九年級歷史上冊課本教案 篇一

科學和思想的力量

教學目標

知識與能力目標：掌握以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想主張及其影響，英國科學家牛頓和達爾文的成就；愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

過程與方法目標：分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善于思考、觀察等能力。

情感態度與價值觀目標：通過學習，讓學生樹立不畏權貴、敢于捍衛真理和為了科學事業甘于奉獻的敬業精神。

教學重難點

重點：科學的革命。

難點：“思想啟蒙的火種”。

教學工具

PPT

教學過程

(一)創設情境，導入新課

教師：18世紀中期，法國有個名叫卡拉的新教徒，他的兒子因欠債而自殺了。天主教會向法院誣告卡拉，說他兒子因為想改信天主教，被信仰新教的父親殺死了。法院不問青紅皂白，逮捕了他的全家，還將卡拉判處死刑。伏爾泰聽說后，非常憤怒，譴責法國天主教會。四年后，教會不得不宣布卡拉無罪，恢復了他和家人的自由。你想了解伏爾泰和他的同齡人更多的故事嗎？讓我們走進歷史，共同學習和了解伏爾泰等人的思想。

(設計意圖：利用真實的故事，拉近歷史與現實的距離，激發學生的求知欲望。)

(二)教師引領，合作探究

一、理性的追求——思想啟蒙運動

展示：

啟蒙：啟發智慧，擺脫蒙昧。

思想啟蒙運動是使人類獲得智慧的一次思想解放運動。

1、啟蒙思想出現的原因

展示：

14世紀，意大利一些城市出現了手工工場，這是資本主義生產關系的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現，一股資產階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產階級文化運動在歷稱為文藝復興。15世紀后半期，擴展到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。

教師：啟蒙思想出現的原因是什么？時間？

學生：一是資本主義生產關系的出現和發展；二是法國社會矛盾的激化。

(設計意圖：利用文藝復興和法國大革命的背景來把握啟蒙思想的原因。)

2、啟蒙思想家的不同主張及其作用

展示：學生完成表格

(設計意圖：采用表格方式直觀展示，通過學生自主學習，掌握本課的基礎知識。)

教師：各位啟蒙思想家反對君主專制和對自由平等思想的宣傳，促進了人們的思想解放，促進了歐洲資產階級革命時代的到來。

展示：

材料一美國《獨立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利。

材料二美國1787年憲法：規定總統既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權；國會和法院分別掌握國家的立法和司法大權。

材料三法國《人權宣言》在權利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。

材料四戊戌變法時期的啟蒙思想家嚴復，在英國留學期間，開始研究西方政治學說，考察資本主義社會的實際情況。他認為要救國，只有效法西方推行維新改革。

教師：結合上述四則材料歸納啟蒙思想的影響。

學生：促進了人們的思想解放，為新興的資產階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進了歐洲的社會進步。同時也促進了亞洲社會的思想解放和社會進步。思想啟蒙運動對中國產生了哪些影響？

學生：討論，回答問題。

展示：

戊戌變法為資產階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啟蒙的作用。辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。新文化運動高舉“民主”與“科學”兩面大旗，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎。

(設計意圖：聯系中國的思想解放運動，注重知識的拓展與延伸。)

教師：啟蒙思想就像一盞明燈指引了社會發展的方向，沖破了封建專制和天主教會的束縛，也推動科技成就有了重大突破。

二、科學的革命——近代科學成就

1、近代科學家的主要貢獻

問題：近代歐洲的科技發明有哪些成就？(指導學生看書139—140頁，標記。)

(設計意圖：在學生自學的基礎上，通過練習，強化記憶。)

教師：以牛頓、達爾文、愛因斯坦為代表的科學家的杰出成就奠定了近代科學發展的基礎，推動了社會的發展和進步。

2、近代科技發明碩果累累的原因

展示：

材料一隨著資本主義的產生和發展，自然科學從宗教神學的束縛中逐漸解放出來，獲得了極大的發展。

材料二牛頓在少年時代就喜歡制作機械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”。牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神不開。他經常通宵達旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。

教師：通過上述材料，你認為科技革命成功的原因有哪些？

學生：討論回答。

教師：資本主義的產生和發展是大前提，也是根本原因；思想自由是重要因素。掙脫封建神學的束縛，促使人們去積極思考，對科技進步的促進作用不可低估；科學家的個人因素：勤奮、實踐、創新。榜樣的力量是無窮的，語言的魅力是勢不可擋的。

展示：名言警句

如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上?！ｎD

聰明人之所以不會成功，是由于他們缺乏堅韌的毅力?！ｎD

不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人?！獝垡蛩固?/p>

(三)課堂總結，拓展延伸

三、進步的階梯——科學和思想的力量

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課后小結

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課后習題

閱讀材料，回答下列問題：

材料一在法國為即將到來的革命啟發過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的，他們不承認任何外界的，不管這種是什么樣的?！磺卸际艿搅俗顭o情的批判……

