年級教研組的6位老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，順利而圓滿地完成了各項任務(wù)。工作中每位老師都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)教學(xué)工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇四

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃，以新課程實驗改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

（一）抓實生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的識字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字，會寫250個字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點，同時我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法，以便能快速地識記。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。

如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛。”這樣連串后便于學(xué)生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……總之，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字能牢牢記住。

同時在教學(xué)中重點還要抓實250個會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫。對于要求會寫的字，我要求課課清（即每學(xué)完一課，學(xué)生就能對本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫，不讓生字放在下課書中識記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一人說生字，一人聽寫）。然后小組長抽查，同時在書寫生字時，要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，共同提高。

（二）采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點和難點，每一篇課文的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對課文內(nèi)容認(rèn)識了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對課文的理解，體會課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文片段。

通過一個學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

（三）閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字，能閱讀淺顯易懂的課外書了。我鼓勵學(xué)生在課外多看書，多學(xué)詞語，和學(xué)生一起尋找課外讀物。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等，都是學(xué)生的好朋友，并且向?qū)W校圖書室借書，盡可能地讓學(xué)生有書可讀。

又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了仔細(xì)觀察每一幅圖，還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問題，幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能用幾句話把圖意說出來，然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次連起來觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點詞句，能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣。

然后一個月內(nèi)開展一次詞語展評，比比誰積累的詞語又多又好，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。

（四）好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設(shè)置的口語交際，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，兩周一次的講故事比賽等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。

采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說。口語訓(xùn)練的形式可采用“看—說—寫”、“聽—說—寫”、“讀—說—寫”、“畫—說—寫”、“做—說—寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會“說”，又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”“先……再……最后……”等。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強(qiáng)的特點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。

因此，我要求一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。學(xué)生在交際時，我就在一旁認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。同時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定，使學(xué)生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。

（五）開展語文實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有許多學(xué)生進(jìn)行展示創(chuàng)造作品的機(jī)會。如語文園地中的展示臺就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才能，我經(jīng)常在班級開展一些比賽，如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽……

通過比賽，提高學(xué)生的能力。這個學(xué)期過“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校組織了全校師生開展“六一”兒童節(jié)活動。我就要求學(xué)生口語交際，你們上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。現(xiàn)在你們是小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)，我要求每個同學(xué)都要參加活動，每個學(xué)生通過這次活動要寫一到三句話，使他們充分認(rèn)識到節(jié)目的快樂，只要學(xué)生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習(xí)慣，就會在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造。這樣，不但語文學(xué)科能夠?qū)W好，借助想象的翅膀，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花。只地教師善于引導(dǎo)，學(xué)生個個都是天才。

（六）注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗！

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇五

多年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績。以下幾點是我本學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級內(nèi)容多，知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理。所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入新課，到課中游戲，到課后練習(xí)都采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

四、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，做為班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。

五、結(jié)合課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教，使學(xué)生真正得到教育。

六、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)

低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做。

語文教學(xué)不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行。要求一年級小學(xué)生扎實地掌握拼音和漢字，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇六

一學(xué)期又在忙忙碌碌中過完了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的喜悅。這學(xué)期以來，我按照學(xué)校規(guī)定的課改方案有條不紊地開展工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每節(jié)課。還互相聽課，認(rèn)真聽取同一年級老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、富有個性的和諧過程。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級不久的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是我教學(xué)工作的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講、說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，班里學(xué)生都能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動。

在每周30節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，我能夠把分管的工作思路理清晰，做到合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，進(jìn)行期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實踐課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實教研工作，及時與教師探討、交流。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境，還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計劃落實。

在不斷的工作實踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。我在管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)評價學(xué)生和教師，如何作好班級管理，這些還需不斷地努力。

以上是我從教一年來的一些工作和體會，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，又到認(rèn)識到教師更需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從滿懷熱情躊躇滿志到必須干好每一件具體而瑣碎的小事，教師的工作平凡而偉大，從平凡中見偉大，所以在今后的工作中，我將不斷克服自身的一些不足，更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會和總結(jié)優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，和工作能力，在教學(xué)實踐中逐步完善自己，使自己成為一名合格的教師。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇七

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念？引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

