乘法 篇一

指導(dǎo)過程

一、引探準(zhǔn)備：

1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學(xué)生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）

6、３/１０×3如何計(jì)算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎么來的？

8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？

9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計(jì)算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡便？

三、引探總結(jié)：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實(shí)踐：

你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？

一、引探準(zhǔn)備：

1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學(xué)生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）

6、３/１０×3如何計(jì)算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎么來的？

8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？

9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計(jì)算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡便？

三、引探總結(jié)：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實(shí)踐：

你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？

口算乘法 篇二

口算乘法

教學(xué)目標(biāo) ：

(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×5     20×3     14×2     34×2

2.教師提問：14×2請你說一說口算過程。(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.板書出示：口算14×3.

（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)

（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來。

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：   14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的。都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)。

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=    6×3=    25×2=

（2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果。再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上。待同學(xué)寫完后集體訂正。

（3）分別請同學(xué)說出口算過程。

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

②26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說。反復(fù)敘述口算過程。

3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

（1）請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的。

（2）集中起來說出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.做一做

投影出示：

150×6=   380×2=   130×5=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果。四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程。

5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”。

（三）鞏固練習(xí)：

1.      書本練一練[1—4]

（1）    獨(dú)立操作，直接寫出答案。

（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

2.    文字?jǐn)⑹鲱}。

投影片出示，同學(xué)們在作業(yè) 本上做。四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用。

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

口算乘法 篇三

教學(xué)目標(biāo) 

(一)通過直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

(二)通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力。

(三)通過教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法。

(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算。

教具和學(xué)具

(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖。

(二)學(xué)具：小棒、反饋牌。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。(板書課題)

2.口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對錯(cuò))

10×5＋6

20×3＋9

300×2＋60

10×7＋8

20×2＋8

400×2＋20

3.口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)

35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例1：口算12×3.

(1)教師先出示12個(gè)正方體，把其中的10個(gè)連在一起，剩下的2個(gè)正方體與10個(gè)正方體中間稍空開些，讓學(xué)生看清楚共多少個(gè)。然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個(gè)。

提問：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？

要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀。(12乘以3， 3乘12)

(2)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行。

仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來的？(30加 6得 36)

教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36.

(3)討論：(以小組為單位)

30是怎么得來的？

6是怎么得來的？

36又是怎么得來的？

(4)指名學(xué)生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學(xué)互相說一說 12×3的口算的步驟。

(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)。

14×2

21×3

42×2

(6)口算下面各題。

12×4

23×2

32×3

(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)

2.學(xué)習(xí)例2：口算 120×3.

(1)讓學(xué)生試做。提問計(jì)算結(jié)果及思考過程。

提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十， 1個(gè)百乘以3得300， 2個(gè)十乘以3得60，300加60等于 360)

教師把結(jié)果板書出來：120×3=360.

(2)教師小結(jié)：120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成，所以3個(gè)120就是3個(gè)百和3個(gè)二十的和；計(jì)算時(shí)先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個(gè)積相加。

(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來。(指名回答)

120×4

140×2

230×3

提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)

學(xué)生回答。(120×4，我把120看作 12個(gè)十，用12個(gè)十乘以4，得48個(gè)十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個(gè)0，得 280)……

師說：以上幾位同學(xué)想得很好，他們在學(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦，掌握知識(shí)也很靈活。以后我們口算一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)，按上面說的哪種口算方法都可以。

(三)鞏固反饋

1.口算下面各題，說一說是怎樣想的。

41×2

130×3

指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來說。

2.全班筆練：

130×2

410×2

430×2

110×7

110×3

20×4

3.視題直接寫得數(shù)。(做在書上)

做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說一說自己是怎么想的。

4.列式并口算出結(jié)果：(投影打出)

(2)5乘600得多少？

5.列式并口算出結(jié)果。(獨(dú)立完成)

(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元。幼兒園買了4輛，一共用了多少元？

(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？

(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))

(四)課后小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算的方法，有的題目，同學(xué)們還能用不同的方法來解答。很好。希望大家理解了算理之后，計(jì)算一定要準(zhǔn)確，達(dá)到做一題就對一題的要求。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和算理，學(xué)生接受起來并不困難。

本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法。

例2的教學(xué)，注意了“放手”先讓學(xué)生試做，再通過教師的提問，悟出了幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

本節(jié)課注意了邊講邊練，講練結(jié)合，采用了多種形式進(jìn)行鞏固反饋，為乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì) 

口算乘法 篇四

教學(xué)目標(biāo) ：

(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×5     20×3     14×2     34×2

2.教師提問：14×2請你說一說口算過程。(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.板書出示：口算14×3.

（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)

（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來。

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：   14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的。都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)。

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=    6×3=    25×2=

（2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果。再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上。待同學(xué)寫完后集體訂正。

（3）分別請同學(xué)說出口算過程。

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

②26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說。反復(fù)敘述口算過程。

3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

（1）請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的。

（2）集中起來說出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.做一做

投影出示：

150×6=   380×2=   130×5=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果。四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程。

5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”。

（三）鞏固練習(xí)：

1.      書本練一練[1—4]

（1）    獨(dú)立操作，直接寫出答案。

（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

2.    文字?jǐn)⑹鲱}。

投影片出示，同學(xué)們在作業(yè) 本上做。四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用。

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

口算乘法 篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算下面各題。說出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？

100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40

二、新授

1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？

每行有100個(gè)方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）

這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）

2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的。）

歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的。

3、獨(dú)立試算： 100×12＝ 19×100＝

12×100＝ 100×19＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。）

4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝

說出你的想法。（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）

根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：

12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝

5.討論交流：通過上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0.（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百。