——恩格斯

材料二難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法維之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。

—-伏爾泰

⑴材料一反映的是什么歷史事件？

⑵材料一中受到最無情批判的“”指的是什么？

⑶根據材料二概括伏爾泰的主要思想。

板書

第22課科學和思想的力量

一、理性的追求——思想啟蒙運動

二、科學的革命——近代科學成就

三、進步的階梯——科學和思想的力量

最新九年級上冊歷史教案 篇二

《清朝前期的文學藝術》

一、打開文本——說教材

今天我說課的內容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術》。本科要學習的主要內容包括《紅樓夢》、昆曲與京劇藝術。兩個字目呈并列關系，集中反映了清朝前期文化的繁榮。

二、貼近生活—說學情

再來看我們七年級的學生，學生的情況是只從語文課堂中知道《紅樓夢》的作者和其中的幾個事件，并未完整的詳讀《紅樓夢》，對于該書的思想藝術特色和思想高度完全體會不到；另外，對于昆曲和京劇的來源與發展，學生更是一片茫然，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生，讓他們與文學、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術表現形式多樣，感受市民文化的繁榮。針對課文內容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：

1、知識與能力目標

通過本課的學習，使學生理解我國古典小說《紅樓夢》的主要內容及

思想藝術特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小說，還在世界文學

也占有重要的地位。知道清朝時期戲曲藝術的繁榮，最有影響的昆

曲由盛轉衰、京劇的形成與發展。

2、情感態度與價值觀目標

通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面

鑒賞文藝作品的方法，培養學生鑒賞文藝作品的素質，激發學生閱讀文學

名著原作的欲望，提高學生的文學素養。

說教學重難點：

通過情景再現和微課觀看，提高鑒賞文藝作品的素養，培養審美情趣，激起學生對文學藝術的熱愛。

三、結合課標—說教法

教法與學法是一節課能否成功的關鍵，新課改強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。我們采用的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，發揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習，實現課堂上的小翻轉，培養學生的自主學習能力，通過觀看視頻、遷移拓展來完成學習目標。

四、走進課堂—說設計

（一）【乘趣味先導之舟】

教師在上課前播放視頻“朗讀者”，引領學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發學生閱讀的興趣，開起學習之旅。

（二）【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節課的學習任務

（三）【導自我學習之路】老師引領學生看導學案中的任務單，帶著任務去自學?！緭P自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務，產生疑問，老師把教材知識解讀成圖文并茂的視頻，調動學生的感官，刺激學生挑錯求真的欲望，更認真的自學。

（四）【點燃學生參與的火種】通過各類藝術形式的視頻展現進行測試，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生鑒賞文藝作品的素養，激起學生對文學藝術的熱愛。

（五）【讓異議煥發光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節課知識的印象。

（六）【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結知識線索，有利于以后的學習。

最后，運用常規的“當堂訓練”來檢測學習效果，效果怎么樣呢？我們現在就來看一看。

初三歷史上冊教案 篇三

洋務運動

基礎知識 了 解 洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌 握 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容（企業類別或階段劃分）

能力訓練過程方法 綜合理解 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等

討論分析 文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性

情感、態度價 值 觀 辯證態度 從歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了

思想意識 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能

教學重點 洋務運動的概況

教學難點 對洋務運動的評價

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？

聯軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后

英法聯軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢？請看新課。

組織學生學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）

2、洋務派先后提出什么口號？（先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上）

3、洋務運動主要內容是什么？（前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等）

4、據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業（分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”）

地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽 福州

工業名 內軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

人名 曾國藩 曾國藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

二、洋務運動的評價

學生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？（是失敗的封建統治者的自救運動）

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。）

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）

如時間許可，鞏固小結

1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

最新九年級上冊歷史教案 篇四

第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行

教學目標

基礎知識

了解第二次鴉片戰爭期間，列強侵華的罪行，清政府的腐敗無能農民起義軍的反抗斗爭等史實

記住圓明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱

能力訓練

過程方法綜合理解

探索分析學生自主學習，通過聽、看、議，透過現象認識本質，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因

識圖填圖新學案91頁第三題：沙俄割占我國領土及其條約名稱

情感、態度

價值觀愛國情感民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發憤學習，努力奮斗

思想意識要繼承并發揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統

教學重點第二次鴉片戰爭的發生以及列強侵華的罪行

教學難點第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網絡”，討論回答問題：

1、第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

2、列強是否滿足已經得到的利益？（不滿足）

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發動戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。