三、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。

能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生

的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

五、存在的不足

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學(xué)期一定注意。

總之，這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。

一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作。這是我從教以來第一次教一年級。對于教低年級，我有一種本能的抵觸。首先，教材不熟悉，不知道拼音怎么教，筆畫筆順偶有搞不清楚；其次，學(xué)生年齡太小，對我制定的班級班規(guī)及閱讀計劃會丈二和尚摸不著頭腦。還有，活潑好動，誤打誤傷的幾率會提高，凡此種種，我就是在這種忐忑與不安中進(jìn)班的。還好，有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與同事們的支持幫助，才使我能在本學(xué)期較為順利的完成工作。回望這一期的工作經(jīng)歷，雖五味雜陳，但甜蜜幸福的滋味還是更多一些。

記得在剛剛進(jìn)班那會兒，面對70多雙活潑靈動的大眼睛，竟使我有一種誤入荷花池的感覺，看看這一朵很美。看看那一朵，也很美。可是這種美好的感覺，在接下來的課堂中，被學(xué)生們七嘴八舌的插話給無情的破壞掉了。我立刻由貓變虎，呵斥那些不懂事的學(xué)生。本想殺一儆百的我，卻發(fā)現(xiàn)他們?nèi)纭岸返厥蟆庇螒蛑械牡厥笠粯樱野聪铝诉@個，另一個就又出來了。那種感覺，真是秀才遇上兵，有理說不清。

我想，只有教過低年級的老師才有深切的體會吧。之前的經(jīng)驗告訴我，越是這種大面積犯錯的時候，越不能批評，所謂罰不責(zé)眾嘛。我開始逐一表揚坐得端正、不隨意講話的孩子。這招兒果然有效，其他學(xué)生紛紛效仿。先前還是驚濤駭浪，這會兒只能泛起層層漣漪。我暗自竊喜，繼續(xù)長篇大論。可是好景不長，剛剛平復(fù)的課堂又開始暗流涌動。還好，我準(zhǔn)備的有殺手锏。學(xué)生們見我打開講桌上的盒子，取出一枚印章，都瞪大眼睛看著。我不慌不忙，在他們其中找尋乖孩子，走到他面前，打開他的語文書，翻開來，蓋上去。然后告訴他們，我在這位同學(xué)的書上蓋上了一個小獎?wù)拢源吮頁P他遵守紀(jì)律，知道上課的時候要坐端，老師講話的時候認(rèn)真聽。

如果這個小獎?wù)路e累夠五個，就可以得一個笑臉，貼在我們班級的雛鷹爭章板上。期末誰的笑臉最多，就可以兌換自己喜歡的小禮物。孩子們一聽，立刻收斂了許多，眼神中流露出無限的期待。有個孩子還是忍不住，悄悄問我都有什么禮物呢。雖然他們暫時坐穩(wěn)了，但我知道，他們的小腦袋里的想法多著呢，一會兒又要開始跟其他同學(xué)分享了。這就是一年級的課堂，如此反復(fù)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)表揚、反復(fù)批評。后來，在同事們的建議下，我把小獎?wù)赂某闪松堊龅男〔噬瑑海⑶野牙蠋煹目陬^表揚也算進(jìn)去，表揚夠三次，下課就可以來領(lǐng)一個。孩子們的積極性就更高了。如此一來，我班的維穩(wěn)工作算是進(jìn)入了良性循環(huán)。我認(rèn)為，陽光積極向上的心態(tài)是最重要的，很開心班里的每個孩子都期待老師的表揚，都有修身上進(jìn)、見賢思齊的優(yōu)秀品質(zhì)，態(tài)度決定一切，這是最具潛力、最有后勁的進(jìn)步心態(tài)。

還有教學(xué)方面，開始我認(rèn)為拼音是最不好教的。因為沒什么可講的。翻來覆去，就那幾個字母。也偏偏就是這幾個字母，讓我頭疼了不少。因為在我的了解中，有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)了拼音，甚至對兩拼、三拼音節(jié)都掌握得不錯；可還有些孩子，拼音接觸較少，聲母、韻母都分不清楚呢。面對這種參差不齊的情況。課堂上就出現(xiàn)了兩種情況，一種是覺得自己都會，大腦不知不覺就一路小跑兒溜得不知去向，還附帶一些小動作；一種是剛開始聽著新鮮，很認(rèn)真。一會兒就被周圍的小場景吸進(jìn)住了，自己什么時候被卷進(jìn)去的都不知道。只剩下老師一人在臺上唱獨角戲。