6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。

100×6 400×2 300×12 8×700 15×400

6×100 2×400 12×300 20×600 33×700

2.列式計(jì)算：

（1）30個(gè)15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3.四年級3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質(zhì)疑小結(jié)

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書）？請你舉例說明。

3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

五、課后作業(yè)

1.口算下面各題。

100×17 200×8 600×11 12×400

17×100 8×200 11×600 14×200

2.口算下面各題。

6×100 50×60 13×300

42×20 12×200 20×400

6×300 13×100 34×200

3.（1）20個(gè)17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

六、板書設(shè)計(jì)

口算乘法 篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁——第69頁，練習(xí)十五第1、11題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)游樂園這個(gè)熟悉情境中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同項(xiàng)目進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題，并通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對乘法含義的理解，并掌握整十、百、千乘一位數(shù)的口算乘法并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，品嘗成功的喜悅，增加數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在解決具體問題的過程中發(fā)展，提高學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的口算。、

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法解決問題

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們請兩名同學(xué)進(jìn)行一組口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)確？

比賽題目：第一組  53=      94=       85=              503=    904=      805=

第二組  47=      65=        86=                 407=      605=        806=

師 ：這兩位同學(xué)表現(xiàn)得太好了，現(xiàn)在請獲勝者說說自己的的方法………… 這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)整十、百、千數(shù)乘一位數(shù)的口算問題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題畫面，你看到了什么？（指名回答，引出價(jià)目表）引出自己能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？然后自己解決（在小組內(nèi)交流）

2、  全班展示（以小組為單位）

（1）          展示（解決知識(shí)沖突）

1）10乘一位數(shù)

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

板書： 2╳ 9 = 18（元）

師：如果老師也想和他們一起玩，共幾人，需要多少錢呢？（全班）板書：  2 ╳ 10 =20（元）

組織學(xué)生討論： 2 ╳ 10 = 20（元）是怎么算的？

學(xué)生可能有的回答：

① 2╳ 9 + 2=20

②　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20  　      ③ 10+10=20

4、21個(gè)十=2個(gè)十

師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出結(jié)果。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法最簡便？并說出理由

（2）練一練（口算）。 學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌互對答案后，指名回答。  9 ╳ 10=    10 ╳ 5=    10 ╳

2=    8 ╳ 10 =

（3）整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)  （現(xiàn)在我們一起去玩碰碰車吧）

出示例1的第(2)幅情境圖，坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？（組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算再請個(gè)別同學(xué)展示。）

20 ╳ 3 = 60（元）

師：你是怎么算20 ╳ 3 = 60（元）的？（先小組互說，然后全班交流

生可能回答：

①   先把20后面的0不看，用2╳3＝6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。

②20＋20＋20＝60。（學(xué)生們都沒有選擇20個(gè)3相加的口算方法，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這樣加很麻煩）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算。

（4）、（口算）：學(xué)生在練習(xí)本上完成，指名回答。

我們班有40人，我們每個(gè)項(xiàng)目都想玩，請大家?guī)屠蠋熕阋凰悖總€(gè)項(xiàng)目需要多少錢？（師先示范一個(gè)，接著讓學(xué)生提出問題，解決問題。）

師：我有200元錢，幫老師選一下，可發(fā)玩什么項(xiàng)目

（5）比較：（算得較慢的同學(xué)和算得快的同學(xué)）

請算得較慢的同學(xué)采訪算得快的同學(xué)：你是用什么方法算得這樣快？自己也試著用他們的方法算一算。（通過學(xué)生們之間的交流與探討，學(xué)生們進(jìn)行了兩種方法的對比，也感受到了第一種方法的優(yōu)化）

6）整百數(shù)、整千數(shù)乘一位

師：以上我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？請大家試著做一做這幾道題。（課件出示）

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察以下這些題目的特點(diǎn)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)展示自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示。（比較因數(shù)的變化從而發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）

小結(jié)：在計(jì)算這類題目時(shí)，我們可以先把它看成表內(nèi)乘法，用口決計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、拓展知識(shí)外延

1、比一比，看誰做得又對又快！（練習(xí)十五第1題）

對做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（集體訂正）有針對性地對50╳6進(jìn)行講解和說明為何積的末尾是2個(gè)0而不是1個(gè)0。

2、發(fā)散練習(xí)：練習(xí)十五第11題出示問題“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？”

指名回答，板書學(xué)生答案。）

師：在思考這題時(shí)，你有什么好方法嗎？

四、小結(jié)：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？

口算乘法 篇七

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：

100×6 300×5 4×20 8×60

200×7 400×8 13×30 23×20

2.通過上述后四個(gè)題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的應(yīng)該怎么想嗎？(通過以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)

3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的。

板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法

二、探究新知

1.教學(xué)例1：

(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個(gè)小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格？

引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計(jì)算：100×4板書：100×4=400

(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格？

啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計(jì)算4×100板書：4×100

(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變。因?yàn)?00×4=400所以4×100=400

2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流

引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，即12個(gè)一百是1200

12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個(gè)0.

反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名說說你的口算方法)

(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

3.教學(xué)例2：

(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百？

(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百，也就是1400

(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時(shí)匯報(bào)算法。

[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]

4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律。

(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？分組討論后匯報(bào)。

(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.

(3)完成49頁做一做(訂正時(shí)，找三個(gè)題說應(yīng)怎樣想)

(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)

三、鞏固發(fā)展

1.50頁練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)

2.練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正

3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè) ：練習(xí)十二第5題。

六、板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)是整百的

例1：100×4=400例2：7×200=1400

4×100=40012×300=3600

100×12=1200想：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)

12×100×1200百是1400