組織學生學習和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）

2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵？（背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天）請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土？（說出大致位置和面積）

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：（[數字]表示相應的地理位置）

（1）——[4]；(2)——[1]；(3)——[2]；(4)——[3]

3、學生完成課本第9頁“練一練”。（答案應選C）

三、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力？（“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須-國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。）

如時間許可，鞏固小結

1、指導學生根據[知識網絡]梳理本課線索。

2、布置作業

3、提醒學生預習第3課《收復x疆》。

九年級歷史上冊教案 篇五

《兩漢經營西域和秦漢對外關系》

教學目標

1、通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2、在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3、從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯系，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進物質文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區；其次有利于地區的開發；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合-的出現埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯系。不過，從歷史影響看，對西域開發和經營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯系。隨絲綢之路的擴大這種聯系越來越密切。

漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1、鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

2、教師精心設計恰當的問題，激發學生參與教學的興趣。

3、講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

4、絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”

5、講班超時，鼓勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內探究活動設計

1、學生分組以絲綢之路為內容設計旅游線路。

2、學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學設計示例

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。

講授新課：

一、張騫出使西域

1、漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2、張騫出使西域

提問

（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的-擾。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節"。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）

3、域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？

答案提示：

第一：個人品格–具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響–溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經營西域

到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴-成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1、班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2、甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發現了兩漢時期的銅鏡。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。

板書設計：

兩漢經營西域和秦漢對外關系

一、張騫出使西域

1、漢初的西域

2、張騫兩次出使西域

3、西域都護府

二、絲綢之路

三、班超經營西域

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

初三上冊歷史教案 篇六

學習目標：

1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

2。說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關系

3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經歷

4。 通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

學習重點：

阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷

學習難點：

世界各地區民族和平交往的歷史意義。

學習過程：

（一）自主學習：

閱讀教材，解決下面的問題。

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。

2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。

3．阿拉伯數字的創造者是 人， 人把它發展并傳播。 __________（時間），阿拉伯數字與現在寫法基本一致。

4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識?！禵________》一書記述了馬可波羅在 經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①阿拉伯人在交流中有什么貢獻？

②閱讀下列材料

早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時候還好記，數量多了以后就很麻煩了。

（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？

（2）人們把他們發明的數字稱為什么？

（3）數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？

（三）拓展延伸

請你與同學討論并回答以下問題：

有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的`。對此，你怎么看？自由發表見解。

初三上冊歷史教案 篇七

學習目標：

1。 了解：波斯帝國的形成與希波戰爭

2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

3。 敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播

4。 正確分析：古代世界主要戰爭的兩面性作用

5。 學會：反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

學習重點：

亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。

學習難點：

如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

學習過程：

（一）自主學習：

閱讀教材，解決下面的問題。

1．公元前 世紀，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國 次出征希臘，史稱 。希波戰爭， 贏得戰爭的勝利。

2．公元前4世紀，希臘北部的 國強大起來，公元前4世紀后期， 繼王位，他足跡遠達 ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國，定都 。

3． 任羅馬帝國皇帝后，多次發動侵略戰爭，帝國疆域不斷擴大，到 世紀疆域達到最大規模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達 ，地跨 三洲， 成為內湖。

4．羅馬擴張與征服一方面充滿著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①我們現在運動會中的馬拉松運動出現在那一個戰爭中？

②亞歷山大東征和羅馬的疆域

（三）拓展延伸

①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服

②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題

（1）據圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。

（2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？

（3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。

（四）系統總結

一、希波戰爭 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴張

1．背景： 1．背景： 1．背景：

2．時間： 2．時間： 2．時間：

3．經過 3．過程： 3．結果：

4．結果： 4．帝國疆域：

5．影響： 5．羅馬擴張的影響

（五）鞏固訓練

1． 羅馬為了取得地中海霸權，曾經和誰展開長期爭霸

A．埃及人 B．印度人

C．迦太基人 D．波斯人

2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

A．埃及帝國 B．亞歷山大帝國

C．阿拉伯帝國 D．羅馬帝國

3．古代雅典人設置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰爭中的英雄

A．特洛伊戰爭 B．希波戰爭

C．伯羅奔尼撒戰爭 D．羅馬的擴張戰爭

4．使羅馬進入帝國時期的人物是

A．凱撒 B．安東尼

C．屋大維 D．斯巴達克

5．有關古代世界戰爭的表述不正確的是

A．古代世界戰爭大多規模大，范圍廣

B．希波戰爭進行了三次，最后波斯人取得勝利。

C．有很多古代國家通過戰爭成為地跨歐、亞、非的大帝國

D．古代世界戰爭客觀上促進文化的傳播

6．閱讀下列材料 ，回答問題：

材料一 “條條大路通羅馬”

