論文提綱格式 篇一

一、撰寫畢業(yè)論文的目的與作用

本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學生在本科階段在法語讀寫方面的學習成果，包括：

1)法語筆語表達能力：用法語分析、歸納、陳述、論述所選專題內容。

2)查閱法文文獻、分析歸納原文資料的調研能力。

撰寫論文本身是一個為將來做科研工作進行學習和訓練的過程。

二、國際合作辦學（貿易方向）畢業(yè)論文的主要內容和基本要求

本專業(yè)對國際合作辦學3+1項目（貿易方向）畢業(yè)論文的要求不同于單一語言文學方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語本科+專業(yè)方向的復合型人才的基本要求，參照法國商學院對商科

學生實踐性寫作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項目（貿易方向）畢業(yè)論文要求用法文撰寫，論文應包括以下兩個部分：

1、一篇在法國企業(yè)實習的實習報告，撰寫要求以法方學校要求為準；

2、一篇小論文或評論，對有關國際貿易專題或法國商科教學方面的選題進行分析、思考和評論。小論文的撰寫要求如下：

篇幅為a4紙4號字單倍行距打印稿不少于8頁。

要求對選定專題進行分析、歸納和論證，提出個人的見解。

要求有標題、引言、正文（至少3個部分）和結論。

要求用中文和法文各寫一篇150字的摘要，并列出關鍵詞。

要求列出參考文獻(bibliographie)：至少列出3篇正式出版物。

（論文的具體格式詳見電子版范例。）

三、導師

導師主要由法方教師擔任，具體安排由法方學校負責。我系教師負責論文的最后評閱和評審。

四、關于對文獻的合法使用的要求

1)引用文獻資料原文必須加注釋(notes)，注明原文作者和出處。凡是不加注釋地引用或翻譯文獻將一律被視同抄襲或非法引用，將嚴重影響論文評價（見評審標準）；

2)引用必須合理，符合論證邏輯，但一般不應長篇引用文獻；

3)對資料中的事實或觀點，可以根據(jù)論文論證的需要，在說明來源的情況下，用自己的語言進行歸納和概括，但所有參考資料均應列入文后的“參考文獻”(bibliographie)中。

五、畢業(yè)論文的統(tǒng)一提交格式

論文要求交稿一式二份，并用3.5寸軟盤上交word格式電子版。

每份論文必須包括下列各頁：

1)封面（包括題目、作者姓名、年級、導師姓名、日期等）；

2)提綱或目錄（包括各部分的頁碼）；

3)正文，如有必要可為各部分加小標題，部分之間空2行，自然段間空1行，各邊適當留出空白，左邊留出裝訂空白；

4)參考文獻（bibliographie），要求至少列出2份參考文獻，包括：作者、題目、版本、日期等；

5)notes（注釋）；

6)如有必要可加annexe（附件）。

六、畢業(yè)論文的成績考核

1、畢業(yè)論文的評閱工作

論文首先由法語系教授和正副系主任組成的論文評審委員會進行初評。程序是：導師給出初評分數(shù)，評審委員會成員進行評閱和復審，確定初評成績。合格者方可參加答辯。