面對這種尷尬的狀況，我常常反思，是不是課堂上缺少了什么，讓孩子們投入不進(jìn)來。也許有他們本身的年齡問題，但更多的，應(yīng)該是老師的教學(xué)方式。于是，我向辦公室老師們了解、請教。很快，我就發(fā)現(xiàn)了問題所在，一年級課堂教學(xué)，課堂上的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，要短小精致。老師要善于抓住他們每次注意力集中的時間點，將重要，容易出錯的知識點講給他們。有效輸出的時間要對，有效接收的信息就越多。這樣下來，這一節(jié)課才是高效的。還有在課堂上，切不可只重說教，不注重互動。在拼音教學(xué)中，我就經(jīng)常讓孩子們做字母手指操。在動動手的過程中，孩子們的腦子也跟著動了動。還有要寫的時候，我就告訴他們，讓我們的手指在本子上散散步吧。往往這時，孩子們就會欣然接受。

以上這些，并不是什么經(jīng)驗之談。只是對前期工作的一個簡單梳理。顯而易見，梳得并不順滑，毛躁之初比比皆是，比如我們班的小干部，在老師不在的時候沒有很好的起到很好的帶頭作用，往往自己還管不住。還有我班的衛(wèi)生，孩子們總是有意無意把地面當(dāng)成收納箱。上完一天的課，地面上鉛筆、橡皮、紙屑什么都有。桌椅擺放也很不整齊，往往給他們剛剛拉好桌凳，不多久就出現(xiàn)前擠后松，讓人看著就難受。總之，孩子在衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力方面普遍較差，班級管理方面尚未形成有效的表揚激勵措施，零碎的、分散的口頭表揚或貼笑臉等不能形成全班共識，仍需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，常抓不懈，這也是我下學(xué)期的工作重點。

以上就是我個人在近半年的工作中的一點得失體會。當(dāng)然我做的還很不夠，有時還是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將以更大的信心和熱情投入到其中。

小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇九

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落實新大綱，達(dá)到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。

一、優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；以課文的重點和學(xué)生的能力點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn)。“導(dǎo)”者，因勢利導(dǎo)也，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”，因為它是以確認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，教師講課的時間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度，對必講的知識，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無必要便省略不講，當(dāng)然，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。

“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認(rèn)識潛能的實踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程只做了三件事。第一件，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出，認(rèn)真閱讀課文，然后以“一個——的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番研究討論，學(xué)生終于用一個“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人(特別是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，學(xué)生在獲取知識的同時也就相應(yīng)地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)的重難點是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元，單元教學(xué)要點清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強(qiáng)調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優(yōu)美，珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設(shè)計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨到。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導(dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。

二。改進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)方法

教無定法，教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以下幾方面加以努力。

.精心設(shè)計導(dǎo)入語

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語設(shè)計得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動學(xué)生極大的熱情和自主精神，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī)。下列幾例，可以為證。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢？當(dāng)然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會那樣？”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧于心，秀于言’——說話要注意語言美”的答案，怎么不叫學(xué)生深入思考呢？

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學(xué)生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。

2.巧妙設(shè)計問題

好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口，問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。

(1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢？”學(xué)生會興趣盎然，積極思考。

(2)疑于無疑，平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。教師要善于激疑，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。

()分解難點，多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜，難度較大，學(xué)生往往心有所得，卻無法用語言表達(dá)出來，想詳細(xì)地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問的方法，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設(shè)計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設(shè)問，教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥講解，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對文章主旨的認(rèn)識。

3.注重教學(xué)語言，營造身臨其境的氛圍。

好的教學(xué)語言會給學(xué)生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時所運用的導(dǎo)入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。’我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿。”這樣描述，學(xué)生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。

教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受、體味、思考的情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細(xì)心觀察的材料，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯別，每人找10個，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。

5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。_分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。

提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個復(fù)雜的理論問題，更是個實踐性很強(qiáng)的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深入的探討。