材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！?/p>

材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰爭與歷史演進的關系時指出：“暴力、戰爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結構（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說來，正如以 上所指出的，戰爭本身還是一種經常的交往形式。”

① 材料一反映了哪個時期的什么景象？它出現的原因是什么？

② 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個國家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個史實記載在哪部書中？

③材料三能說明什么？用學過的知識回答。

（六）當堂反思：說出本節課的收獲和不足。

初三上冊歷史教案 篇八

學習目標：

1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。

3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

學習重點和難點：

重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替

難點是科學地看待人類歷史的發展進程

課堂導入：

世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。

自主學習：

一、人類的出現

1、多數人類學家認為，現代人類可能是從發展而來的，其特點是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點是。

2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現了完全形成的人，人類大約是在前形成。

3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？

4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現的？形成的原因是？

二、氏族社會：

1、人類最初經歷的是，分為氏族和氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關系為紐帶實行公有制。不同點是：。

2、父系氏族后期，由于的發展，有了剩余產品，出現了制和制，原始社會開始解體。

合作探究：

1、課本第三頁動腦筋。

2、第五頁活動與探究。

精講點撥：

1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。

2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：

達標檢測：

1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類的發祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：

A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農人

2、人類最初經歷的社會是：

A、原始人群B、氏族社會C、奴隸社會D、封建社會

3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：

A、使用天然工具B、能直立行走

C、會制造工具D、能采集果實

4、世界三大人種不包括：

A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種

5、導致人種差異的主要原因是：

A、自然地理環境等多種因素長期影響B、進化階段不同

C、體貌特征不同D、封建社會生活習俗不同

6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。

材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。

（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？

（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰俘？

（3）從材料一到材料二的原因是？

參考答案：BABCA原始社會早期；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產的發展；是因為生產力的發展。

初三歷史上冊教案 篇九

戊戌變法

教學目標

基礎知識 了 解 公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識

掌 握 1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

能力訓練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響

比較分析理性說明 社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因

討論探索 變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用（由此理解變法性質屬于資產階級改革）

情感態度價 值 觀 愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發展潮流，值得后人景仰和懷念

思想意識 充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感

教學重點 公車上書、百日維新

教學難點 戊戌變法的性質及其歷史意義

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？（是失敗的封建統治者的自救運動）

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。）

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。（要求學生閱讀29—32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。）

組織學生學習和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？（提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）

2、為什么人們還同時要求變法？（提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考）

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等）

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容？(先組織學生集體朗讀，然后討論回答：

A.怎樣改革政府機構？為什么沒有興民權、設議院、立憲法等措施？

B.在開辦企業和新式學校方面有什么措施？能起多大的作用？

C.在思想文化和國防軍事方面有什么措施？引起哪些變化？

在學生討論的基礎上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產階級知識分子參與政權管理，不得不同意發展資本主義經濟，不得不放松輿論控制，準許資產階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學生，根據30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍）

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法？哪些人反對？哪些人無所謂？造成什么后果？（資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對；廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。）

5、根據32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）他們為什么覺得“無力回天”？（實權掌握在頑固派手里）譚嗣同為什么說自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚）

6、根據31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見？為什么？（賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎？康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭？由此對學生進行正面導向）

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了?！蹦闶欠裢膺@種觀點？請亮出你的理由。（讓學生討論，不必統一答案。如果得不出結論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學生查找有關資料，激發他們的學習興趣和探究欲望）

如時間許可，鞏固小結

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”？（變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。）

2、指導學生當堂完成課本第38頁選擇題：應選B（1895年——《馬關條約》引發“公車上書”）提醒學生預習第8課《辛亥革命》

最新九年級上冊歷史教案 篇十

第一單元 蘇聯社會主義道路的探索

第一課 俄國十月革命

一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性、戰斗性強

領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導

同盟軍——占全國人口大多數的農民支持革命

2、二月革命

時間：1917年3月

結果：-沙皇統治，形成兩個政權并存的局面

性質：資產階級民主革命

3、 革命準備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質革命的過渡

策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義

準備：黨中央會議決定武裝起義

4、 十月革命

起義：1917年11月7日；彼得格勒

性質：無產階級社會主義革命

結果：-臨時政府，建立工農蘇維埃政府

措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約，退出一戰

5、 鞏固政權

背景：國內——地主資產階級的叛亂；

國外——協約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍；

經濟——戰時共產主義政策：全部國有；余糧征集；取消商貿；強制勞動

6、 歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家；建立了一種新的社會制度；

鼓舞推動國際共運和民解運動；是世界現代史的開端

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的10篇《九年級歷史上冊人教版教案》，希望對您的寫作有所幫助。