論文初評的評審標準如下：

1)格式達到要求10分

2)分析論證的邏輯性與合理性25分

3)法語表達的正確與通順程度50分

4)文獻引用的合法性與合理性15分

（注：嚴重抄襲者上述2）、3)、4)項均將大幅扣分)。

論文初評滿分為100分，60分以上為“合格”，60以下為“不合格”。

2、畢業(yè)論文的答辯工作

論文初評后，論文評審委員會召開畢業(yè)論文

答辯會。要求論文作者用法語口頭介紹論文的主題、主要論點和結論（5分鐘），并用法語回答評委的提問（8分鐘）。

評委根據(jù)答辯人表述內容的邏輯性與合理性、法語口語表達的正確與流暢程度打分，然后經評審委員會綜合給出答辯評分。答辯的滿分為100分。

3、畢業(yè)論文最終成績的評定

論文的最終成績由初評分占60％和答辯分占40％的比例計算評定。

評審委員會根據(jù)最終成績對論文給出以下評語：

90分以上者為“優(yōu)秀”，80-89分為“良好”，70-79分為“中等”，60-69分為及格，60以下為“不及格”。

4、被評為優(yōu)秀論文者須提交以下文稿：

1）論文的中文摘要一篇；

2）論文的精彩片斷3—4段，原文+中文譯文a4打印稿，合計2頁左右。

七、本專業(yè)畢業(yè)論文工作日程安排

參加“3+1”項目的畢業(yè)生應于6月底回國后立即向法語系提交論文，填寫規(guī)定的表格。

7月1日左右由系評審委員會進行初評。

7月5日左右進行答辯。經評審委員會評定的最終成績上報教務處。

論文提綱格式 篇二

強化教學中的反思，提高調控應變能力

教學中的反思具有調控性，能使教學優(yōu)質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。課堂教學的內核在于發(fā)展學生的主體性，如果學生的反應是無動于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應根據(jù)教學過程中學生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學中的靈感，及時調整教學節(jié)奏和教學行為，優(yōu)化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學追求的理想目標是“活而不亂”。一方面，年輕教師應充分關注學生的需求，避免滿堂灌的教學方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應嘗試給學生自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學生獨特個性的舞臺。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對學生課堂參與的分析，是否區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與，是否肯定是學生內化后參與的一種真實表現(xiàn)。

2.反思學生反饋

學生是帶著自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂活動的，因此在課堂教學過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點和錯誤。對于學生提出的疑問，年輕教師要善于聆聽并順著學生思維的方向、根源及時作出解答，鼓勵其積極思考；對于學生（特別是基礎較弱的學生）出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學習熱情；對于學生回答或板演的錯誤，年輕教師應抓住機會積極利用，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務。

3.反思難點突破

教學難點孕育著豐富、曲折的認知探究過程，孕育著對學生進行思維訓練的良機，孕育著培養(yǎng)學生獨特體驗的素材。在提倡教育“以發(fā)展學生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點的教學方式值得推敲，學生是否真正克服了難點，能力得到了升華還是個未知之數(shù)，而且也違背了尊重學生個性的教學理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學生自主探究、大膽質疑，讓不同層面的學生從不同角度去思考問題，在爭論中豐富提升認知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學生突破了難點，也使年輕教師掌握了大量不同學生思維習慣、認知水平的第一手資料，對教學大有裨益。在這個過程中，年輕教師只需順勢而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

論文提綱格式 篇三

某類工商管理問題的研究等

1緒論

1.1研究的背景

1.2研究目的和意義

1.3國內外文獻綜述

2企業(yè)**問題現(xiàn)狀

2.1企業(yè)概況

2.2企業(yè)**問題現(xiàn)狀和特征

3 企業(yè)**問題分析

3.1企業(yè)**問題分析的依據(jù)

3.2企業(yè)**問題分析方法

3.3企業(yè)**問題具體分析

4企業(yè)**問題改進方案和措施

5結論與展望

5.1結論

5.2展望

論文提綱格式 篇四

寫作論文必須要先寫論文提綱，但論文提綱格式很難有一個劃一的操作規(guī)程或通用模式。

作者自身的素質、特點、興趣，論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。

一般說，論文的產生，有‘論文主題——論文提綱——論文”三個步驟或階段。

主題，即:此論文要寫什么。

論文主題的選定，常受三方面的影響或制約。

（1）客觀需要

即寫此問題的有用性。

章學誠說:“立言之要，在于有物”。

“有物”不僅指內容充實、不空洞，更指客觀上有此需要，寫出的東西有社會效益。

（2）主觀能力

即論文作者自度有寫成這篇文章的基本知識和一定深度、廣度的分析認識，“心中有數(shù)”。

章學誠說:“聲之所以肖其心，”即指發(fā)言、為文必須也必然反映作者的觀點與識見。

（3）論文的資料來源

包括手頭現(xiàn)有與訪求可得的文獻參考。

寫論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少。

確定下來主題、題目，即根據(jù)對主題內容的構思產生出論文提綱——寫作論文提綱。

論文提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內容的分層次、有深淺、按順序的文字表達。

科學合理的論文提綱，能給高質量的撰述以有益的規(guī)制和充分得體的發(fā)揮。

總結論文提綱的重要依據(jù)和豐厚素材，總結論文提綱緊扣學術工作，既是學術本身可貴的文獻資料，又是寫論文的胚胎與雛型了。

動手撰寫論文時，也要先列出論文提綱。

在以總結論文提綱為基礎的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論（專題）。

確定文題之后，則可根據(jù)定題的總體思路及粗略架構，總結論文提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。

論文提綱格式，現(xiàn)舉兩例，看一看“文題——論文提綱——文題”這種“大、小，分、合，收、放”的格局。

〔例一〕春秋戰(zhàn)國的論文提綱格式：

（一）生產、經濟的發(fā)展:冶鐵、紡織、犁耕、水利……；

（二）政治局勢的推移:五霸、七雄、合縱連橫、分散中醞釀統(tǒng)一；

（三)社會階級的變化:早期民族融合，西周春秋(奴隸制社會）演變成戰(zhàn)國秦漢（封建制社會）；

（四）思想文化的成就:諸子百家學說，科學技術進步。

假如確定一篇論文的文題為“我是怎樣講述春秋戰(zhàn)國這段歷史的”，上面這幾行就可做為史實部分的論文提綱了。

這種可叫“綜論”式論文。

假如選定其中某項內容為文題，如:“在初一年級如河講述春秋戰(zhàn)國的經濟發(fā)展”，就需要把(一)的內容再具體化，開列出更細些的論文提綱，闡明歷史事實并總結講授方法，這是“分論”。

如果更取上列論文提綱中某項的某個內容，如:“在高中中國史課講述戰(zhàn)國時期冶鐵技術的生產力意義”，或“怎樣使初一小同學理解孔子、老子的基本學說”等為文題，則在各該項下又須列些論文提綱，才能周到深刻地說明間題，這可叫“個論”。

從大文題的論文提綱中，可以分列出許多小文題，小文題開寫前，也要再列論文提綱，而這次一級的論文提綱中的某項專項史事，又可成為文題。

反之，若干個較小文題，總括起來，也可構成一個較大的、相對宏觀文題的論文提綱。

是放開？是收緊？是大題粗作？還是小題細作？要看史事性質，看為文立意而定。

〔例二〕太平天國論文提綱格式：

（一）廣西的社會矛盾與金田起義；

（二）從永安建國到天京定都；

（三）迅速取得偉大勝利與革命的政策措施；

（四）領導集團內部分歧，矛盾發(fā)展成內訌；

（五）內外反動派的鎮(zhèn)壓與太平軍北伐；

（六）太平天國的失敗原因與偉大歷史意義。

論文的寫法與論文的格式結構

確定主題，列出寫作論文提綱之后，根據(jù)論文的指導思想和總體思路，使用所掌握材料，有計劃的依次成文。

文章以論文提綱為構架卻不為論文提綱所割裂，它應是史事完整、氣勢貫聯(lián)，渾然一體的一個整體。

論文提綱格式 篇五

被診斷企業(yè)**問題的診斷

1緒論

1.1研究的背景

1.2研究目的和意義

1.3國內外文獻綜述

2被診斷企業(yè)**問題現(xiàn)狀

2.1被診斷企業(yè)概況

2.2被診斷企業(yè)**問題現(xiàn)狀

3被診斷企業(yè)**問題的分析

3.1被診斷企業(yè)**問題分析的依據(jù)

3.2被診斷企業(yè)**問題分析的方法

3.3被診斷企業(yè)**問題的分析

3.4被診斷企業(yè)診斷意見

3.5被診斷企業(yè)**問題改進方案和措施

4結論與展望

4.1結論

4.2展望